新課程理念背景下高中體育教師教學(xué)能力構(gòu)成及發(fā)展研究

彭浩波

摘 要：教學(xué)能力的提高對于素質(zhì)教育的全面實施、教師隊伍建設(shè)以及教學(xué)水平的提高都有著重要意義。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布實施以來，教師教學(xué)能力的提高對于學(xué)生的發(fā)展起到了不可忽視的積極影響。現(xiàn)階段，高中體育教師不斷加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的學(xué)習(xí)，配合學(xué)校實施和推行新課程，對于我國教育體育事業(yè)的發(fā)展起到了催化作用。伴隨著新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)實施，教師的教學(xué)思想理念、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，以迎合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，但是過程中仍有很多差強(qiáng)人意的地方，對于體育教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。所以說，在新課程理念背景下對高中體育教師教學(xué)能力的研究意義重大。

關(guān)鍵詞：新課程 高中體育 教師 教學(xué)能力

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0150-02

通過幾年的發(fā)展和經(jīng)驗總結(jié)，國家有關(guān)部門下達(dá)了新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)在理念、教學(xué)內(nèi)容上有了更深層次的要求和解讀，在課程資源和評價體系上都做出了很大改變，指導(dǎo)性更加具體和明確。其中對于教師的教學(xué)能力以及專業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求，要求高中體育教師能夠樹立以學(xué)生健康為首要教育目的的教育理念。

1 高中體育教師教學(xué)能力概念的界定及構(gòu)成因素分析

1.1 體育教師教學(xué)能力概念闡述

如何對體育教師的教學(xué)能力進(jìn)行解釋，首先要清楚地了解教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)和概念，這樣才能夠科學(xué)地定義體育教師教學(xué)能力。筆者查閱相關(guān)文獻(xiàn)，現(xiàn)今國內(nèi)外的很多學(xué)者對能力這一詞給的定義都有所差別，斯米爾夫認(rèn)為能力實際上是一個人參加活動的心理狀態(tài)，指的是完成任務(wù)或活動過程中所表現(xiàn)的心理特征。我國教育學(xué)家李孝忠認(rèn)為能力是個體在完成活動時的精神、物質(zhì)、身體以及心理的集合體，是一種生理和心理的共同表現(xiàn)，這些促成了個體完成任務(wù)和活動的能量。體育教師教學(xué)能力屬于教學(xué)能力，因此對于體育教師教學(xué)能力的概念解釋也應(yīng)該歸屬于教學(xué)能力下。筆者認(rèn)為體育教師的教學(xué)能力應(yīng)該是體育知識的傳授、教學(xué)任務(wù)的完成以及學(xué)生學(xué)習(xí)完成的程度，這種能力實際上是一種心理，然后在實踐過程中作用于教學(xué)。

1.2 高中體育教師教學(xué)能力構(gòu)成因素

高中體育教師的教學(xué)能力應(yīng)該由四方面構(gòu)成。首先是知識體系的完備，新課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)在體育課程教學(xué)內(nèi)容上有了很大變動，教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了改變，要求教師能夠在完成教學(xué)任務(wù)的前提下發(fā)展學(xué)生的興趣，樹立學(xué)生終身鍛煉的思想意識，同時要求教師要做教學(xué)的研究者，這對學(xué)生的知識體系的完備提出了要求。其次是教學(xué)能力，高中體育教師不但要有過硬的專業(yè)知識素養(yǎng)，同時還能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運用多種教學(xué)方法和手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。第三課程的實施能力，新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和要求的主要陣地還是課堂，因此高中體育教師需要有完全操控課程的能力，因此高中教師要在教學(xué)計劃和教案設(shè)置上有所創(chuàng)新和發(fā)展。最后高中體育教師還需要具備一定的教學(xué)指導(dǎo)能力，高中階段是學(xué)生人生的重要發(fā)展階段。高中體育教師的訓(xùn)練水平直接影響學(xué)生的運動成績，因此說指導(dǎo)能力也應(yīng)該劃入高中體育教師教學(xué)能力因素。

2 新課程理念背景下高中體育教師與教學(xué)能力構(gòu)成的矛盾分析

2.1 對新課程理念認(rèn)識不足

新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想是發(fā)展學(xué)生的體魄，增強(qiáng)學(xué)生健身意識，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作觀念。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中不能良好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。造成這樣的原因主要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層沒有給予體育課很高的重視，因此體育教師在授課過程中就沒有完全按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。另一方面，一些教師自身專業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)，沒有主動的研究和探索，同時也不能夠端正態(tài)度。

2.2 教學(xué)實施能力上的不足

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高中體育教師的教學(xué)實施能力水平不強(qiáng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中體育教師能夠自主開發(fā)和研究體育課程，但是就目前來看，高中體育教師的自主開發(fā)課程較少，基本上都是按照以往的教材進(jìn)行教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)給予教師授課的靈活性，但是高中體育教師并沒有運用得當(dāng)，教師的教案編寫和設(shè)計水平不高，相較于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有一定差距。其次新課程標(biāo)準(zhǔn)對于高中體育課程的內(nèi)容也沒有硬性規(guī)定，實際上就是讓教師能夠開發(fā)更多的適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。但是教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，也沒有認(rèn)真的進(jìn)行研究和思考，仍然按照傳統(tǒng)的教材進(jìn)行授課。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師能夠關(guān)注學(xué)生之間的差異，在這方面高中體育教師也存在一定的不足，教師在實際授課時沒有針對不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)手段和方法。

2.3 指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練和心理訓(xùn)練的能力需進(jìn)一步加強(qiáng)

現(xiàn)今高中體育教師的課外體育能力都較強(qiáng)，在指導(dǎo)能力上都有自己的一套方法。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)高中體育教師的訓(xùn)練理論水平較強(qiáng)，在運動隊的訓(xùn)練上都形成了完備的體系，學(xué)生出現(xiàn)損傷時都能夠采取有效地應(yīng)急方案，但是在運動處方指導(dǎo)上的能力還有所欠缺。雖然高中體育教師能夠根據(jù)運動隊的實際情況，制定相應(yīng)的訓(xùn)練計劃，但是在實踐中怎樣向?qū)W生制定運動處方，這方面高中體育教師做的較少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中體育教師在這方面還有所不足，學(xué)生的心理水平還有待進(jìn)一步提高，適應(yīng)能力還有待增強(qiáng)。

3 高中體育教師教學(xué)能力發(fā)展策略

3.1 強(qiáng)化高中體育教學(xué)管理

高中體育教學(xué)的直接管理部門就是各學(xué)校的體育教研組，教研組的主要任務(wù)是聯(lián)系每一名體育教師。所以，加強(qiáng)高中體育教研組的管理對于提升高中體育教師教學(xué)能力至關(guān)重要。教研組應(yīng)當(dāng)建立帶、傳、幫的管理機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)校教師資源，整合青年、老年教師資源，進(jìn)一步提升教師隊伍建設(shè)。另外要加強(qiáng)教研組教師的科研能力，在教研組內(nèi)進(jìn)行學(xué)術(shù)研討和研究，營造一種良好的積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。要定期不定期地組織教研組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓體育教師能夠?qū)Ξ?dāng)前的優(yōu)秀教育方法和教育理念有所了解和掌握，加深高中體育教師的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)。第四點要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校實際情況，制定以學(xué)生身心發(fā)展為目的課程計劃和標(biāo)準(zhǔn)體系，這樣也能夠促進(jìn)體育教師教學(xué)理念的形成。

3.2 學(xué)會自我反思

教師的發(fā)展首先要能夠樹立與時代要求所契合的教育觀點和理念，應(yīng)當(dāng)在學(xué)科內(nèi)不斷優(yōu)化自己的學(xué)生觀、教育觀。這就要求教師在實踐教學(xué)過程中能夠不斷審視自我的教學(xué)行為、思想和觀念，并進(jìn)行改正。新課程理念背景下，為了新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)反思自己的教育觀點和理念是否和新課程標(biāo)準(zhǔn)一致。

3.3 樹立終身學(xué)習(xí)思想

教師能力的提升，個人素養(yǎng)的增強(qiáng)最有效的途徑就是學(xué)習(xí)。所以，普通高中體育教師應(yīng)當(dāng)自我完善、學(xué)會學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想理念，進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)，建立和完善專業(yè)知識體系，這樣才能夠為提升自己的教學(xué)能力形成良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)今，社會信息化發(fā)展迅速，知識的更新和傳播也在持續(xù)增速，體育教師需要學(xué)習(xí)的知識量也與日俱增，為了滿足時代發(fā)展和學(xué)生發(fā)展需求，教師就需要不斷的擴(kuò)充自己的理論體系，關(guān)心最前沿的教育動態(tài)和體育教學(xué)信息，同時能夠?qū)⑺鶎W(xué)運用到實際的教學(xué)過程中，這樣對于提升自己的教學(xué)能力是非常有利的。

參考文獻(xiàn)

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