新課改下中學體育教學思路與方法創(chuàng)新

覃煥和

摘 要：近年來，隨著我國中學教育體系不斷完善，教學水平得到了快速提升。體育是當代中學教育的重要學科，利用多種教學方式完善體育課堂教育方法和模式是現(xiàn)代中學教育發(fā)展的重要方向。在開展中學體育課堂教學過程中，仍存在很多問題，需要進一步創(chuàng)新課堂教學方法。

關鍵詞：新課改 中學體育 教學思路 方法創(chuàng)新

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（c）-0004-02

隨著經濟社會的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會對于人才體育素養(yǎng)的要求越來越高。在中學教育體系中，體育學科是提升學生綜合素養(yǎng)的重要載體和平臺。在中學體育教學實踐中，仍存在著教學效率低下、學生參與度不高等問題[1]。通過創(chuàng)新多種教學模式，可以提升教學趣味性，提高學生的綜合身體素質，為學生將來的學習生活做好準備。

1 新課改下中學體育教學存在的問題

1.1 教學狀態(tài)缺乏足夠活力

在傳統(tǒng)的中學體育教學中，很多教師將精力放在教學形式組織上，體育教學內容上不做創(chuàng)新，教學展現(xiàn)形式沒有突破，學生的學習效果很難得到有效的提升。從中學體育教學實踐來看，在整個教學當中，都缺乏足夠的活力。很多教師盡可能組織課堂，引導學生參與到體育運動中來，但是整個教學活躍度依然不夠[2]。如果學生不能融入到運動中來，那么中學體育教學創(chuàng)新無異于空中樓閣。在這樣的條件下，攻克課堂缺乏活力的難關，是現(xiàn)代中學體育教育發(fā)展的重要問題，充分整合體育課堂教學資源，是提高中學體育教學效果的關鍵。

1.2 學生需求無法得到滿足

現(xiàn)代的學生是在互聯(lián)網中成長起來的一代，傳統(tǒng)的中學體育教學模式已經無法滿足他們的學習需求。此外，學生的個性越來越強，有多元化的學習需求，而傳統(tǒng)中學體育教師開展教學都是采取統(tǒng)一的教育模式，教學過程既沒有針對性，也不具有團隊性。在這樣的情況下，學生的體育學習效果不夠理想，利用高效課堂滿足學生體育學習需求，也是現(xiàn)代中學體育教育發(fā)展的一個方向，值得教師深入思考。

1.3 教學模式缺乏創(chuàng)新性

從中學體育教育實踐來看，普遍存在教學模式缺乏創(chuàng)新的問題。很多教師在開展教學過程中，不注重多元化教學模式的運用，固守傳統(tǒng)的教學模式，整個課堂教學缺乏有效的創(chuàng)新引導，學生的體育學習興趣得不到有效激發(fā)，阻礙了學生學習效能的提升。在現(xiàn)代教學體系下，教學創(chuàng)新已經成為新的主體，如果不能根據教學形勢變化及時調整教學策略，將無法實現(xiàn)中學體育教學改革目標[3]。

2 創(chuàng)新中學體育教學思路與方法的策略

2.1 豐富體育教育元素

作為基礎學科，體育對于學生綜合能力的要求很高，既要求學生具有一定的理論基礎，同時也對學生的體育實踐應用能力提出了較高的要求。在教學實踐中，中學體育教師要積極融入多種教學元素，有效激發(fā)學生的學習動力，幫助學生構建體育運動體系，提升學生對體育知識總體的把握能力，實現(xiàn)體育教育目標。通過引入多種教學元素，可以極大提升教學整體效果，提高課堂的趣味性，吸引學生參與到課堂中來，充分利用學生的個性特點，滿足學生日益多元化的教學需求。在傳統(tǒng)的中學體育教學中，一般老師都是簡單組織學生活動，或者讓學生自行活動，體育教學效果不夠理想，但是通過引入現(xiàn)代教學方式，組織學生開展團體操或者互動運動項目，就可以讓體育教育更豐富，進而提升體育課堂的互動性，引導學生深度參與其中，比如說可以組織學生拔河或者跳繩比賽，都可以達到豐富體育教學的效果。此外，還可以引入適合中學生的運動項目，并和當下流行的體育項目結合，提高學生的興趣。

2.2 增強體育教育的體系性

體系性是體育學科的重要特征，在開展中學體育教學過程中，要想幫助學生構建體育運動思維，必須增強教學的體系性與針對性，滿足學生的學習需求。很多知識都具有實踐性。中學生由于運動能力和思維的局限性，很難自主找到有效的運動方式，這時候就需要教師參與其中，進行有效的引導教學，為學生構建起體育知識的網絡，打通不同體育知識之間的隔閡[4]。在這一過程中，體育思維發(fā)揮了至關重要的作用，可以讓抽象的運動理論變得更加具體化，更容易被學生所掌握。在教學實踐中，如何提升高效體育課堂的構建效果，需要教師自主創(chuàng)新，提升教學的科學性，實現(xiàn)教育目標。舉例來說，在學期之初，開展體育教學前，就可以合理進行計劃，并對學生的運動狀況進行一個記錄，然后根據教學進度進行調整，在選取運動項目上保障一定的平衡性，提高學生運動能力，構建運動體系。

2.3 融入現(xiàn)代科技的力量

在實施中學體育教學的過程中，要充分利用科技的力量，展示最新體育運動理論與發(fā)展態(tài)勢，實現(xiàn)信息技術與體育訓練的有機結合。在現(xiàn)代教育體系中，多媒體設備不可或缺，對于體育學科而言，多媒體教學設備也能起到提高教學質量的作用[5]。在體育課堂教學中，可以利用多媒體教學設備提升課堂的豐富性，吸引學生參與到課堂教學中來，提升體育教學的直觀化程度。在教學實踐中，中學體育教師要進一步創(chuàng)新理念，探索多樣化的多媒體教學模式。舉例來說，在傳統(tǒng)的中學體育教學中，基本不會采用多媒體教學方式，但是如今在網絡中有很多教學視頻，特別是通過高速攝影機拍攝的運動分解鏡頭，都可以提升學生對運動理論的理解和認識，可以滿足學生新時期的學習需求。

2.4 注重培養(yǎng)學生團隊意識

團隊合作能力培養(yǎng)是中學體育教育的重要內容。通過創(chuàng)新教學模式，恰恰可以培養(yǎng)學生的團隊意識，提升學生綜合素養(yǎng)。教師在設計教學內容的時候，要做好突破教學重難點的準備，把小組合作的形式作為一柄利刃，真正解決體育教學實際問題，讓學生在體育運動中培養(yǎng)團隊意識，提升體育素養(yǎng)，切實提高教學的實效性。中學體育課堂教學的合作形式各有差異，主要體現(xiàn)在活動設計上和方案的選用上，通過讓學生的團結合作，提升學生的團隊意識，實現(xiàn)體育教育目標。在傳統(tǒng)教學中，一般教師都注重學生個體的訓練，通過引入多種團隊項目，不僅可以實現(xiàn)鍛煉身體的目標，還能提升學生的團隊意識，包括球類競技項目及田徑接力項目等。

2.5 改革現(xiàn)有教學評價體系

教師如何看待學生的學習效果，是創(chuàng)新中學體育教學的關鍵，在創(chuàng)新中學體育課堂教學模式的背景下，體育教師不能將分數作為唯一的標準，要開放自己的教學思路和教學視野，跟隨現(xiàn)代教育發(fā)展的腳步，不斷整合先進教學理念，形成自己的運動訓練體系，滿足新時期學生的需求，提升教學總體效果[6]。只有教師改變自己的教學評價標準，學生才能改變自己的體育運動思路，優(yōu)化自己的運動模式，可以這樣講，教師的教學評價，對于整個中學體育教學水平的提升都有十分重要的意義。

3 結語

綜上所述，創(chuàng)新對于中學體育教學具有至關重要的意義，有效整合體育訓練教學資源，創(chuàng)新課堂教學的形式，可以提升中學體育的課堂教學效果，吸引學生進入到課堂教學中來，以更加飽滿、積極的學習態(tài)度展開自己的體育學習。隨著現(xiàn)代教育理念和教育手段的進步，中學體育教育也將取得突飛猛進的發(fā)展，推動素質教育總體水平不斷提升。

參考文獻

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[3] 郭小剛.論如何讓中學體育在新課改背景下綻放新的精彩[J].文體用品與科技，2013（18）：121.

[4] 范軍平.論新課改背景下中學體育課堂教學策略研究[J].山西師大體育學院學報，2013，24（Z1）：38-41.

[5] 白吉春.新課改下中學體育教學方法的改進[J].才智，2013（19）：52.

[6] 蘇燦加.新課改下的中學體育教學水平提高探析[J].電腦迷，2014（13）：69-70.