學(xué)生不喜歡體育課的原因及對策研究

黃河龍

摘 要：增強學(xué)生的體質(zhì)，強壯學(xué)生的身體，激發(fā)學(xué)生的活躍情緒，增進簡況的目的是學(xué)校體育最本質(zhì)的功能，通過體育課使學(xué)生身體發(fā)育健全，精力充沛，增進健康。那么，為什么現(xiàn)在很多學(xué)生單單喜歡體育運動卻不喜歡體育課呢？這個問題一度成為社會的熱點話題并且也成為很多業(yè)界教師關(guān)注的課題。因此，我進行了很多相關(guān)文獻的查閱和對中國學(xué)校體育現(xiàn)狀中存在的問題進行了調(diào)查和研究，對學(xué)生不喜歡體育課體育對學(xué)生的重要性進行了歸納與分析，從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)校的教育實踐提供參考。

關(guān)鍵詞：體育 體育課 創(chuàng)新

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（b）-0194-02

體育運動顧名思義就是增強人體的免疫力，促進人的全面發(fā)展，現(xiàn)在國家一直推崇德智體美勞全面發(fā)展的口號，那么體育教學(xué)是一個傳授知識，掌握運動技能，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的必要過程。我國的體育課比較注重運動技術(shù)的分析和理論的講解，甚至是一成不變的教學(xué)活動，卻忽視了教學(xué)的最終目的，是以自主活動來促進學(xué)生的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并且在繁重的學(xué)業(yè)里面讓學(xué)生放松心情。但是，大部分的學(xué)校體育教學(xué)都是以安全、基礎(chǔ)、達標和簡單為教學(xué)大綱，并沒有從學(xué)生的角度出發(fā)。而近年來，學(xué)生不喜歡體育課這一現(xiàn)象越來越明顯。在現(xiàn)實的體育課堂上學(xué)生一幅無精打采和死氣沉沉的氣氛籠罩著課堂，甚至有些學(xué)生為了逃避不上體育課而假裝生病，這一現(xiàn)象成為了眾多教育工作者討論并且分析的話題。因此，我們需要重新審視目前體育教學(xué)過程中存在的問題，探討時代性的解決方法，一成不變的教學(xué)大綱已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代人的需求，體育教學(xué)改革是既定的事實。

1 “學(xué)生喜歡體育，不喜歡體育課”的原因

1.1 教師對體育課教學(xué)實施的目的和目標理解不夠透徹

當今，體育教師對體育課程的教學(xué)實施目標與目的呈現(xiàn)多樣化的趨勢，有的教師認為體育課就是讓學(xué)生自由活動，忽視了體育課是一門學(xué)科，是一門有體系的課程，是需要專業(yè)教師對學(xué)生進行指導(dǎo)與講解。有的教師認為體育課就是一門技術(shù)性的學(xué)科，忽略了學(xué)生的情感和適應(yīng)能力等。很多學(xué)生認為，體育課基本都是大同小異，有的比較機械，有的缺乏娛樂性，有的體育課就是以被動為主，有的體育課就是以主動為主。

1.2 學(xué)生對體育課的需求和體育場地設(shè)施、教師職業(yè)素養(yǎng)的矛盾

隨著國家二胎政策的開放，學(xué)生的入學(xué)率不斷增加，從而對體育場所、娛樂設(shè)施和體育老師的需求不斷地增長。順理成章就應(yīng)該加大體育器材投入力度，但是大部分學(xué)校都把教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的文化課上，限制了學(xué)生上體育課，也浪費了國家投資的娛樂設(shè)施。

1.3 體育教材和教學(xué)內(nèi)容沒有聯(lián)系性

當今很多的教材為了適應(yīng)時代的變化在不斷地改版，但是都受制于一些硬性的標準和模式。從最開始為培養(yǎng)青少年的身心健康，把青少年發(fā)展為國家的主力軍，以實現(xiàn)德智體全面發(fā)展的新新人類為口號。但是現(xiàn)在的體育教學(xué)課程多數(shù)都是以學(xué)生安全為衡量標準，忽視了學(xué)生真正的需求和心理健康。教學(xué)內(nèi)容是死的，人是活的，不能從觀念上的滯后局限了體育新觀念的發(fā)展。應(yīng)該把體育教學(xué)內(nèi)容的重心轉(zhuǎn)移在發(fā)展學(xué)生的技術(shù)和個性，有一定的心理傾向性和自我穩(wěn)定性。

1.4 教學(xué)模式單一、激發(fā)不起學(xué)生的興趣愛好

當前很多學(xué)校的教學(xué)模式都是統(tǒng)一授課，模式單一?！绑w育課程內(nèi)容”與“體育活動”相背離。很多學(xué)生反映，體育課就是自由活動，在操場上跑幾圈、走幾步、伸展運動和曬曬太陽等。因此，如果不是因為課堂上會點名或者硬性規(guī)定，他們幾乎不愿意去上體育課。

2 學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的解決方法

2.1 學(xué)生為主體的因材施教

首先，體育教師應(yīng)該從實際出發(fā)。了解體育課是為學(xué)生的全面發(fā)展所服務(wù)，學(xué)生為主，教師為輔，教師應(yīng)該注意學(xué)生情感認知和個性等的全面發(fā)展。因此，不斷分析不同年齡層的學(xué)生的教學(xué)方法，對不同個性的學(xué)生喜好進行“因材施教”，激起學(xué)生學(xué)習興趣的同時也可以強身健體，從而培養(yǎng)學(xué)生處事能力和心理承受能力。

2.2 不斷培養(yǎng)教師的素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量

在教師方面，學(xué)校應(yīng)該在每個學(xué)期末組織教師去參加講座和去別的學(xué)校進行相關(guān)課程的培訓(xùn)，拓展教師的教學(xué)能力和提高教師的整體素質(zhì)。在學(xué)生方面。要以鼓勵和保護學(xué)生的方法，讓學(xué)生感受到體育課的樂趣和吸引力。在教學(xué)方面，教師應(yīng)該展開示范，結(jié)合生活上的問題來增加課堂的實用性和趣味性。教師還可以把不同學(xué)科的特征融入到體育教學(xué)內(nèi)容上。

2.3 堅持快樂體育的學(xué)習理念

體育課的質(zhì)量可以使學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識延伸到課外活動中，培養(yǎng)學(xué)生的運動愛好，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。運用不同的課程方法調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，激發(fā)肢體敏捷性，朝著從玩樂中尋找知識，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習動力。

3 優(yōu)化教學(xué)

教學(xué)課程中，老師要研究教學(xué)方法，不能一成不變地進行教學(xué)實施，要深入研究，領(lǐng)會課標，挖掘教材，充分利用教學(xué)手段，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生1堅韌不拔的優(yōu)良于品質(zhì)。

4 鼓勵與參與

學(xué)生是學(xué)習的主體，實現(xiàn)素質(zhì)教育，能夠極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在體育活動的教育過程中，我們增加大學(xué)生喜歡的娛樂設(shè)施，突出體育活動課的特點，改變老師對學(xué)生紙上談兵，培養(yǎng)學(xué)生的參與體育課的積極性，起到較好的推動作用。

參考文獻

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