中職物理教學(xué)淺談

江健

[摘 要] 現(xiàn)今社會(huì)很多學(xué)生家長(zhǎng)都存在重視普高，輕視職高，看重學(xué)歷，看輕技能的觀念，而進(jìn)入職高學(xué)技術(shù)則成了大多數(shù)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的初中畢業(yè)生的最后選擇。如何讓中職生上好物理課是多數(shù)老師的一大難題。

[關(guān) 鍵 詞] 中職物理；興趣引導(dǎo)；自主小結(jié)；資源共享

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0096-01

中職物理是具有嚴(yán)密邏輯性及需要想象力和探索精神的一門學(xué)科，這給本來就文化基礎(chǔ)差更缺乏學(xué)習(xí)積極性、自主性的中職學(xué)生帶來了極大的挑戰(zhàn)。針對(duì)如何做好中職物理的教學(xué)工作，我結(jié)合自己近些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物理的重要性

中職物理是中職類學(xué)校普遍開設(shè)的一門文化基礎(chǔ)課程，主要是為之后各項(xiàng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，如機(jī)電、工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都需要儲(chǔ)備一定的物理知識(shí)。特別是機(jī)電專業(yè)，由于其專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)物理知識(shí)掌握程度的要求更為嚴(yán)苛。所以在學(xué)習(xí)物理前我會(huì)向?qū)W生介紹這門課的重要性，除此之外物理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活又息息相關(guān)，強(qiáng)化物理基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生的整體素質(zhì)，更能改變學(xué)生的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。要學(xué)好物理，特別是讓中職生學(xué)好物理，就必須讓他們對(duì)物理課感興趣，因?yàn)榕d趣才是一個(gè)人最好的老師，也是學(xué)生能夠完成自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

二、設(shè)置情境，激發(fā)興趣

由于中職學(xué)生大多數(shù)在小學(xué)和初中階段已經(jīng)養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，光靠書本、教材上比較枯燥的書面知識(shí)，很難引起他們的共鳴。為此，我在平常的物理教學(xué)中，盡量做到每節(jié)課都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)和生活息息相關(guān)的問題情境。比如講到靜摩擦力時(shí)，我會(huì)問學(xué)生：靜摩擦力的存在在我們生活中有何體現(xiàn)？如果有一天靜摩擦力消失了我們的生活會(huì)變成什么樣？又比如講到向心力的影響因素時(shí)，我又會(huì)問：平常大家在騎電動(dòng)車，一旦遇到轉(zhuǎn)彎的情況，我們會(huì)怎么做？為什么要這么做？每當(dāng)提出這些問題情境，學(xué)生都會(huì)爆發(fā)出驚人的想象力，他們的回答五花八門，這時(shí)我會(huì)刻意引導(dǎo)，讓他們帶著好奇去學(xué)習(xí)今天這節(jié)課，很好地把學(xué)生的注意力集中到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)上，變被動(dòng)填鴨式學(xué)習(xí)為探究式自主性學(xué)習(xí)。通過這種創(chuàng)設(shè)問題情境的學(xué)習(xí)引導(dǎo)模式，既能讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，又能開拓學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還能讓學(xué)生在以后生活中遇到相似問題時(shí)了解物理原理，找到解決辦法，喚起他們的自豪感。

三、實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合

在中職相關(guān)基礎(chǔ)課程中，物理課是為數(shù)不多可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的課程。而中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是容易被新鮮事物所吸引，抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中只要可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的，絕不單單在黑板上講解；能夠讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的，絕不只進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)演示。

我們都知道物理學(xué)是從實(shí)驗(yàn)中誕生的一門基礎(chǔ)學(xué)科。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^形象地為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生形成物理概念，是理解物理規(guī)律的基礎(chǔ)。而學(xué)生自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題的能力，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

當(dāng)然作為一名面向中職學(xué)生的教師，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程都要比普高老師付出更多的心血。由于中職生的知識(shí)水平較低，又沒有養(yǎng)成很好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)時(shí)經(jīng)常粗心大意，甚至出現(xiàn)先做后想的問題。基于以上原因我們必須做到，從課前合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，到實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)化管理，要及時(shí)預(yù)計(jì)并排除可能出現(xiàn)的安全隱患，再到實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生得出合理的物理規(guī)律。

四、學(xué)生自主小結(jié)

課堂小結(jié)作為課堂教學(xué)的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在中職類學(xué)校的教學(xué)中顯得尤為重要。它可以幫助學(xué)生理順知識(shí)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。通過自主小結(jié)，學(xué)生能夠把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化吸收，有利于我們突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，深化理解的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

每次完成新課教學(xué)后，讓學(xué)生自主小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，能很好地讓學(xué)生體會(huì)到本節(jié)課的所得。我的做法是：當(dāng)學(xué)生能很好地將小結(jié)做出時(shí)，大家鼓掌予以鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生在小結(jié)時(shí)遇到困難，及時(shí)安排其他同學(xué)補(bǔ)充完成。這樣既大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，又能促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，使整個(gè)教學(xué)過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程，在這個(gè)過程中他們的思維能力也得以逐步提高。

五、課后資料共享

完成課堂內(nèi)容并不代表教學(xué)過程的結(jié)束，我在課后還將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)資料。這樣做有三個(gè)方面的考慮：

（一）學(xué)生查資料的過程也是一個(gè)復(fù)習(xí)的過程，能在資料中看見課本上沒有的知識(shí)，開拓了學(xué)生的視野見識(shí)，能夠通過相關(guān)資料將課堂中所學(xué)到的知識(shí)與生活更緊密地聯(lián)系在一起。

（二）讓學(xué)生有事可做，中職生很多都沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲，他們較之普高學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力小、任務(wù)輕。大多數(shù)中職生在完成課后作業(yè)后還有大把的空閑時(shí)間，如果不給他們安排課后學(xué)習(xí)任務(wù)，他們就會(huì)把寶貴的時(shí)間花在手機(jī)上。

（三）通過共享資料，集體評(píng)選最優(yōu)小組，也可以極大地提高學(xué)生的自信心，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供信心和動(dòng)力。

以上是我作為一名中職物理教師在平常教學(xué)過程中的體會(huì)和心得，如何讓學(xué)生喜愛物理，同時(shí)培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力，需要我們長(zhǎng)期努力和探索。

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