論技工學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)

韓新紅

[摘 要] 情景教學(xué)在任何領(lǐng)域的教學(xué)過程中都是有利的教學(xué)方式，在技工學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)過程中也有著同樣的應(yīng)用意義。特別是在新課改的趨勢下，為了確保教學(xué)質(zhì)量，技工學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)過程中，教師必須更積極地思考情景創(chuàng)設(shè)策略，以確保學(xué)生能夠更快理解相關(guān)知識點，對此針對性展開分析，提供理論依據(jù)。

[關(guān) 鍵 詞] 技工學(xué)校；電子商務(wù)教學(xué)；情景創(chuàng)設(shè)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0089-01

情景創(chuàng)設(shè)在任何階段、任何科目的教學(xué)過程當(dāng)中，都是至關(guān)重要的一環(huán)，在技工學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中同樣有著重要意義。為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師必須積極運用情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生聯(lián)系理論與實際，培養(yǎng)學(xué)生的多方面素養(yǎng)，讓學(xué)生在未來的就業(yè)過程中有更好的發(fā)展。

一、技工學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的重要意義

技工學(xué)校的教學(xué)與學(xué)生的社會發(fā)展是相關(guān)聯(lián)的，最重要的目標(biāo)是為學(xué)生在社會各個領(lǐng)域的就業(yè)建立基礎(chǔ)，電子商務(wù)專業(yè)科目教學(xué)亦是同理。為了確保學(xué)生的知識體系更加健全，教師必須懂得利用創(chuàng)新性的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)知識情景，讓學(xué)生的認(rèn)知能夠與實際的就業(yè)環(huán)境關(guān)聯(lián)在一起，這樣才能真正確保教學(xué)實效性。但是根據(jù)目前我國技工學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的實際概況來分析，當(dāng)前在我國技工學(xué)校的教學(xué)過程中，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)主要有以下幾點問題：其一是教師自身的創(chuàng)新能力不足，長久受到應(yīng)試體制的局限，所以也無法創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生興趣的情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其二是教師的情景創(chuàng)設(shè)方式單一，不能夠突破局限聯(lián)系理論與實際，讓學(xué)生從多個層面去理解，去想象。其三是校方并沒有積極創(chuàng)建實踐性的大環(huán)境，無法讓學(xué)生在實踐當(dāng)中驗證理論認(rèn)知，這些問題顯然對情景創(chuàng)設(shè)是不利的，需要進(jìn)一步思考創(chuàng)設(shè)策略，才能保證教學(xué)成果[1]。

二、技工學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)策略

（一）強(qiáng)化教師的聯(lián)想能力

教師是引導(dǎo)學(xué)生走完學(xué)習(xí)生涯的領(lǐng)路人，所以要在教學(xué)過程中達(dá)到創(chuàng)建教學(xué)情景的目標(biāo)，就必須首先確保教師自身具備相應(yīng)的想象力，能夠根據(jù)理論內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)場景，促進(jìn)學(xué)生的理解。為了確保學(xué)生的認(rèn)知更深入，教師必須首先強(qiáng)化自身的發(fā)散思考能力，強(qiáng)化聯(lián)想能力。例如，在實際的教學(xué)設(shè)計過程中，教師考慮到教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的多樣性需求，應(yīng)當(dāng)對自身開展想象訓(xùn)練。教師需要進(jìn)行更多的嘗試，不應(yīng)受到應(yīng)試思想的限制。教師可以利用一些思維游戲去激發(fā)自身的想象，并且應(yīng)當(dāng)積極了解新的趨勢，例如，新的電子商務(wù)模式，以及在此模式下所產(chǎn)生的新的商務(wù)情景，并且積極地融入教學(xué)過程中，用以調(diào)動學(xué)生的積極性。不僅如此，教師的認(rèn)知也不應(yīng)當(dāng)局限于自身所知的范圍內(nèi)，還應(yīng)當(dāng)積極與其他教師展開討論，積極了解他人的思考模式，從而讓電子商務(wù)課堂更加多姿多彩，讓學(xué)生更加樂于參與到課堂中[2]。

（二）優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)方式，將理論聯(lián)系實際

教學(xué)情景是以我們的實際生活為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)起來的，電子商務(wù)平臺雖然并不是實體平臺，但也是存在于我們的實際生活當(dāng)中，是為了滿足實際生活需求而產(chǎn)生的。所以，教師要開展情景教學(xué)，首先必須以生活實際為基礎(chǔ)，去完成情景創(chuàng)設(shè)，才能確保學(xué)生的理解，而不是讓學(xué)生越來越混亂。為了讓學(xué)生的電子商務(wù)理論知識認(rèn)知與實踐操作聯(lián)系在一起，教師必須將理論與實際聯(lián)系在一起，應(yīng)用多元化的引導(dǎo)方式去創(chuàng)設(shè)情景，微課教學(xué)便是最為有利的方式之一，為了讓學(xué)生的理解更深入，教師可以利用微課視頻作為學(xué)生的實踐指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)微課視頻的引導(dǎo)去學(xué)著建立或是管理電商平臺，或是學(xué)習(xí)其他電商實踐技巧，這樣的引導(dǎo)方式是更有利于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)更積極地利用信息平臺建立技術(shù)溝通討論組，與學(xué)生在小組當(dāng)中共同討論電商知識與技術(shù)要點，這樣能夠進(jìn)一步讓教學(xué)聯(lián)系生活。

（三）建立有利于實踐的大環(huán)境

教學(xué)大環(huán)境是影響電子商務(wù)教學(xué)成果的重要基礎(chǔ)，在技工學(xué)校的教學(xué)過程中，這樣的大環(huán)境亦是決定學(xué)生在校學(xué)習(xí)實踐與未來發(fā)展的重要因素。為此，校方必須與校外實踐企業(yè)建立密切的業(yè)務(wù)合作，給學(xué)生更大的實踐空間，讓學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能夠與其未來的發(fā)展密切關(guān)聯(lián)在一起，這是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的要點。學(xué)生在進(jìn)入實習(xí)單位后，能夠?qū)嶋H體驗電子商務(wù)領(lǐng)域的實際工作環(huán)境，了解實際的工作需求，在腦中形成對這個領(lǐng)域工作的印象，并且更有針對性地強(qiáng)化自身的能力素養(yǎng)，這是確保學(xué)生能力素養(yǎng)得到強(qiáng)化，讓學(xué)生在未來的工作過程中得到更好發(fā)展的關(guān)鍵點[3]。

電子商務(wù)專業(yè)是我國技工學(xué)校當(dāng)中的主要專業(yè)之一，目標(biāo)是向社會輸出更多的專業(yè)人才，以確保電子商務(wù)領(lǐng)域的人才儲備更加充足，得到更好的發(fā)展，為此，教師與校方都必須更重視學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生真正將晦澀的理論知識與實際的就業(yè)實踐關(guān)聯(lián)在一起，這是確保學(xué)生未來發(fā)展的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈麗飛.電子商務(wù)教學(xué)中情景教學(xué)的應(yīng)用[J].企業(yè)導(dǎo)報，2014（22）：89.

[2]路峰.電子商務(wù)課自主合作式項目情景教學(xué)法的探討[J].現(xiàn)代教育，2011（10）：38-39.

[3]陳思苑.淺談技工學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)[J].黑龍江科技信息，2009（2）：220.