淺談我當(dāng)班主任的幾點(diǎn)體會(huì)

魯波

[摘 要] 班主任工作的根本應(yīng)先建立融洽的師生關(guān)系，做到言傳身教，以學(xué)生為本，在師生之間建立“合作性、朋友性”融洽的師生關(guān)系，在本質(zhì)上引起學(xué)生共鳴。面對(duì)一些差生，要從根本上改變他們。如果一味采取高壓政策，強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，即使下的工夫再大，也不會(huì)收到很好的效果。

[關(guān) 鍵 詞] 重塑自信；培養(yǎng)能力；自主管理

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0223-01

眾所周知，職高學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，有的學(xué)生對(duì)自己的前途感到迷茫，甚至不思進(jìn)取，如何幫助這些面臨痛苦、困惑甚至絕望的職高學(xué)生從人生的低谷中找回自信？作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，尤其是班主任，他們的任務(wù)光榮且艱巨。只要能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)身處地從學(xué)生角度出發(fā)，采取相應(yīng)的教育和引導(dǎo)措施，就能從本質(zhì)上引起學(xué)生的共鳴。以下是我做班主任工作中摸索出的經(jīng)驗(yàn)。

一、重塑學(xué)生的自信

我認(rèn)為一些學(xué)生之所以成為“問(wèn)題學(xué)生”，主要是他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，進(jìn)而對(duì)前途失去了信心。長(zhǎng)期的考試失敗使他們?cè)诮處?、家長(zhǎng)和同學(xué)哪兒得到的更多是批評(píng)、打罵、諷刺。他們的自尊、信心喪失殆盡。心理學(xué)告訴我們：人都有被人尊重的欲求。可是這些學(xué)生在教師、家長(zhǎng)、同學(xué)得不到尊重，同時(shí)也找不到他們的自信，這才自暴自棄、三五結(jié)伙、投身社會(huì)，在小兄弟的哥們義氣或廝打中贏得別人對(duì)自己的尊重，去尋求“另類(lèi)”的自信，以此來(lái)麻醉自己。其實(shí)他們并非不想成為好學(xué)生，他們甚至比一般的學(xué)生更渴望成為好學(xué)生。但由于他們文化課基礎(chǔ)較弱，且養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，他們不敢想象自己還能成為受教師重視、受同學(xué)尊重的人。這就需要我們對(duì)他們那極其敏銳而易受傷害的心靈給予更多的關(guān)心和呵護(hù)，給他們應(yīng)有的尊重和正確的引導(dǎo)。

二、調(diào)節(jié)矛盾不留后尾

在我?guī)У陌嗉?jí)里曾發(fā)生一件事。有兩位曾經(jīng)很要好的同學(xué)，因?yàn)橐稽c(diǎn)小矛盾不再來(lái)往，由于受人挑唆，這兩個(gè)人常在背地里相互指責(zé)。某天上午的一節(jié)課堂上，他們二人發(fā)生了口角，隨后便大打出手，扭作一團(tuán)。鬧得課堂大亂，十幾位同學(xué)上前才將其拉開(kāi)。我得知消息后立即把他們叫到辦公室，先分別單獨(dú)聽(tīng)他們講原因及事情發(fā)生的過(guò)程，然后把他們叫到一起，對(duì)事情的起因、過(guò)程進(jìn)行澄清和確認(rèn)。在我弄清楚事實(shí)以后，對(duì)他們二人的錯(cuò)誤分別進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，他們承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，痛哭流涕，表示接受老師的批評(píng)。我想，如果至此結(jié)束，仍不能清除他兩心中的隔閡和積怨，還殘留不安定的隱患。于是，我轉(zhuǎn)換語(yǔ)氣點(diǎn)出他倆都有對(duì)往昔友誼眷念的痕跡。我把這些痕跡點(diǎn)了出來(lái)加以強(qiáng)化，讓他們各自感到內(nèi)疚，然后，以動(dòng)之以情的語(yǔ)言喚起他們對(duì)往日的友誼的美好回憶，為自己今日不當(dāng)行為感到羞愧。接著我又要他們倆做自我批評(píng)，互相賠禮道歉，要情真意切，各自向?qū)Ψ奖砻餍嫩E，愿意重修友好。最后相互握手、擁抱，友誼重歸，二人破涕而笑，經(jīng)過(guò)我的批評(píng)教育和引導(dǎo)，他倆終于“化干戈為玉帛”。

三、處理問(wèn)題要公正、公平、公開(kāi)

班主任在學(xué)生的心目中占有相當(dāng)重要的地位，任何偏袒或歧視學(xué)生的行為都會(huì)損害教師在學(xué)生心目中的形象，使學(xué)生產(chǎn)生“離心力”，給班級(jí)工作帶來(lái)負(fù)面影響。班主任在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，要本著制度面前人人平等的原則，不要以學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)等來(lái)對(duì)待學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生要一視同仁、以誠(chéng)相待、秉公辦理，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的平等意識(shí)，防止特權(quán)思想。“公生明，廉生威”，一個(gè)公正的班主任必然會(huì)贏得學(xué)生的依賴(lài)和工作上的全面支持，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生品德也有很大作用，現(xiàn)在獨(dú)生子女占學(xué)生多數(shù)的情況下，班主任更要注意處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)必須要公正、公平、公開(kāi)。比如，在選舉時(shí)，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，當(dāng)眾介紹自己，暢談自己的見(jiàn)解，也就是所謂的“競(jìng)選演說(shuō)”，由全班同學(xué)進(jìn)行公開(kāi)投票、表決。這樣選出的學(xué)生干部有相當(dāng)?shù)恼f(shuō)服力，必然代表了學(xué)生的意愿。當(dāng)學(xué)生干部產(chǎn)生后，我們教師除了信任他們、引導(dǎo)和幫助他們外，還應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行監(jiān)督，并且定期進(jìn)行評(píng)議。在這一系列活動(dòng)的過(guò)程中，教師始終應(yīng)當(dāng)處于組織者的位置，其作用應(yīng)相當(dāng)于裁判，以體現(xiàn)公平、公正及公開(kāi)性。

總之，班主任是學(xué)生思想和學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者。以上是我當(dāng)班主任的一些體會(huì)，在這些體會(huì)中我認(rèn)為最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心。大量事實(shí)說(shuō)明：“人生的成功才是教育的成功。”而自信又是人生取得成功的必要因素。試想“一個(gè)對(duì)自己沒(méi)有信心，遇到問(wèn)題認(rèn)為我不行的人，如何取得成功？”所以，我堅(jiān)信這樣一句“有了自信，你的人生就成功了一大半”。如果有人要問(wèn)我當(dāng)職高班主任的最重要工作是什么，我將毫不猶豫地回答：培養(yǎng)、呵護(hù)學(xué)生的自信心。

參考文獻(xiàn)：

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