淺談高職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培育策略

范新軍

[摘 要] 隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)逐漸成為教育工作者評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要因素，為了提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，提高審美能力，增長(zhǎng)知識(shí)和提高動(dòng)手能力，可專門開設(shè)高職美術(shù)的課程，這門課程包含對(duì)藝術(shù)品賞析、美術(shù)技巧、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的技巧、修養(yǎng)、品質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等隨著美術(shù)的學(xué)習(xí)不斷提升。

[關(guān) 鍵 詞] 高職美術(shù)教學(xué)；藝術(shù)素養(yǎng)；培育策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0082-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，高職院校培養(yǎng)出的專業(yè)性人才不斷受到社會(huì)的認(rèn)可，大量人才成為各行各業(yè)爭(zhēng)相競(jìng)聘的焦點(diǎn)，設(shè)計(jì)崗位更是缺少專業(yè)的設(shè)計(jì)人才。但是通過(guò)傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，藝術(shù)素養(yǎng)平均水平偏低，并不能達(dá)到學(xué)校設(shè)立的人才培養(yǎng)目標(biāo)。很大部分高職院校培養(yǎng)出的藝術(shù)類學(xué)生所具備的藝術(shù)品鑒能力還是“門外漢”的水平。因此，我們改變美術(shù)教學(xué)方式勢(shì)在必行。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀

對(duì)現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以以學(xué)生興趣為中心，將教材和多媒體結(jié)合應(yīng)用，模擬設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)境，聯(lián)系實(shí)際生活，使用音樂(lè)、詩(shī)歌、文章等工具讓學(xué)生融入創(chuàng)設(shè)的情景中，從視覺、聽覺多角度刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)，感受藝術(shù)的美感，使學(xué)生的審美能力在教學(xué)中穩(wěn)步提升，形成積極健康的審美觀。教師在課前應(yīng)該充分做好準(zhǔn)備，理解教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)情景，例如，教師在講授“裝點(diǎn)我的居室——體驗(yàn)印刷的樂(lè)趣”一課時(shí)，教師首先要為學(xué)生講解介紹真實(shí)的粉刷房屋如何做，配合媒體視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)，然后配合舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生在想象中裝點(diǎn)自己的居室，教師可以從旁用輕柔的語(yǔ)氣引導(dǎo)，居室中的書桌、墻紙顏色、燈飾等如何布置，完成想象中居室的裝點(diǎn)后，讓學(xué)生按照自己的想象來(lái)創(chuàng)作，展示自己的作品，講解創(chuàng)作思路，請(qǐng)別的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這樣的方式能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的地方，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成正確的審美觀，在創(chuàng)作過(guò)程中也可以相互協(xié)作，學(xué)生關(guān)系更融洽，學(xué)習(xí)氛圍更濃厚。再如，可以結(jié)合語(yǔ)文的課程，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的角度進(jìn)行欣賞，然后再?gòu)拿佬g(shù)的角度欣賞《清明上河圖》，展現(xiàn)清明時(shí)節(jié)不同人的不同感情，對(duì)古人的思念，教會(huì)學(xué)生從圖中感受主人公的用意。學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)想象、觀察，可以描繪一個(gè)中國(guó)的節(jié)日?qǐng)D。

二、指導(dǎo)學(xué)生貼近生活、融入生活

藝術(shù)源自生活，又高于生活。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美好事物是現(xiàn)代化美術(shù)教育教學(xué)中尤為重要的一點(diǎn)。高職院校美術(shù)教學(xué)一定要使學(xué)生貼近生活，融入生活，從生活中收獲課本中無(wú)法學(xué)到的美術(shù)之魂。古今中外的藝術(shù)家，都是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活觀察開始，一位杰出的藝術(shù)家，其成功的原因不僅是因?yàn)槠淅L畫的能力高超，還因?yàn)槠鋼碛幸浑p眼睛能夠細(xì)心觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示著名繪畫家徐悲鴻的作品《八駿圖》，讓學(xué)生賞析并且記錄下來(lái)，進(jìn)行全班分享，教師總結(jié)學(xué)生的賞析，然后提出為何《八駿圖》中每匹駿馬都是那么傳神，躍然紙上。通過(guò)思考學(xué)生能逐漸意識(shí)到生活中仔細(xì)觀察的重要性，正是通過(guò)仔細(xì)地觀察，徐悲鴻才能做到對(duì)每匹馬的刻畫，為每匹馬賦予生命和靈魂。通過(guò)對(duì)著名藝術(shù)家作品的賞析品鑒，可以讓學(xué)生感受到藝術(shù)造型的“形”“質(zhì)”“動(dòng)”，感受到藝術(shù)的魅力，默默地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、融入生活，將生活中的觀察運(yùn)用展現(xiàn)到畫紙上，將會(huì)更好地發(fā)掘?qū)W生的美術(shù)潛力。通過(guò)對(duì)生活的觀察、感悟，再將心中的美好表達(dá)出來(lái)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的體悟能力，讓學(xué)生在生活中培養(yǎng)良好的藝術(shù)素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)細(xì)節(jié)和創(chuàng)造的能力

“細(xì)節(jié)決定成敗，創(chuàng)造決定未來(lái)。”表現(xiàn)細(xì)節(jié)和創(chuàng)造美是高職院校在美術(shù)教學(xué)中的重要目的之一，也是學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素，對(duì)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，美術(shù)作品的表現(xiàn)細(xì)節(jié)和創(chuàng)造能力是作品成功的關(guān)鍵。把畫作的細(xì)節(jié)描繪呈現(xiàn)出來(lái)，將會(huì)使整幅畫的魅力得到升華。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以多給學(xué)生布置對(duì)同一件物品繪畫的練習(xí)，先讓學(xué)生近距離觀察，甚至親手觸摸以觸覺來(lái)感受，雖然有“橫看成嶺側(cè)成峰”的說(shuō)法，但是從相同角度觀察的藝術(shù)作品同樣會(huì)有明顯差距，一幅畫會(huì)因?yàn)樽鳟嬎俣缺容^快，缺少對(duì)細(xì)節(jié)的刻畫，作品就會(huì)比較粗糙，線條畫法雜亂無(wú)章；另一幅作畫時(shí)速度比較慢，對(duì)細(xì)節(jié)方面有很多的表現(xiàn)，作品就會(huì)表現(xiàn)得更加細(xì)膩，不論是線條的畫法還是整體的視覺效果都比較好。兩幅創(chuàng)作作品具有不同特點(diǎn)，但是對(duì)表現(xiàn)細(xì)節(jié)性的作品會(huì)給人一種眼前一亮的感覺，也正是細(xì)節(jié)的描繪和觀察才讓作品的創(chuàng)作極具生動(dòng)性和表現(xiàn)力。當(dāng)然，優(yōu)秀的美術(shù)作品不僅需要對(duì)細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，還需要學(xué)生藝術(shù)想象力的發(fā)揮，只有豐富的想象力，才能夠讓藝術(shù)作品更加優(yōu)秀。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的課堂中，可以多帶學(xué)生走入大自然之中探索世界的秘密，既能夠感悟自然的本質(zhì)，也能夠讓學(xué)生融入自然之中。

教師在美術(shù)教學(xué)中，要塑造學(xué)生正確的審美觀，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生親近生活，改變教學(xué)方式，將美術(shù)融合到文化與藝術(shù)當(dāng)中，在輕松有趣的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生興趣。美術(shù)教學(xué)不僅是美術(shù)技巧的培養(yǎng)，更是鑒賞能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的賞析，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生對(duì)生活的觀察、思考，將能在潛移默化中提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉虹.高職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)形成研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（6）.