高職班級企業(yè)化管理模式的探索與實踐

齊寧

[摘 要] 高職院校班級企業(yè)化管理模式，從班級管理制度、班級文化、班級形象、班級組織機構、班級考核制度五方面全方位構建高職班級管理模式，豐富“校企合作、工學結合”的內涵，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新班級管理模式，提升職業(yè)院校育人質量，打造職業(yè)院校德育教育的新模式。

[關 鍵 詞] 高職；企業(yè)化管理模式；考核

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0259-01

一、背景

2015年9月8日，教育部發(fā)布了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》，明確了以“立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，堅持適應需求、面向人人，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，推動高等職業(yè)教育與經濟社會同步發(fā)展，加強技術技能積累，提升人才培養(yǎng)質量”的指導思想，提出了“創(chuàng)新校企合作、工學結合的育人機制”的新理念。

當前我國高等職業(yè)教育競爭日益激烈，很多高職院校采用了“工學結合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)、課程設置上紛紛向市場對齊，然而，當高職院校的培養(yǎng)目標和教學模式逐漸向工學結合道路前進時，班級管理模式卻遠遠滯后于教學改革，不能滿足校企合作對培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務第一線的高素質技能型人才的需要。在這背景下，在高職院校的班級中引入企業(yè)管理的理念與方法具有重要的意義。

班級企業(yè)化管理是指根據高職院校人才培養(yǎng)目標與學生自身特點，將優(yōu)秀企業(yè)文化（精神文化、制度文化、行為文化和物質文化等）元素有機和有效地融入學校教育教學的各個環(huán)節(jié)，引入班級管理的全過程中，促進班級管理的制度化、規(guī)范化和有效化。同時，通過班級企業(yè)化管理，進一步提升班級成員的職業(yè)素養(yǎng)，從而提升學生的就業(yè)競爭力。

二、意義

1.將企業(yè)先進的管理制度、組織結構、考評體系借鑒到大學生思想政治教育和管理中，極大地提升了職業(yè)院校思想政治工作的質量，探索具有職業(yè)院校特色的思想道德教育的新模式。

2.實行學校、企業(yè)雙主體育人，創(chuàng)新“校企合作、工學結合”的育人機制，豐富“校企合作、工學結合”人才培養(yǎng)模式的內涵。

3.增強學生的紀律意識，競爭意識，培養(yǎng)學生自我教育、自我管理、自我服務的能力，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質量。

三、高職班級企業(yè)化管理模式

（一）班級管理制度企業(yè)化

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依據系、班級制定的考核細則和考核辦法，由部門班委負責對組員進行日?？己?，結果按月總結形成月度匯總表，由部門班委簽字確認并交班長審核，考核結果由組織部分類保存，作為期末考核的基礎。

2.人事管理制度

班級模擬企業(yè)分成各部門，制定各部門員工、干部的選拔、任用、考核標準。

3.人員培訓制度

為全面提高學生的職業(yè)素質，對學生進行職業(yè)素質教育的培訓。按照人才培養(yǎng)計劃，一年級進行入學教育，二年級進行職業(yè)素質教育培訓，三年級進行職業(yè)技能和就業(yè)教育培訓。除此之外，對學生干部定期進行培訓。

4.激勵制度

為激勵員工，采用虛擬工資制。將績效考核的分數(shù)換算成等量的工資。按月公布每個人的所得工資，年終按照每個人在虛擬銀行的存款多少來決定評優(yōu)評先等。

5.員工守則

學習對接企業(yè)的《員工守則》，制定本班級《員工守則》，包括《出勤考核規(guī)定》《學生請假的規(guī)定》《衛(wèi)生考核管理辦法》《學生儀容儀表規(guī)范》。

（二）班級文化企業(yè)化

將先進的企業(yè)文化運用到班級管理中，實現(xiàn)企業(yè)6S管理文化、企業(yè)精細管理理念、企業(yè)激勵理論在學生管理中的運用。

（三）班級形象企業(yè)化

在班級管理中，引入企業(yè)CIS管理系統(tǒng)，提出建設班級形象識別體系，營造班級企業(yè)化管理氛圍。對外，通過設計班級班徽、班級標志、班服等建立班級外部形象特征，塑造良好的班級形象。對內，通過樹立班級精神、班級文化、班級目標等理念，感染和激勵班級成員，提升班級影響力。

（四）班級組織結構企業(yè)化

以企業(yè)的組織人事模式建立班級組織機構、竟聘班干。班主任擔任董事長，班長擔任總經理，團支書任支部書記。除此之外，設立各個職能部門，如人力資源部負責進行模擬績效考核；財務部負責模擬工資結算；宣傳部負責公司或車間環(huán)境布置；生產部負責知識的學習和實習生產；安全部負責班級紀律、安全；后勤部負責宿舍和班級衛(wèi)生；工會負責班級文體活動等。部門負責人實行競聘上崗和試用期制度。

（五）班級學生量化考核企業(yè)化

結合德州職業(yè)技術學院電氣工程系已經出臺的《電氣工程系2017級高職班級企業(yè)化管理制度》和《電氣工程系學生綜合素質測評辦法》等文件，把學生工作中的各項重要內容細化為班級形象建設、班級思想政治狀況、班級學風建設、班級公寓綜合、班級活動等十大類內容，然后，根據具體工作的重要程度對每一類進行相應的賦分，期末得出各班學生的分數(shù)，并與各種獎懲掛鉤。

四、結語

職業(yè)院校由于生源質量等諸多原因，輔導員在學生日常管理和思政教育工作中，常常面臨很多困難，工作效率不高。高職院校班級企業(yè)化管理模式，從班級管理制度、班級文化、班級形象、班級組織機構、班級考核制度五方面全方位構建高職班級管理模式，實行學校、企業(yè)雙主體育人，豐富了“校企合作、工學結合”的內涵，提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新了班級管理模式，提升了職業(yè)院校育人質量，打造了職業(yè)院校德育教育的新模式。

參考文獻：

[1]王娟.高職院校班級企業(yè)化管理的探索與實踐[J].常州信息職業(yè)技術學院學報，2013（6）.

[2]游建雄.高職院校班級企業(yè)化管理模式實施路徑研究[J].順德職業(yè)技術學院學報，2016（7）.