和諧社會建設(shè)中以人為本的高校學生管理工作分析

丁海娣

[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展以及和諧社會概念的提出，近幾年國家在教育方面的投入也加大了力度，尤其重視高校學生的管理工作。在文藝復(fù)興之后，人類對人的存在有了初步的認識，社會發(fā)展到現(xiàn)在，在社會生活中人們存在著多種多樣的關(guān)系，為了能夠更好地處理人與人的關(guān)系以及人和人最基本的相處。我國針對教育方面提出的最新理念——在高校學生管理工作上堅持“以人為本”，要求高校在教育教學和學生管理工作中以學生為一切工作的根本進行。通過對“以人為本”理念內(nèi)涵的充分了解以及在高校學生管理工作中具體實施“以人為本”的現(xiàn)狀分析，也為和諧社會建設(shè)中“以人為本”的高校學生管理工作分析提出了個人建議。

[關(guān) 鍵 詞] 以人為本；學生管理；和諧社會

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0256-01

在我國和諧社會的建設(shè)過程中，對社會中的人要求越來越高。創(chuàng)建和諧社會需要積極向上的價值觀，而針對價值觀的培養(yǎng)，需要更好的教育和管理。創(chuàng)新以人為本高校學生管理理念，堅持把以人為本作為科學發(fā)展觀，是一種正確的價值觀方向。以人為本是教育教學的核心思想，但是由于對它的認知不足，進而導(dǎo)致目前的高校學生管理工作中嚴重缺失。本文對其進行了一定的分析。

一、“以人為本”理念的內(nèi)涵

“以人為本”是指導(dǎo)社會科學發(fā)展的核心。在社會發(fā)展是以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，不斷滿足人民群眾的多方面需求，切實保障其經(jīng)濟、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。

在教育方面，“以人為本”最突出的理念就是以學生為基礎(chǔ)，全面實行素質(zhì)教育，其主要方向是培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人。以人為本的主體是全體學生，以提高學生的素質(zhì)（包括學習素質(zhì)，身體素質(zhì)，道德素質(zhì)等）為核心。實行素質(zhì)教育就是積極培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。以人為本理念的主要實施者以及教育者是教師，所以對教師來說，首先要樹立以人為本的思想，關(guān)注學生具體情況，要了解和掌握不同學生不同程度的整體素質(zhì)。

二、“以人為本”在高校學生管理工作中的現(xiàn)狀分析

隨著各高校教學管理改革的全面推廣，創(chuàng)新高校學生管理工作理念也被提上日程。針對傳統(tǒng)的學生管理工作中的管理理念、管理方式以及管理體制，面對不同高校，學生思想觀念已經(jīng)不能適應(yīng)了。伴隨著學生思想觀念的改變以及各高校學生數(shù)量的增加，“以人為本”理念在高校學生管理工作中被提出。

（一）“以人為本”管理工作實施不到位

以人為本的管理工作理念實施不到位的原因還是因為有些高校只是表面制度，對學校并沒有深入研究，其次，學校忽略教師這一主體，無論是授課教師還是生活教師都應(yīng)該深入了解學生情況，學習以人為本的工作理念。深入剖析以人為本，在教學管理上和生活管理上應(yīng)該怎樣針對不同的學生來進行不同的管理。若想解決這一問題就需要學校和教師在對以人為本的內(nèi)涵深入體會，尋找更好的方法。

（二）“以人為本”管理工作方法不科學

以人為本管理工作理念的實施是針對不同學生采用不同管理方法，單從這種管理方法上來看，加大了學校管理的工作程度，也拓寬了教師的工作面，加大了工作量。所以針對部分不好管理的學生，學校采取的方法還是強制的管、壓、控，缺少了民主激勵措施，部分還處在青春期的學生面對學校的約束和管理反而呈現(xiàn)出一種硬對硬的態(tài)度，對學校和學生的發(fā)展都不利。

三、在發(fā)展教育中建設(shè)和諧社會

（一）建設(shè)和諧社會

和諧教育既是和諧社會的重要內(nèi)容，也是建設(shè)和諧社會的重要手段。只有堅持以人為本，才能更好地穩(wěn)固構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)。無論是從社會經(jīng)濟的發(fā)展來看，還是針對高校的管理工作這一方面，以人為本的教育，可以稱得上是和諧教育，和諧教育能夠促進和諧社會的發(fā)展，以人為本的教育也能促進和諧社會的發(fā)展。

（二）發(fā)展教育以人為本，促進建設(shè)和諧社會

“以人為本”的高校學生管理工作理念，就是在發(fā)展教育上建設(shè)和諧社會的一個發(fā)光點。上文也提到過以人為本的教育管理理念，更多的是以學生為主體進行全面的素質(zhì)教育，德、智、體、美、勞共同發(fā)展。著力提高培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)，學習素質(zhì)和身體素質(zhì)。建設(shè)和諧社會最基本的道德素質(zhì)是必須要具備的，一定的身體素質(zhì)和學習素質(zhì)是推動和諧社會發(fā)展的重要力量。

教育是興國的基本國策之一，同樣也是構(gòu)建和諧社會的方法之一。而教育具體的又分為教學和管理，本文主要在教學管理方面對為建設(shè)和諧社會提出以人為本的高校學生管理工作理念的簡要分析，也希望能夠?qū)ㄔO(shè)和諧社會以及高校教學管理方面有所幫助。

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