體育課程的電化媒體教學(xué)探討

杜磬松

摘 要：電化媒體教學(xué)在現(xiàn)代教育教學(xué)中越來(lái)越普及，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)達(dá)和高速發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的改變?cè)诟鱾€(gè)方面都有所體現(xiàn)，教育教學(xué)的應(yīng)用是其中一方面的代表。作為現(xiàn)代化教育的重要手段，電化媒體教學(xué)在很大程度上完成了對(duì)教學(xué)的多方位體驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。體育教學(xué)中電化媒體教學(xué)模式的應(yīng)用是教學(xué)改革中的一次重要轉(zhuǎn)變，對(duì)體育課程的開(kāi)展和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高都是有利的。本文探討在新時(shí)代背景下體育課程電化媒體教學(xué)，分析電化媒體教學(xué)給體育課程帶來(lái)的影響，為體育課程電化媒體教學(xué)的深入研究提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：電化媒體教學(xué) 體育課程 體育教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（c）-0053-02

隨著教育面向現(xiàn)代化建設(shè)的深入，信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)深入，同時(shí)在教學(xué)中也越來(lái)越多地應(yīng)用到信息技術(shù)，這是現(xiàn)代化教育在新時(shí)期的進(jìn)步。新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和創(chuàng)造力是對(duì)人才培養(yǎng)的更高要求，體育作為教育體系中不可缺少的一門(mén)課程，是對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有利的，設(shè)置體育學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣的同時(shí)，也為學(xué)生的身體素質(zhì)水平打下了基礎(chǔ)。在不同階段對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求也有所不同。學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)過(guò)程中接受的體育課程教育多以實(shí)踐課為主，這是體育課程的主要形式，在基礎(chǔ)教育階段也比較普遍，很少的理論課程安排在體育課程中占的比重微乎其微，這是體育教學(xué)的現(xiàn)狀，同時(shí)也是教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。當(dāng)下對(duì)電化媒體教學(xué)的普及越來(lái)越重視，體育課程的實(shí)踐性看似對(duì)電化媒體的應(yīng)用頻率會(huì)很少，但在實(shí)際教學(xué)中，真正普及電化媒體教學(xué)，發(fā)揮電化媒體教學(xué)的作用后，在體育課程的安排上也會(huì)有新的變化。

1 電化媒體教學(xué)與體育教學(xué)概述

電化媒體教學(xué)是在現(xiàn)代化多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方式，從輔助教學(xué)到成為現(xiàn)代教育教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，直觀、生動(dòng)、形象是電化媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也是在教學(xué)中有效的學(xué)習(xí)形式。電化教學(xué)將文本、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖像等多種形式的教學(xué)資源進(jìn)行整合，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是立體生動(dòng)的內(nèi)容和信息。電化教學(xué)替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)的形式，一方面是在課堂效率上提高了整體教學(xué)的進(jìn)度，教師可以在課前將課堂內(nèi)容用課件的形式準(zhǔn)備好，有更多的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，在內(nèi)容上也會(huì)更加詳細(xì)有序，而傳統(tǒng)的板書(shū)形式需要花費(fèi)一些時(shí)間，也會(huì)因?yàn)楹诎迕娣e等條件限制造成更多的不便。采用電化多媒體教學(xué)可以節(jié)省板書(shū)的時(shí)間，教師在課堂教學(xué)中的時(shí)間控制也會(huì)更加自如，在教學(xué)重難點(diǎn)的講解上也可以有更多的時(shí)間和精力來(lái)完成。另一方面，多媒體信息技術(shù)可以解決很多在傳統(tǒng)教學(xué)中不能克服的問(wèn)題，視頻、聲音等多種形式的教學(xué)資源都可以通過(guò)電化媒體教學(xué)來(lái)展示，更直觀的教學(xué)形式有利于學(xué)生理解的深化。

電化媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了雙向互動(dòng)的教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)工具的落后限制了教師的教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量，電化媒體教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以及時(shí)反饋體體育學(xué)習(xí)中存在的疑問(wèn)，以及教學(xué)中的不足，教師能夠根據(jù)學(xué)生反饋的意見(jiàn)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，積極采取相應(yīng)的措施來(lái)改進(jìn)和改善教學(xué)中的不足。同時(shí)，電化媒體教學(xué)提供的教學(xué)模式可以提高教學(xué)效率，師生互動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行，有利于教師和學(xué)生之間互動(dòng)性和自主性的提高。除了互動(dòng)的特點(diǎn)之外，電化媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ)和重復(fù)使用，教學(xué)課件可以在課下存儲(chǔ)拷貝，學(xué)生結(jié)合課件內(nèi)容進(jìn)行自主鞏固，也可以將新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，提高對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于這種便捷的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有利的，基礎(chǔ)不好的學(xué)生可以將理論知識(shí)進(jìn)行課下鞏固，利用空閑時(shí)間多下功夫[1]。

體育課程中對(duì)電化媒體的應(yīng)用在很多條件下是有利的，將體育課程中的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)視頻或圖像的形式進(jìn)行演示，能夠更加客觀地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也能更好地理解教學(xué)重難點(diǎn)。電化媒體可以在教學(xué)效率上提升體育教學(xué)的質(zhì)量，在這一教學(xué)手段和平臺(tái)下，能夠?qū)Ⅲw育課程的安排進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)是非常有效的途徑?，F(xiàn)代化教育面向未來(lái)發(fā)展，在信息技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)的人才服務(wù)于未來(lái)教育領(lǐng)域的發(fā)展，研究更為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教育和其他領(lǐng)域，這是在電化媒體教學(xué)未來(lái)發(fā)展中會(huì)實(shí)現(xiàn)的教育新局面。

2 電化媒體教學(xué)下的體育課程優(yōu)化

2.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，融入新的教學(xué)元素

學(xué)習(xí)的第一要義是學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)生主觀上的動(dòng)力，也是一種積極向上的行為。電化媒體教學(xué)在體育課堂上的應(yīng)用，可以活躍課堂氣氛，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，用一種不同于傳統(tǒng)的教學(xué)形式將理論知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)換成一種新的教學(xué)模式，這種更生動(dòng)、更形象的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生在設(shè)定的情境中主動(dòng)接受學(xué)習(xí)，維持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在現(xiàn)代教育課堂中，電化媒體的使用在變得越來(lái)越習(xí)以為常，但能夠?qū)⑦@種新的教學(xué)元素維持新鮮感，需要教師在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)，保持這一教學(xué)形式的神秘感和趣味感。學(xué)生從最初的好奇到逐漸熟悉、司空見(jiàn)慣的過(guò)程中，能夠不斷將教學(xué)中的新知識(shí)和這一元素相結(jié)合，創(chuàng)造出新的教學(xué)驚喜，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。體育課程中各類(lèi)運(yùn)動(dòng)的理論課程都需要有演示和技術(shù)分析，傳統(tǒng)教學(xué)手段很難實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)要求，因此，通過(guò)電化媒體的演示，可以更加便捷地將這一問(wèn)題解決，學(xué)生在直觀演示中增加了對(duì)體育理論的理解和更深層的興趣，在體育實(shí)踐課程中的應(yīng)用才能更加得心應(yīng)手[2]。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)思路

體育課程是從模仿到自我探索的過(guò)程，這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要從體育課程的日常教學(xué)中建立起來(lái)。教師要在教學(xué)觀念和思路上創(chuàng)新，積極吸收新的教學(xué)思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在體育活動(dòng)中，這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)探索會(huì)有新的發(fā)展，多樣化的體育活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。在課堂教學(xué)中，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)分析，制作動(dòng)態(tài)分解動(dòng)畫(huà)，在文字說(shuō)明的配合下可以更好地將技術(shù)要領(lǐng)的重點(diǎn)突出，學(xué)生也能理解到教學(xué)的精髓，體育課程中的動(dòng)作分析，有一定的規(guī)律可循，學(xué)生在形象生動(dòng)的分解動(dòng)作動(dòng)畫(huà)效果中自主理解，聯(lián)系所學(xué)理論知識(shí)形成一定的認(rèn)知，這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生思維能力，營(yíng)造新的教學(xué)氛圍

體育課程在技術(shù)時(shí)間上的基礎(chǔ)是一部分，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考也是教學(xué)的重要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才能有更深層次的學(xué)習(xí)能力。因此利用電化媒體的便捷，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是一種新的探索。傳統(tǒng)課堂的局限性，在課外實(shí)踐活動(dòng)的安排上偏重于對(duì)理論課程的安排，一些理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)完成認(rèn)識(shí)是多數(shù)情況下的教學(xué)安排，在電化媒體條件的支持下，能夠?qū)⑦@一教學(xué)手段發(fā)揮到最佳化的效果，是現(xiàn)代體育課堂不斷完善的內(nèi)容。電化媒體教學(xué)的互動(dòng)性和自主性可以將課堂的主動(dòng)性選擇放在學(xué)生的主體地位上，這也在無(wú)形中轉(zhuǎn)換了學(xué)生和教師的角色，這種環(huán)境中學(xué)生可以與教師之間建立一種更理想化的學(xué)習(xí)關(guān)系，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索，給學(xué)生更多空間來(lái)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但在教育中能夠營(yíng)造的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生思維能力的形成有著重要影響。

3 結(jié)語(yǔ)

電化媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化教育的教學(xué)方式，在時(shí)代發(fā)展中適應(yīng)了教育發(fā)展的新趨勢(shì)，在體育課程教學(xué)中的作用會(huì)有更多的發(fā)展空間，為學(xué)生創(chuàng)造更好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在體育教學(xué)實(shí)踐中，還需要有更多的探索實(shí)驗(yàn)來(lái)完善體育電化媒體教學(xué)的應(yīng)用，積極利用先進(jìn)信息技術(shù)來(lái)服務(wù)教育工作，創(chuàng)新體育教學(xué)新的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 牟曉峰.淺談高校體育課程的電化媒體教學(xué)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（20）：156-157.

[2] 陳麗品.淺析體育課程的電化媒體教學(xué)[J].求知導(dǎo)刊，2015（14）：65.

[3] 李華鈞.電教媒體在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代教育管理，2005（6）：89.