普通高校籃球隊(duì)隊(duì)員體育公共服務(wù)研究

楊經(jīng)倫 張子健

摘 要：文章通過訪談法，對(duì)部分學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員體育公共服務(wù)參與情況進(jìn)行實(shí)地訪談。研究發(fā)現(xiàn)，籃球隊(duì)隊(duì)員體育公共服務(wù)形式主要有擔(dān)任籃球教練員，從事裁判工作和參加業(yè)余籃球比賽；服務(wù)形式具有隊(duì)員體育公共服務(wù)意識(shí)相對(duì)薄弱，服務(wù)形式單一和公共服務(wù)平臺(tái)發(fā)展不足等特點(diǎn)。最后文章根據(jù)籃球隊(duì)隊(duì)員體育公共服務(wù)的形式和特點(diǎn)，給出引導(dǎo)隊(duì)員參與體育公共服務(wù)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)；完善培養(yǎng)方案，提升隊(duì)員的能力拓寬服務(wù)平臺(tái)，發(fā)掘服務(wù)渠道等發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：體育 公共服務(wù) 籃球隊(duì)隊(duì)員

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（b）-0089-02

高?；@球隊(duì)作為高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，隊(duì)員們基本都有著較高的運(yùn)動(dòng)水平，作為有著籃球才能的體育人才，在注重球員、球隊(duì)發(fā)展的同時(shí)，更應(yīng)該利用自己的體育優(yōu)勢服務(wù)于學(xué)校乃至周邊社區(qū)，促進(jìn)群眾體育的發(fā)展的同時(shí)提升自身的整體素質(zhì)，因此研究籃球隊(duì)隊(duì)員體育公共服務(wù)具有重要意義。

1 籃球隊(duì)隊(duì)員體育公共服務(wù)形式與內(nèi)容

1.1 擔(dān)任籃球教練員

教練員是隊(duì)員由“學(xué)”到“教”的過程，不僅要對(duì)自己的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，更要根據(jù)自己和所教學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)籃球知識(shí)的傳授。通過走訪部分籃球隊(duì)隊(duì)員發(fā)現(xiàn)，翁XX曾在老師的介紹下?lián)伪拘＼浖W(xué)院籃球隊(duì)的教練員并取得了2016年籃球聯(lián)賽第6名的好成績，且在2017年的籃球聯(lián)賽中依舊擔(dān)任軟件學(xué)院籃球隊(duì)教練。原籃球隊(duì)成員吳XX、高XX等能夠積極融入社會(huì)中去參與體育公共服務(wù)，曾在在校外籃球體育培訓(xùn)俱樂部擔(dān)任兼職籃球教練員。

1.2 從事裁判員工作

籃球裁判作為籃球場上的“法官”，在籃球發(fā)展越來越完善的過程中，對(duì)裁判員的需求也越來越高，對(duì)裁判員的執(zhí)裁尺度也一步一步提出了新的考驗(yàn)。籃球隊(duì)隊(duì)員在參加多次正規(guī)籃球比賽的過程中，早已對(duì)籃球裁判的判罰有了一個(gè)大致的了解，是從隊(duì)員轉(zhuǎn)向裁判員的一個(gè)預(yù)熱環(huán)節(jié)。通過走訪某?；@球隊(duì)對(duì)員曾XX、陳XX發(fā)現(xiàn)，曾XX提到：“在學(xué)?；@球聯(lián)賽中鍛煉很多，因?yàn)榇蜻^的比賽比較多，哨子相對(duì)較準(zhǔn)一點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)有校外的單位叫我們?nèi)ギ?dāng)裁判，一般一場150～200元?！睋?dān)任裁判員除了增加隊(duì)員們的執(zhí)裁經(jīng)驗(yàn)外，同時(shí)也使隊(duì)員們更加深入的了解籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，感受籃球的魅力，陳XX說：“以前作為參與者可以拼盡全力去贏得比賽，現(xiàn)在要作為‘旁觀者努力把握?qǐng)?zhí)裁的尺度，這個(gè)比當(dāng)運(yùn)動(dòng)員更難，責(zé)任更重?！标怷X根據(jù)自己多年的比賽經(jīng)驗(yàn)和裁判工作經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)多次為業(yè)余籃球比賽策劃比賽方案。

1.3 參加業(yè)余籃球比賽

除了參與正規(guī)的籃球比賽外，部分籃球隊(duì)隊(duì)員還會(huì)在校外代表部分單位或者企業(yè)有償參加比賽，參與校外的籃球比賽對(duì)隊(duì)員的籃球水平要求較高，大多數(shù)時(shí)候需要的是籃球隊(duì)主力隊(duì)員。隊(duì)員參與校外業(yè)余比賽除了可以拿到比賽獎(jiǎng)金外，更重要的是認(rèn)識(shí)更多志同道合的朋友，積累一定的社會(huì)人脈。某高校籃球隊(duì)隊(duì)員王XX說：“平時(shí)沒有太多時(shí)間參與社會(huì)其他兼職，但是在訓(xùn)練任務(wù)較輕的時(shí)候會(huì)到學(xué)校外面打比賽，打完比賽就會(huì)和一些企業(yè)的負(fù)責(zé)人一起吃飯，吃飯的時(shí)候發(fā)比賽的酬勞，一般一場500左右?！倍頧X在平時(shí)參加業(yè)余比賽外，還會(huì)利用自己在比賽中拓寬的社會(huì)實(shí)踐渠道再去參加“平面模特”一類的兼職。

2 籃球隊(duì)隊(duì)員體育公共服務(wù)的特點(diǎn)

2.1 隊(duì)員體育公共服務(wù)意識(shí)相對(duì)薄弱

體育公共服務(wù)意識(shí)是隊(duì)員們主動(dòng)參與到社會(huì)實(shí)踐中的原動(dòng)力。通過調(diào)查訪談發(fā)現(xiàn)，籃球隊(duì)每年都會(huì)有多項(xiàng)比賽任務(wù)，因此每天都會(huì)有固定的時(shí)間段訓(xùn)練，在臨近比賽的時(shí)期甚至?xí)惶靸删?。長時(shí)間的訓(xùn)練再加上專業(yè)課的學(xué)習(xí)對(duì)球隊(duì)在隊(duì)成員在實(shí)踐時(shí)間上形成了很大的限制，雖然平時(shí)會(huì)有隊(duì)員到校外參與業(yè)余聯(lián)賽等社會(huì)實(shí)踐，而其主要原因是為了適應(yīng)一下比賽環(huán)境，從而達(dá)到“以賽代練”的目的。受比賽訓(xùn)練任務(wù)的影響在隊(duì)訓(xùn)練成員幾乎沒有時(shí)間考慮體育公共服務(wù)的問題，從而導(dǎo)致了其體育公共服務(wù)意識(shí)薄弱的問題。而對(duì)于一些“曾經(jīng)”是籃球隊(duì)的成員，在退隊(duì)以后有大量時(shí)間參與到體育公共服務(wù)中，但是僅有一小部分人會(huì)主動(dòng)參與到社會(huì)實(shí)踐中，其主要原因是缺乏參與體育公共服務(wù)的信息，對(duì)體育公共服務(wù)有太多的顧慮，擔(dān)心自己“做不好、教不好”，總希望會(huì)有“過來人”帶領(lǐng)自己或者以組團(tuán)的形式到社會(huì)中參與體育公共服務(wù)。另外公共服務(wù)的酬勞也是限制隊(duì)員公共服務(wù)的一個(gè)重要因素，隊(duì)員們“自給自足”的生活費(fèi)使他們對(duì)社會(huì)中大多數(shù)公共服務(wù)形式的酬勞不太滿意，酬勞的吸引力太弱很難激起他們參與體育公共服務(wù)的主動(dòng)性，導(dǎo)致一些原籃球隊(duì)隊(duì)員不愿意“走出去”，體育公共服務(wù)的主動(dòng)性差，意識(shí)相對(duì)較薄弱。

2.2 服務(wù)形式單一

通過走訪部分學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員發(fā)現(xiàn)，幾乎所有隊(duì)員都是以“籃球教練員、籃球運(yùn)動(dòng)員、籃球裁判員”三種形式參與體育公共服務(wù)的，參與非“籃球”形式的公共服務(wù)寥寥無幾。分析籃球隊(duì)隊(duì)員體育公共服務(wù)形式單一的原因主要有以下兩方面。一方面，籃球項(xiàng)目較其他項(xiàng)目開展的較廣泛，籃球培訓(xùn)、籃球比賽等比較常見，對(duì)體育專業(yè)學(xué)生尤其是籃球?qū)I(yè)學(xué)生的需求量大，籃球?qū)I(yè)的學(xué)生參與到其中的競爭壓力相對(duì)較小以至于幾乎沒有，有時(shí)候甚至出現(xiàn)隊(duì)員們“被動(dòng)”參與公共服務(wù)，即培訓(xùn)俱樂部或者賽事組織者主動(dòng)找“員工”的現(xiàn)象，這種供不應(yīng)求的社會(huì)現(xiàn)象導(dǎo)致籃球隊(duì)成員的服務(wù)形式較為單一。另一方面，隊(duì)員們對(duì)與自己專項(xiàng)項(xiàng)目相關(guān)的體育公共服務(wù)形式充滿信心，而對(duì)于非本專項(xiàng)項(xiàng)目相關(guān)的體育公共服務(wù)形式缺乏信心。在自己修習(xí)其他體育項(xiàng)目時(shí)會(huì)碰到訓(xùn)練時(shí)間與上課時(shí)間沖突，為了保證訓(xùn)練會(huì)出現(xiàn)修習(xí)課程的缺失等狀況，在最終的課程考核時(shí)能夠勉強(qiáng)達(dá)到合格甚至是良好，對(duì)于參與公共服務(wù)的要求還有一定差距。

2.3 公共服務(wù)平臺(tái)發(fā)展不足

鍛煉平臺(tái)是隊(duì)員們體育公共服務(wù)的基礎(chǔ)，也是隊(duì)員們從學(xué)校體育公共服務(wù)向社會(huì)體育公共服務(wù)過渡的階段。通過訪談我們了解到，籃球隊(duì)隊(duì)員非常熱衷于指導(dǎo)學(xué)院籃球隊(duì)一類的公共服務(wù)，翁XX說：“和他們建立了深厚的情誼，但是因?yàn)榛@球聯(lián)賽時(shí)間太短，每周只能抽時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，這段經(jīng)歷還是很珍貴的，如果能在非比賽期間也對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)就更好了?！蓖ㄟ^進(jìn)一步訪談我們了解到，隊(duì)員們對(duì)于指導(dǎo)學(xué)院球隊(duì)或者提供服務(wù)之類的活動(dòng)比較需要，每一年能夠參與這些公共服務(wù)的機(jī)會(huì)除了學(xué)?；@球聯(lián)賽外，幾乎沒有其他的平臺(tái)可以參與到其中。另有王XX、張XX同學(xué)希望可以到社會(huì)上指導(dǎo)類似的比賽，從而獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

3 籃球隊(duì)隊(duì)員體育公共服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀的對(duì)策

3.1 引導(dǎo)隊(duì)員參與體育公共服務(wù)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及人們文明水平的不斷提高，人們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)可度越來越高，人們也越來越愿意將金錢投資到自身健康中去，社會(huì)上對(duì)于體育人才的需要也越來越高?！拔覈w育行政部門績效評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)已由“為國爭光”的競技成績轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾斡行峁w育服務(wù)滿足公民的體育需求[3]。”因此，提升體育人才的體育服務(wù)意識(shí)，引導(dǎo)隊(duì)員積極投身到體育公共服務(wù)中去，對(duì)我國全民健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展具有重要意義。文章以部分學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員為研究對(duì)象，研究過程中發(fā)現(xiàn)，體育公共服務(wù)意識(shí)淡薄是影響隊(duì)員們服務(wù)積極性的一個(gè)重要因素。體育公共服務(wù)是隊(duì)員們踏上社會(huì)崗位的預(yù)熱環(huán)節(jié)，學(xué)校以及教練員要積極引導(dǎo)隊(duì)員用自己的專業(yè)知識(shí)和技能參與公共服務(wù)，學(xué)?？梢酝ㄟ^多方面協(xié)調(diào)在隊(duì)員們訓(xùn)練任務(wù)較輕時(shí)安排其到社區(qū)或者中小學(xué)進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)宣傳以及籃球技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)。教練員要作為隊(duì)員參與公共服務(wù)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，也應(yīng)多方面、多方式鼓勵(lì)隊(duì)員，增加他們參與體育公共服務(wù)的信心，發(fā)揮隊(duì)員們積極進(jìn)取、永爭第一的性格優(yōu)勢，切不可任由隊(duì)員進(jìn)行主觀判斷而否定自己的能力。隊(duì)員要大膽邁出體育公共服務(wù)的第一步，樹立正確的服務(wù)目標(biāo)，不斷在實(shí)踐中增強(qiáng)信心。

3.2 完善培養(yǎng)方案，提升隊(duì)員的能力

理論與實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，實(shí)踐手段與實(shí)踐定位的融合是學(xué)生價(jià)值的重要體現(xiàn)。國家對(duì)全民健身大力提倡，社會(huì)對(duì)體育人才的需求也在不斷增加，體育作為“高實(shí)踐性”的學(xué)科，不僅要體現(xiàn)在技術(shù)練習(xí)的高頻率性，更要體現(xiàn)在體育公共服務(wù)參與的廣泛性，面對(duì)如此實(shí)際情況，學(xué)校的培養(yǎng)方案也需根據(jù)國家和社會(huì)需要做出相應(yīng)改變。以籃球隊(duì)為例，隊(duì)員們自身有較好的籃球技術(shù)水平，但在參與公共服務(wù)過程中常常因?yàn)槿狈π判暮茈y邁出第一步。基于此，有關(guān)部門或者領(lǐng)導(dǎo)可以適當(dāng)調(diào)整隊(duì)員訓(xùn)練或者學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高社會(huì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的時(shí)間，有效做到“校、社結(jié)合”。學(xué)?？梢耘c部分企業(yè)、俱樂部進(jìn)行合作，為隊(duì)員們提供專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐的基地，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐?！皩I(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐是一種傳統(tǒng)而又嶄新的自我發(fā)展模式——‘學(xué)習(xí)→實(shí)踐→再學(xué)習(xí)→再實(shí)踐，將作為體育院系教學(xué)的強(qiáng)有力的補(bǔ)充，對(duì)培養(yǎng)全民健身體育人才起著重大的作用?！绷硗?，建立先進(jìn)的體育公共服務(wù)體系，完善學(xué)校的培養(yǎng)方案，不僅對(duì)于學(xué)生能力的提升意義非凡，對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向也起著決定性的作用。

3.3 拓寬服務(wù)平臺(tái)，發(fā)掘服務(wù)渠道

體育公共服務(wù)平臺(tái)是限制南昌大學(xué)男子籃球隊(duì)發(fā)展的一大重要因素，也是不可避免的因素。由于自身專業(yè)的特殊性，隊(duì)員們每天需要按時(shí)訓(xùn)練，較其他非校隊(duì)成員來講，在參與社會(huì)公共服務(wù)方面相對(duì)缺乏。為了保證隊(duì)員的全面發(fā)展，在不耽誤其訓(xùn)練的情況下，學(xué)?？梢詾殛?duì)員們安排更多的實(shí)踐崗位，例如每周固定次數(shù)的指導(dǎo)學(xué)員籃球隊(duì)訓(xùn)練，到學(xué)?；@球社團(tuán)中進(jìn)行籃球知識(shí)的宣傳等。對(duì)于社會(huì)體育公共服務(wù)方面，教練員可以利用多年從事籃球行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和人脈，為隊(duì)員們進(jìn)行相關(guān)服務(wù)機(jī)會(huì)的介紹。學(xué)生也要不斷學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，刻苦訓(xùn)練自己的專業(yè)技能，踏實(shí)肯干、努力進(jìn)步，為自己拓展更多的服務(wù)平臺(tái)和服務(wù)渠道。

參考文獻(xiàn)

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