如何構建九年一貫制學?！耙恍Ｒ黄贰迸c“一校多品”的體育課程

郭東風

摘 要：基于“一校一品”和“一校多品”教育理念的提出與執(zhí)行，很多九年一貫學校都相繼開展了這方面的工作，以學校特色體育項目為核心，構建多個體育項目共同發(fā)展的體育課程，打造百花齊放的良好體育教學新格局。文章立足于“一校一品”和“一校多品”基本內涵，結合構建九年一貫制學?！耙恍Ｒ黄贰迸c“一校多品”體育課程所面臨的困難，提出了合理化的構建策略，具有一定的參考和借鑒價值。

關鍵詞：九年一貫制學校 一校一品 一校多品 籃球項目 體育課程構建

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（b）-0062-02

體育教育是中小學教學中的一項重要內容，對促進學生身心全面健康發(fā)展意義重大。雖然大多數(shù)九年一貫學校都設置了各種各樣的體育課程，來執(zhí)行和落實體育教學，但是并未實現(xiàn)預期教學效果，實際教學過程中沒有突出學校特色，各種體育課程安排不合理現(xiàn)象突出，教學水平參差不齊，學生以及學校都難以得到個性化和多樣化發(fā)展。如何在打造特色體育項課程，樹立品牌效應的同時，為學生提供更多的自由選擇和發(fā)展空間，是當前九年一貫制學校體育教學中必須重視并解決的問題。

1 “一校一品”與“一校多品”基本內涵

對于九年一貫制學校來講，要想構建科學、可行的“一校一品”與“一校多品”體育課程，促進學生的個性化和多樣化發(fā)展，就需要先明確一校一品和一校多品的基本內涵，以此作為教學理論依據(jù)和課程構建標準。關于“一校一品”與“一校多品”的概念，在《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》中做出了明確闡述，“一校一品”是指一個學校要至少形成一個全體學生應知、應會的品牌運動項目，即每個學校都需要從自身特點出發(fā)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，發(fā)展一項特色體育項目，在眾多學校體育教學中獨樹一幟[1]。而“一校多品”是指條件較好的學校在一個品牌運動項目的基礎上，可以實施多元化項目教學模式，即學校在打造、發(fā)展特色體育項目的同時，應盡可能地做到以點帶面，將更多的運動項目引入到體育課程中，為學生提供更多的自由選擇和發(fā)展空間，促進體育教學的均衡發(fā)展，營造百花齊放的體育教學氛圍。九年一貫制學校在構建體育課程時，必須嚴格執(zhí)行并落實“一校一品”與“一校多品”教學發(fā)展理念，進而才能讓學校體育工作走向品牌之路，實現(xiàn)更加理想的體育教學效果。

2 構建九年一貫制學校“一校一品”與“一校多品”體育課程所面臨的困難

受傳統(tǒng)教學理念和教學模式的影響，在“一校一品”與“一校多品”體育課程構建過程中，面臨著較大的困難，具體體現(xiàn)在以下幾方面。第一，行政支持力度不足。各類體育運動的教學考評機制設置不合理，難以做出客觀、科學的評判。特色體育項目教學存在資金緊缺問題，基礎教學設施配置不完善，用于體育課程構建的教學經(jīng)費有限。第二，課程設置不合理。當前所用教材沒有突出學校特色，不利于打造運動品牌效應。特色項目在體育課中所占課時比例較小，學生參與運動和鍛煉的機會和時間不夠，并且所設置的體育項目較少。第三，整體規(guī)劃不到位。教學過程中沒有明確學生的核心地位，教學理念更新不及時，難以保證“一校一品”和“一校多品”體育課程構建的順利完成，宣傳和監(jiān)督工作不到位，沒有形成良好的校園文化氛圍。第四，師資力量薄弱[2]。體育教師受限于所學專業(yè)原因，難以對學生起到規(guī)范、正確的指導和示范，也無法及時糾正學生的錯誤動作，難以將體育課程構的構建落實到位。

3 九年一貫制學?！耙恍Ｒ黄贰迸c“一校多品”體育課程構建策略

九年一貫制學校在開展體育教學過程中，要想打造“一校一品，獨樹一幟”和“一校多品，百花齊放”的良好教學局面，便需要采取有效對策解決體育課程構建過程中遇到的困難。

3.1 加大行政支持力度

強有力的行政支持，是構建“一校一品”與“一校多品”體育課程的堅實后盾，這就需要教育行政加大對九年一貫制學校的支持力度。首先，應將學校的特色運動項目（大球為首選項目，以籃球為例），打造為品牌運動項目，制定完善的考評機制，根據(jù)籃球動作難度對學生進行評分，檢查并激勵學生學習。并結合其余運動項目特點，如乒乓球、羽毛球、體操等，分別建立科學可行的考評體系。其次，應加大財政支持力度，針對籃球運動項目設立專項資金，并根據(jù)學校財政情況，科學配置其他體育項目教學經(jīng)費，用于建設運動場地和購買運動器材，將各項教學費用落實到位，保證各門體育課程教學都能夠順利開展。另外，還需要促進各個學校的“一校一品”體育特色交流，如籃球教學中不同年級學生的學習內容是什么、并學習其他學校在打造自己特色運動項目時的經(jīng)驗，如校內乒乓球比賽是如何舉辦的等，借鑒并運用到自身體育教學中，完善體育課程構建的不足[3]。

3.2 優(yōu)化體育課程設置

要想在體育教學中貫徹并落實“一校一品”與“一校多品”理念，便需要結合新的教學要求和教學目標，對體育課程進行優(yōu)化設置。一方面，應根據(jù)學?；@球教學以往經(jīng)驗，收集本校教材，借鑒國家通用籃球教材，匯編出一個指導性的、大綱性的教材，采用插圖或漫畫的形式，按照從簡到難、從基礎到復雜的順序合理安排教材內容，對籃球動作及訓練方式等內容做出詳細解釋。而對于其他體育項目教材同樣需要進行重新編制，可以引入其他以某運動項目為品牌項目學校所使用的教材，結合自身教學現(xiàn)狀做教材內容做出科學調整。另一方面，應明確學生的核心地位，加快教學改革，適當增加籃球教學在體育課程中所占比重，引導、鼓勵學生積極參加體育課、各類體育運動項目、課外鍛煉、學校運動會等，培養(yǎng)并提升學生的體育學習興趣，在加大籃球教學力度，使其能夠熟練掌握較為復雜的籃球運動技巧的同時，讓學生結合自身興趣愛好選擇其他體育項目，包括乒乓球、羽毛球、體操等，掌握相這些體育項目的基礎運動技巧，學生在有一技之長的同時，還可以全面均衡發(fā)展。真正做到學校的“一校一品”和“一校多品”以及每個學生個體的“一專多能”。

3.3 做好整體工作規(guī)劃

教學工作的規(guī)劃，對于“一校一品”和“一校多品”體育課程的構建是必不可少的，九年一貫制學校應從自身實際情況出發(fā)，做好整體工作規(guī)劃。首先，應樹立一切以學生為中心的教學理念，以學校發(fā)展為指導，以學生的個性化發(fā)展和多樣化發(fā)展為落腳點，合理規(guī)劃體育教學工作，課題引領，促進學校教師籃球教學專業(yè)化發(fā)展的同時，提升綜合教學能力，進而為學?！耙恍Ｒ黄贰迸c“一校多品”體育教學的開展做好保障。其次，學校應加大宣傳力度，鼓勵學生積極參與到籃球運動中，成立?；@球隊，使學生接受專業(yè)性、系統(tǒng)性的訓練，加大資金支持力度，讓學生學有所成[4]。并開展各種學校社團活動，鼓勵學生結合自身的興趣愛好，選擇自己喜歡的體育項目進行鍛煉，引導學生走向操場，使每位學生在掌握籃球運動技巧的基礎上，在其他體育項目中也能夠有出色的表現(xiàn)。另外，需要加大監(jiān)督力度。定期對學校體育課程設置與開展情況、學生的參與情況、校際交流情況等進行調查評估，保證體育課程的有效性以及課程設置的連續(xù)性，并定期舉辦各類體育競賽項目，促進學校體育課程以及陽光體育鍛煉的有效開展。

3.4 重視師資力量建設

師資力量強弱是影響教學效果的主要因素，所以九年一貫制學校在構建“一校一品”和“一校多品”體育課程時，應提高對師資力量建設的重視力度，打造一支高素質、強能力的體育教師隊伍。在具體建設過程中，應從教師選拔和培訓兩方面考慮。對于教師的選拔來講，可以采用公開招聘和進入體育院校選拔方式，也可以公開選拔引進國家隊、省隊退役的專業(yè)性較強的優(yōu)秀運動員，對學?，F(xiàn)有體育教師隊伍進行補充。體育教師的選拔，應側重于籃球運動，可適當提高籃球教師在所選拔教師中所占比例，但是必須兼顧學校所設置的其他體育課程，保證教師配置數(shù)量的充足。對于體育教師培訓，包括新聘教師崗前培訓、青年教師業(yè)務能力培訓、全體教師定期培訓三種方式，可組織學校教師到國家或者省體育訓練隊學習提升，不僅要培養(yǎng)專業(yè)性的籃球教師，同時對于其他體育課程的任課教師，也需要掌握一定的籃球教學技巧，提升體育教師的綜合教學能力，便于對學生起到更好的教學指導作用。

4 結語

“一校一品”與“一校多品”體育課程的構建，既是打造學校體育項目品牌，加快體育教學改革的必然要求，也是促進學生個性化和多樣化發(fā)展的有效舉措，九年一貫制學校在開展體育教學工作時，只有明確“一校一品”和“一校多品”本質內涵，通過加大行政支持力度、優(yōu)化體育課程設置、做好整體工作規(guī)劃、重視師資力量建設等對策，才能克服構建“一校一品”與“一校多品”體育課程所面臨的諸多困難，真正落實到平時的教學工作中去。

參考文獻

[1] 楊謙，余超，熊玲.體育文化打造“一校一品”過程的實踐探析—— 以湖北汽車工業(yè)學院為例[J].體育世界：學術版，2015（9）：67-68.

[2] 劉召富.推行學校體育“一校一品”工程的學理依據(jù)與實踐方案研究[D].武漢體育學院，2016.

[3] 張英.“一校多品”—— 體育特色建設的實踐與思考[J]. 小學生：教學實踐，2016（7）：26.

[4] 陳鵬飛，葉進利.關于創(chuàng)建“一校一品”特色體育項目的幾點思考與建議[J].青少年體育，2016（5）：21-22.