淺談項目教學(xué)法在《電工技能與實訓(xùn)》課中的應(yīng)用

楊喜山

[摘 要] “項目教學(xué)”以項目任務(wù)為切入點，確立“項目任務(wù)”在教學(xué)中的核心作用，圍繞其對實踐與理論知識進行重構(gòu)，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，充分體現(xiàn)理論與實踐一體化教學(xué)的職教理念。以在《電工技能與實訓(xùn)》課教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法為例，說明項目教學(xué)法是一種使學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的方法。

[關(guān) 鍵 詞] 項目教學(xué)法；電工實訓(xùn)課；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0014-01

“項目教學(xué)”以項目任務(wù)為切入點，確立“項目任務(wù)”在教學(xué)中的核心作用，圍繞核心對實踐與理論知識進行重構(gòu)，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，充分體現(xiàn)理論與實踐一體化教學(xué)的職教理念?！峨姽ぜ寄芘c實訓(xùn)》是職業(yè)教育中電類及相關(guān)專業(yè)的一門重要的技能實踐課，下面以《照明電路的安裝與檢修》這一項目為例，淺談“項目教學(xué)法”在《電工技能與實訓(xùn)》課中的應(yīng)用。一般情況下，項目教學(xué)法的實施程序為：確定項目任務(wù)、制訂計劃、實施計劃、檢查評估、總結(jié)反思五個環(huán)節(jié)，具體實施過程如下。

一、確定項目任務(wù)

我們根據(jù)《電工技能與實訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對《照明電路的安裝與檢修》這一實訓(xùn)項目編寫了《項目任務(wù)書》，對這次實訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)提出了具體要求。在職業(yè)技能方面，讓學(xué)生進一步熟練掌握常用電工工具及儀表的使用方法；培養(yǎng)學(xué)生看、識、讀、繪制電路圖的能力；掌握照明線路中常用器件及附屬件的安裝方法及安裝規(guī)范；能對照明電路進行檢測及排故。在職業(yè)知識方面，掌握照明電路中常見電氣元器件的功能、接線方法、布線規(guī)則及安裝工藝等方面要求。職業(yè)素養(yǎng)方面，牢固樹立“文明生產(chǎn)，安全第一”的職業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、創(chuàng)新、務(wù)實、奉獻的職業(yè)道德。

二、制訂項目計劃

在做項目之前我們設(shè)計了《項目任務(wù)書》，全面布置項目任務(wù)并對全班學(xué)生進行項目分組，要求學(xué)生以項目小組為單位分工協(xié)作進行項目任務(wù)的學(xué)習(xí)、搜集、整理與項目相關(guān)的知識和信息，初步設(shè)計項目實施計劃。項目開始后，在教師的主持下首先讓各組拿出本組的實施計劃在全班進行討論、交流，然后在教師指導(dǎo)下完善各項目小組的項目實施計劃，最后形成各小組的項目實施計劃方案。

三、實施項目計劃

在項目教學(xué)法的實施過程中，教師的作用不再是一本百科全書而是成為一名引導(dǎo)者、合作者，因而在項目計劃實施中教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)和合作的作用。教師只能強調(diào)工具的使用操作要規(guī)范，接線要正確，安裝工藝要美觀，然后各小組在各自工位開始項目任務(wù)工作。由于每個項目小組已設(shè)計好項目實施計劃方案，所以安裝工作進行得有條不紊，但安裝順序各有不同，有的組先固定所有的元器件，再固定線槽，最后接線；有的組采用器件與同一器件上的連線及固定線槽同步進行完成安裝；也有的組安電流流經(jīng)的閉合路徑的順序順次連接等。在項目任務(wù)的整個完成過程中教師充分發(fā)揮其“引導(dǎo)”作用，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，師生共同協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生解決問題并進行總結(jié)，得出最佳的接線方案。

安裝完畢后，首先進行非通電測試，再通電檢查，最后接上電燈做通電功能實驗。在測試過程中，利用學(xué)生在具體操作中出現(xiàn)的失誤展開質(zhì)量意識與安全教育。在教師引導(dǎo)學(xué)生的相互協(xié)作下，每個小組都獨立完成了實訓(xùn)項目任務(wù)。

四、項目檢查評估

“項目”完成后檢查評估是必不可少的重要環(huán)節(jié)。實訓(xùn)結(jié)束，首先讓各項目小組在本組安裝的電路板上都標(biāo)上了組別；然后組織全班學(xué)生逐一“參觀”，對各小組項目實施過程中所遇到的問題及解決辦法、項目的整體完成情況師生共同討論評定成績；最后讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。項目結(jié)束后進行拆卸、器材歸位，要求每個學(xué)生認(rèn)真寫出實訓(xùn)報告，寫出自己的體會。

五、總結(jié)反思

項目教學(xué)法打破了職業(yè)教育實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的傳統(tǒng)教育理念，使學(xué)習(xí)過程成為師生共同參與的創(chuàng)造性實踐過程，它使“教、學(xué)、做”合一，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，讓師生都從中得到發(fā)展。但值得我們深思的是，《電工技能與實訓(xùn)》應(yīng)用項目教學(xué)法對教師的要求更高，如果要成功開展項目教學(xué)法，要求教師不但對課程內(nèi)容要熟悉，而且必須具有熟練的實際操作經(jīng)驗和排故能力，并且具有良好的管理能力，因此，作為中等職業(yè)學(xué)校的實訓(xùn)指導(dǎo)教師要主動利用一切機會去提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

總之，在《電工技能與實訓(xùn)》課程的教學(xué)中采用項目教學(xué)法，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在職業(yè)學(xué)校的專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)中，項目教學(xué)法有其獨特優(yōu)勢，應(yīng)更進一步總結(jié)提高。在項目實施過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，要真正實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。項目教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，同時教師開闊了視野，提高了教學(xué)效率，從而實現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。項目教學(xué)法更加符合中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是促進中等職業(yè)教育學(xué)生全面發(fā)展的一種有效教學(xué)方法。

參考文獻：

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[2]孫秀華，周秀海.項目教學(xué)法在電工技能實訓(xùn)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2009，26（10）：66-67.