職高教育國際化發(fā)展研究

谷彩紅

[摘 要] 隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的進(jìn)程，不斷催生教育走向國際化，這已經(jīng)成為世界各國教育發(fā)展的基本趨勢。創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念為中國教育的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展樣態(tài)提供了新的方向。推進(jìn)教育國際化也是我國教育對外開放的重大舉措。針對職高教育國際化發(fā)展問題，通過對文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和分析，發(fā)現(xiàn)問題并總結(jié)解決措施。

[關(guān) 鍵 詞] 職高；教育國際化；現(xiàn)狀

[中圖分類號] G648 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0276-01

一、職高教育國際化的現(xiàn)狀

改革開放以來，我國教育的對外開放事業(yè)不斷發(fā)展，已基本形成全方位、多層次、寬領(lǐng)域的教育格局。起初，教育國際化探索主要集中于高等教育領(lǐng)域。至當(dāng)前，基礎(chǔ)教育國際化逐步發(fā)展為國家教育體制改革的重心。

我國職高教育國際化的整體現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在，職高教育國際化的規(guī)模正日趨擴(kuò)大，全國職高教育國際化的需求日益增長。以上海為例分析教育國際化的具體現(xiàn)狀，從教育涉外服務(wù)方面，基礎(chǔ)教育國際化的進(jìn)程明顯加快，境外的學(xué)生數(shù)量不斷擴(kuò)大；在中外合作辦學(xué)方面，中外辦學(xué)機(jī)構(gòu)在增多；課程方面，有越來越多的國際課程；國際化師資方面，執(zhí)教的外籍教師人數(shù)在增加，派遣本國教師出國深造也已經(jīng)形成趨勢；對外交流方面，交流活動多樣化，包括師資交流、學(xué)生互換、教育管理理念共享等。

綜上所述，我們從四個方面對職高教育國際化的現(xiàn)狀進(jìn)行研究。（1）培養(yǎng)目標(biāo)：基礎(chǔ)教育國際化目前只停留在教學(xué)內(nèi)容上，重心應(yīng)該多向教學(xué)對象的自身發(fā)展傾斜。（2）管理模式：目前，我國的基礎(chǔ)教育國際化形成了多種辦學(xué)管理實踐相結(jié)合的模式。（3）課程設(shè)置：目前開設(shè)的國際課程大致分國際組織開發(fā)的課程、國際性的考試課程、中外整合課程以及國別課程四類。（4）師資建設(shè)：為了實現(xiàn)教育國際化，目前各學(xué)校的教師團(tuán)隊主要由本國教師和外籍教師構(gòu)成。學(xué)校每年還會派遣部分教師參加世界各地的各種研討和進(jìn)修活動。

總之，我們的職高教育國際化在培養(yǎng)目標(biāo)上越來越明確，在管理模式上越來越多樣，課程設(shè)置與時俱進(jìn)，教師隊伍的質(zhì)量越來越高。整體趨勢是規(guī)模越來越大，需求不斷增加。

二、職高教育國際化的反思及存在的問題

首先，教育的商業(yè)化。體現(xiàn)在片面追求辦學(xué)聲譽(yù)，市場的激烈競爭導(dǎo)致部分職高為追求教育國際化，帶著功利之心，聘請一些華而不實的國內(nèi)外老師，過度追逐經(jīng)濟(jì)利益。

其次，基礎(chǔ)教育國際化的區(qū)域發(fā)展不協(xié)調(diào)，缺乏區(qū)域性的整體思考，整體設(shè)計欠缺，各種國際化的活動是零星性的行為，沒有整體架構(gòu)。尚未形成教育國際化交流與合作的雙向平等互動機(jī)制。制度和政策的不完善因素影響了教育國際化的深入發(fā)展。

再次，在國際化交流與合作方面，主要是四個具體問題。師資力量：重外顯指標(biāo)，輕內(nèi)涵發(fā)展。外顯指標(biāo)是指師資力量的數(shù)量，內(nèi)涵是指教師隊伍整體的國際意識和國際能力的提高。學(xué)生流動：重剛性化管理，輕人文關(guān)懷。學(xué)術(shù)交流：重依附式的引進(jìn)，輕內(nèi)生式的輸出。課程體系：很多學(xué)校打著國際化的幌子，只是把翻譯的外國教材拿來用，單純借鑒理論，缺乏創(chuàng)新，更難以超越。

總之，關(guān)于我國職高教育國際化發(fā)展過程中遇到的困境，可以從兩個因素作為切入點。學(xué)校教育：教育國際化理論體系不成熟，在理念、模式、課程、師資等方面問題頻出。在中西方交流合作方面，合作方式單一化。社會環(huán)境：很多學(xué)校和機(jī)構(gòu)推崇的國際化辦學(xué)帶有極強(qiáng)的目的性，缺乏專業(yè)性等。

三、職高教育國際化的對策

1.加強(qiáng)國際交流與合作，提高交流合作水平。引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，積極開展基礎(chǔ)教育國際化的探索與實踐。此外還要加強(qiáng)國際化的教師隊伍建設(shè)。

2.主要是人才培養(yǎng)理念，提高教育國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量，降低功利色彩對教育國際化的影響，并且要堅持教育國際化“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合。

3.要樹立基礎(chǔ)教育國際化的先進(jìn)意識觀念，使國際教育與學(xué)校實際相結(jié)合，打造特色本土課程。除此之外，廣泛宣傳國際化教育，科學(xué)篩選學(xué)生開展職高課程國際化教學(xué)也很重要。這個前面談到國際交流的具體措施。

4.從資源利用的角度，國際教育資源與信息技術(shù)相融合，建立優(yōu)質(zhì)資源共享平臺，在線教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合。

我們要提高認(rèn)識，系統(tǒng)規(guī)劃，提升職高教育國際化水平，加大教育資源多向流動，提升我國教育國際影響力，總結(jié)本土學(xué)校教育優(yōu)勢資源，實現(xiàn)國際課程本土化，真正做到進(jìn)一步推廣國際化教學(xué)。

總之，綜合已有的文獻(xiàn)研究，我們不難發(fā)現(xiàn)在整體上對職高教育國際化的研究越來越多，并且關(guān)注的范圍和領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大。但目前我們的研究仍然存在很多問題，關(guān)于職高教育國際化研究未來還有很長的路要走，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董松壽.職高教育國際化的現(xiàn)狀[J].合作與交流研究，2014（4）：43-45.

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