關(guān)于信息技術(shù)與化工教學(xué)的深度融合思考

曲霞

[摘 要] 在現(xiàn)階段教育教學(xué)改革的不斷深化中，信息技術(shù)和課程教學(xué)的深度融合成為一種有效的教育方式，其對轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式起到了很大的促進(jìn)作用。主要闡述信息技術(shù)與化工教學(xué)進(jìn)行融合的現(xiàn)實意義，并由此對信息技術(shù)與化工專業(yè)深度融合的教學(xué)策略做出深入分析。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；化工專業(yè)；深度融合；教學(xué)策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0222-01

在化工領(lǐng)域技術(shù)的快速發(fā)展中，教學(xué)實施與個人認(rèn)知理念也應(yīng)當(dāng)隨之更新。不過，針對當(dāng)前高校傳統(tǒng)化工課程來看，其教學(xué)體系與模式依然存在很多不足，這不僅阻礙了課程建設(shè)的發(fā)展，還對化工專業(yè)學(xué)生的實際就業(yè)能力產(chǎn)生了重大影響。所以，亟須進(jìn)一步研究化工行業(yè)的信息化建設(shè)，而怎樣在教學(xué)中將信息技術(shù)與化工專業(yè)進(jìn)行深度融合，則是需要教育工作者做出深入探究的一個關(guān)鍵內(nèi)容。

一、信息技術(shù)與化工教學(xué)進(jìn)行融合的現(xiàn)實意義

將信息技術(shù)運(yùn)用在化工專業(yè)教學(xué)中，對提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量、優(yōu)化整體教學(xué)結(jié)構(gòu)具有很大幫助。在具體教學(xué)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效集中學(xué)生的注意力，使之思維變得更加活躍，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極性與創(chuàng)新性得到更加全面的培養(yǎng)。

針對化工專業(yè)來講，化工實驗與具體操作屬于化工生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)，不過由于很多高校并不具備完善的教學(xué)設(shè)施與相關(guān)資源，導(dǎo)致師生不能對此做出進(jìn)一步實踐和探究。而只要將信息技術(shù)與化工教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，便可利用多媒體信息中的錄像、模擬以及仿真功能完成相應(yīng)的實踐操作。比如，肥皂的制取、接觸法制硫酸加工等相關(guān)實驗流程，就可借助信息技術(shù)的方式實行仿真模擬與實驗，并且一些蘊(yùn)含有毒、有害氣體的刺激性物質(zhì)實驗，也可利用信息技術(shù)的功能，對實驗過程進(jìn)行具體實踐，進(jìn)而促使學(xué)生的各方面能力得到有效提升。

二、信息技術(shù)與化工專業(yè)深度融合的教學(xué)策略

（一）利用信息技術(shù)輔助化學(xué)實驗教學(xué)

多媒體信息技術(shù)具備便捷與快速等諸多優(yōu)勢，其主要通過動靜相結(jié)合的形式，用途十分廣泛，并且在生活中的各個方面都會有所涉及。在化學(xué)領(lǐng)域中，利用多媒體對實驗進(jìn)行模擬，可以將實驗的相關(guān)設(shè)備結(jié)構(gòu)與基本原理直接呈現(xiàn)出來，以促進(jìn)化學(xué)實驗形式進(jìn)一步創(chuàng)新。比如，通過多媒體的技術(shù)功能對實驗的整個過程進(jìn)行模擬，能夠有效減少脫硫與洗脫苯等危險系數(shù)響度比較大的一些化學(xué)實驗。此類實驗在具體操作過程中，通常會受到實踐資源、空間及其相關(guān)設(shè)施等條件的制約，以至很難把具體的實踐途徑與實際操作過程全部呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生一定的缺失感，無法有效操作與應(yīng)用化學(xué)實驗。而利用信息技術(shù)則可以對此進(jìn)行有效補(bǔ)充，從而使當(dāng)前的實驗教學(xué)現(xiàn)狀得到真正改變。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在化工教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所具備的優(yōu)勢，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣真正激發(fā)出來，因為學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣對課堂教學(xué)效率具有決定性作用。所以對老師來講，一定要深入挖掘具有極強(qiáng)表現(xiàn)力的多媒體教學(xué)方式，進(jìn)而通過信息技術(shù)與多媒體技術(shù)對各種教學(xué)情境進(jìn)行模擬，以此吸引學(xué)生的注意力，使之可以更好地接收相關(guān)知識。在具體教學(xué)中，由于學(xué)科之間具有不同特色，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境必須和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行匹配，學(xué)生只有真正置身于虛擬的教學(xué)情境中，才會獲得更加真實的感受，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的求知欲望得到較好滿足。而要想全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，老師可在最大限度上運(yùn)用資源庫中的多媒體視頻、有關(guān)圖片以及動畫，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)并解決問題，進(jìn)而達(dá)到較好的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)“精餾塔”這一相關(guān)內(nèi)容的過程中，由于學(xué)生在平日生活中并未與精餾塔有過任何接觸，因此老師可利用資源庫中的精餾操作視頻與模擬動畫創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，進(jìn)而把具體的精餾塔作為主要載體設(shè)置適宜的教學(xué)項目，這樣便可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之真正參與到教學(xué)全過程中，從而更好地掌握所學(xué)知識。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高綜合能力

為了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、相互協(xié)作進(jìn)行更好的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)比較開放的學(xué)習(xí)環(huán)境與營造良好的學(xué)習(xí)氛圍則顯得至關(guān)重要，而這也為信息技術(shù)與化工教學(xué)的深度融合提供了一個很好的契機(jī)。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于化工單元操作技術(shù)課程的時候，學(xué)生可登錄此門課程的教學(xué)資源共享課程網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)論壇中通過留言和其他學(xué)者或老師相互交流、探討。同時，學(xué)生還可以登錄與此課程有關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，譬如國家精品課程資源網(wǎng)等，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。另外，在現(xiàn)階段的信息化教學(xué)中，還增設(shè)了相應(yīng)的移動學(xué)習(xí)模式，以便接入不同移動學(xué)習(xí)終端設(shè)備。例如，學(xué)生可以在任意時間與地點(diǎn)利用移動設(shè)備（譬如智能手機(jī)或者平板電腦等）登錄有關(guān)網(wǎng)站對老師講授的微視頻進(jìn)行觀

看，同時還可發(fā)表相關(guān)評論。經(jīng)過對不同信息化教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅可以讓學(xué)生真正掌握并運(yùn)用相關(guān)知識，還可以有效促進(jìn)學(xué)生的自主探究與實踐動手能力的進(jìn)一步提高。

隨著教育信息化的快速發(fā)展，信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的有效融合對整個教學(xué)過程具有很大幫助。因此，教育工作者不僅要采取有效措施實現(xiàn)信息技術(shù)與化工教學(xué)的深度融合，同時還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，對當(dāng)前的教學(xué)形式與內(nèi)容等各個方面作出進(jìn)一步探究，并由此創(chuàng)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)教學(xué)水平的有效提高。

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