高職院校光伏發(fā)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的策略研究

張清小

[摘 要] 以提升高職院校光伏發(fā)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，在分析光伏發(fā)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提出培養(yǎng)高職院校光伏發(fā)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力所需的培養(yǎng)模式策略。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；光伏發(fā)電專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）28-0215-01

目前，各高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果還不是很明顯，尤其是在高職院校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還剛處于起步階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒(méi)有形成專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍，更沒(méi)有形成系統(tǒng)且相對(duì)穩(wěn)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。為此，本文在分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提出了針對(duì)高職院校光伏發(fā)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式方面的策略，為光伏發(fā)電及相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了參考。

一、高職院校光伏發(fā)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的素質(zhì)

目前，光伏發(fā)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的領(lǐng)域主要有光伏電站的營(yíng)銷(xiāo)及設(shè)計(jì)領(lǐng)域、建設(shè)與施工領(lǐng)域及運(yùn)行與維護(hù)領(lǐng)域，而針對(duì)上述創(chuàng)業(yè)和就業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)，學(xué)生必須具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：

1.思想品德素質(zhì)。具有正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)觀，具有良好的職業(yè)道德行為規(guī)范，這也是其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。

2.人文素質(zhì)。具有良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。無(wú)論是從事光伏電站的營(yíng)銷(xiāo)及設(shè)計(jì)、建設(shè)施工還是運(yùn)行與維護(hù)，都不是一個(gè)人就可以完成的，都需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的配合來(lái)共同完成，因此，對(duì)人的交流溝通、團(tuán)隊(duì)合作等方面的素質(zhì)要求就顯得非常重要。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一定要結(jié)合專(zhuān)業(yè)，以一個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的項(xiàng)目或產(chǎn)品為載體，充分利用學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力、信息獲取和信息整合能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，并充分發(fā)揮自身的想象力、觀察力等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的基礎(chǔ)能力，再融入學(xué)生從事光伏電站設(shè)計(jì)、建設(shè)與施工及運(yùn)行與維護(hù)方面的專(zhuān)業(yè)技能，才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真正找到切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

二、高職院校光伏發(fā)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式策略

目前，高職院校光伏發(fā)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式大部分采用

的還是三段遞進(jìn)式的工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，即大一在校學(xué)習(xí)思想政治、品德修養(yǎng)方面的課；大二在校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)核心能力方面的課；大三的時(shí)候進(jìn)入校企合作單位從事幾個(gè)

月的頂崗實(shí)習(xí)并完成相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)。雖然相關(guān)的課程體系和課程內(nèi)容也是經(jīng)過(guò)很多的教師深入光伏發(fā)電行業(yè)一線，通過(guò)崗位能力分析提煉出來(lái)的，但因光伏發(fā)電行業(yè)的相關(guān)技術(shù)發(fā)展太快，相關(guān)政策變化或調(diào)整太迅速，再加上大部分高職院校還沒(méi)有組建專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍來(lái)跟蹤這種發(fā)展變化，也缺乏相應(yīng)的校企合作實(shí)時(shí)互動(dòng)平臺(tái)來(lái)將市場(chǎng)的各種實(shí)時(shí)創(chuàng)新知識(shí)和技術(shù)及時(shí)傳達(dá)給教師和學(xué)生，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面還存在很大的提升空間。針對(duì)上述培養(yǎng)模式方面的不足，本文以湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院光伏發(fā)電專(zhuān)業(yè)為例，介紹培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略。

1.通過(guò)校企共建的方式建設(shè)光伏發(fā)電系統(tǒng)控制與優(yōu)化湖南省工程實(shí)驗(yàn)室，為校企合作搭建起一個(gè)實(shí)時(shí)互動(dòng)合作的平臺(tái)，也為光伏發(fā)電專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生及時(shí)獲取光伏發(fā)電的最新知識(shí)和技術(shù)提供了技術(shù)保障。

2.構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)來(lái)加強(qiáng)發(fā)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程體系的建設(shè)。為此湖南理工職院在繼續(xù)教育學(xué)院的基礎(chǔ)上專(zhuān)門(mén)組建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，加強(qiáng)發(fā)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及SYB創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面課程體系建設(shè)，同時(shí)建立了以專(zhuān)業(yè)帶頭人為核心的發(fā)電類(lèi)教研團(tuán)隊(duì)來(lái)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與光伏電站營(yíng)銷(xiāo)與設(shè)計(jì)、建設(shè)與施工、運(yùn)行與維護(hù)類(lèi)核心課程進(jìn)行整合，構(gòu)建出了具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的專(zhuān)業(yè)課程體系。

3.以項(xiàng)目為主體構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程的教學(xué)體系。學(xué)校光伏發(fā)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)分別以大型地面并網(wǎng)光伏電站、中型分布式并網(wǎng)光伏電站、小型戶(hù)用并網(wǎng)光伏電站及小型微電網(wǎng)系統(tǒng)項(xiàng)目為主體來(lái)開(kāi)展光伏電站營(yíng)銷(xiāo)與設(shè)計(jì)、建設(shè)與施工、運(yùn)行與維護(hù)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升提供了有力的知識(shí)和技術(shù)支持。

4.以競(jìng)賽為載體構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程的訓(xùn)練體系。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，學(xué)校依托校、市、行業(yè)、省級(jí)及國(guó)家級(jí)的各類(lèi)技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效類(lèi)設(shè)計(jì)大賽，通過(guò)發(fā)電類(lèi)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效類(lèi)、產(chǎn)品建模與設(shè)計(jì)類(lèi)興趣小組充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)的實(shí)踐能力。

5.以校企、校校之間的合作為基礎(chǔ)，建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，從而為光伏發(fā)電類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建實(shí)踐平臺(tái)。

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