現(xiàn)代學徒制下對會計技能社團建設的研究分析

何蓉

[摘 要] 目前職業(yè)學校普遍實行與推廣會計社團活動，它推動中職學校會計專業(yè)日常教學改革并在職業(yè)技能大賽等方面發(fā)揮著促進作用。通過對淮安市5家中職院校的調(diào)查分析，從社團組建、活動開展、校企業(yè)聯(lián)結(jié)、業(yè)務考評、職業(yè)方向的確立等方面分析中職院校在現(xiàn)代學徒制推動下會計社團未來的發(fā)展方向，并從社團成員選拔、師徒的結(jié)對、如何與中小企業(yè)內(nèi)部工作進行銜接、與常規(guī)教學活動的深度融合等方面提出依靠現(xiàn)代學徒制的最新的觀念來推動職業(yè)院校社團的開展和學生個人職業(yè)生涯的規(guī)劃。

[關 鍵 詞] 現(xiàn)代學徒制；會計技能社團；會計技能大賽

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0213-01

一、現(xiàn)代學徒制實施的必要性與意義

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，對技能人才需求量越來越多的。今天的市場需要的不僅僅是高新研究型人才，更需要工匠型的技能型人才。我國經(jīng)濟要發(fā)展，各項產(chǎn)業(yè)要全面開花，必須要打造一批這樣的人才。正因如此，《教育部關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》也應運而生。該意見正式提出了現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，職業(yè)教育應培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識、實踐能力強的能工巧匠。

二、會計專業(yè)社團引入現(xiàn)代學徒制的意義

（一）引導學習者更加深入地進行專業(yè)學習

現(xiàn)代學徒制是一種教師和學生、師傅和徒弟面對面的教育方式，師生之間以及師徒之間可以充分相互了解，教師及師傅對學生的能力和傾向可以進行有針對性地教育和培養(yǎng)，能夠面對問

題的實際進行有針對性的輔導與傳授，抓住學生學習的薄弱點，看出問題的本質(zhì)，從而有效地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有利于學生職業(yè)道德和技術水平的提升，比傳統(tǒng)的教學更加貼近實際。

（二）會計專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制拉近了企業(yè)、學校與學生之間的距離

會計專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制通常是以校企合作為基礎，以學生（學徒）的能力培養(yǎng)為核心，以課程為紐帶，以學校、企業(yè)的深度參與，教師提供理論指導、企業(yè)財務人員配合教師的教學工作并把企業(yè)日常工作帶入課堂教學為支撐的人才培養(yǎng)模式。教師教學緊密聯(lián)系企業(yè)實際，把學生分飾為會計部門不同的工作人員參與到企業(yè)的工作實際中，由財務人員協(xié)助他們解決實際中面對的問題，教師提供理論指導，二者合作的程度以及質(zhì)量越高，人才培養(yǎng)質(zhì)量越好。教師和企業(yè)財務人員是模式實施的重要支撐力量，也是能直接對學生進行引導和教育并對其技能學習、實際水平產(chǎn)生影響的重要力量。課程是任務實施的重要抓手，是聯(lián)系學校教師和企業(yè)會計人員之間的紐帶，起到引領人才培養(yǎng)方向的重大作用，在一定程度上決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。不同于單純的學校教育，它的實施改變了以往理論與實踐相脫節(jié)、知識與能力相割裂、教學場所與實際情境相分離的局面，拉近了學生與企業(yè)、學校之間的距離。

（三）節(jié)約了學生進入社會的人力成本

會計專業(yè)引入現(xiàn)代學徒制，既發(fā)揮了學校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，使學生在掌握職業(yè)基礎理論知識和專業(yè)知識的同時，還能在企業(yè)實習、實踐，接受企業(yè)文化、企業(yè)精神的熏陶，從而使學生得到全方位的培養(yǎng)和鍛煉?，F(xiàn)代學徒制為學校節(jié)省了物力成本，為企業(yè)節(jié)約了人力成本，同時也為學生就業(yè)節(jié)約了時間成本，能夠使學生在畢業(yè)以后迅速融入企業(yè)工作中，節(jié)省了大量的前期學習培訓時間。

三、如何把現(xiàn)代學徒制引入會計社團建設

（一）推動校企深度融合，為會計社團提供場所與保障

在現(xiàn)代學徒制下，一方面中職會計社團建設可以和企業(yè)深度合作，把企業(yè)工作場所與工作文化引入校園，把社團活動內(nèi)容設定為模擬某小型企業(yè)進行頂崗實習；另一方面，讓學生進行小組化合作學習，對企業(yè)的業(yè)務流程進行基本的熟悉與了解，從而進行有效的學習，企業(yè)也能夠節(jié)省人力成本，利用學生的業(yè)余時間為企業(yè)解決一些人手不足的問題。

（二）把企業(yè)對員工業(yè)務水平的考核機制引入會計社團

社團小組管理和企業(yè)員工考評機制有效結(jié)合。在實施學徒制過程中，要建立完善的社團工作評價體制和學生小組考核機制。一是對職業(yè)院校學生的學習內(nèi)容過程和深入企業(yè)后所反映出的工作表現(xiàn)，負責社團工作的老師要有一個完整的教學評價，加強教學過程的監(jiān)督和管理，實行獎勵和懲罰并行的管理機制。對學生應建立目標性的考核機制，考核應該更靈活多樣，如對每個學生在工作崗位的階段性表現(xiàn)，結(jié)合企業(yè)給出的表現(xiàn)評價進行有效而具體的考核與測評，以每個期間評選出工作能手的方式激發(fā)學生的積極性與工作熱情。

（三）把職業(yè)規(guī)劃目標引入會計社團，在會計社團中找到自己的職業(yè)方向和優(yōu)勢

（1）熟悉財務會計崗位業(yè)務流程，對學習會計有一定的認知；（2）激發(fā)學生的學習興趣，建立自己的職業(yè)方向，有針對性地融入專業(yè)的學習中；（3）讓學生對會計職業(yè)有一個綜合認識，為今后工作中會計職業(yè)素養(yǎng)的形成打下堅實的基礎；（4）請行業(yè)人員到會計社團進行會計職業(yè)方面的演講和座談，讓學生參與到座談會來談談自己在了解、認識與深入企業(yè)后的具體感受和體會，這樣可以正確引導學生明確職業(yè)目標，做好個人職業(yè)規(guī)劃。

總之，未來中職院校會計社團的長遠發(fā)展需要依靠學校、教師、企業(yè)多方的協(xié)助與管理，只有三方面加強合作與交流才能給會計社團提供良好的發(fā)展環(huán)境與實踐的場所，學生才能真正在社團中找到自己的職業(yè)方向，社團的開展才能真正起到切實有效的作用。