中職汽修專業(yè)課“做學(xué)一體”的教學(xué)實踐

趙磊

[摘 要] 隨著汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，用人單位對員工的要求越來越高，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式已勢在必行，如何讓學(xué)生“想學(xué)、肯學(xué)、樂學(xué)”是一個研究課題?！白鰧W(xué)一體”讓學(xué)生真正的“動”起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，使中職汽修專業(yè)教學(xué)更加貼近企業(yè)的需求。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生；專業(yè)課；做學(xué)一體

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0141-01

一、中職汽修專業(yè)課“做學(xué)一體”是時代必然

隨著汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，汽車越來越多地進(jìn)入尋常百姓的生活，這就需要大量的肯吃苦、愛鉆研、敢創(chuàng)新、高技能的汽車維修技術(shù)人才，而現(xiàn)在的就業(yè)市場競爭激烈，用人單位希望自己的員工就業(yè)后能直接勝任工作崗位的需要。顯然職業(yè)學(xué)校以往在專業(yè)方面的純理論教學(xué)已不能適應(yīng)社會需要。如何提高學(xué)生的就業(yè)水平，學(xué)生就業(yè)后在工作崗位上能否盡快地進(jìn)入角色，成為學(xué)校教學(xué)中不容忽視的問題?！白鰧W(xué)一體”可將教師的教和學(xué)生的做融合在一起，培養(yǎng)他們的動手和動腦能力，讓學(xué)生在課堂上“動”起來，通過實踐來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)技能。

二、專業(yè)課的設(shè)計與教學(xué)操作流程

汽修專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生較為牢固地掌握知識和技能，提高實踐操作能力?！白鰧W(xué)一體”可以最大化地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效果。為使每位學(xué)生能夠充分地做和學(xué)，將班級合理地分為三個大組，分別由三位教師帶教，每個大組又分為由3～4人組成三個小組，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。課前教師給每個小組都準(zhǔn)備一份工作頁，各小組學(xué)生根據(jù)工作頁上的項目明確本節(jié)課自己應(yīng)掌握的知識和技能，使每個學(xué)生在課堂上真正“動”起來。現(xiàn)以《活塞連桿組的結(jié)構(gòu)與拆裝》為例設(shè)計如下。

（一）新課導(dǎo)入——以汽車故障案例為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

活動以現(xiàn)實生活中常見的汽車故障現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而推出本節(jié)課的內(nèi)容。

（二）課程內(nèi)容——培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識

1.知識點講解和任務(wù)示范

由于本單元的學(xué)習(xí)既有知識性的內(nèi)容，如，氣環(huán)、油環(huán)不同裝配面的識別等，也有相關(guān)的實踐體驗環(huán)節(jié)，對學(xué)習(xí)空間有一定的要求，我們嘗試著將知識學(xué)習(xí)空間和實踐空間融合，并用現(xiàn)代信息技術(shù)手段強(qiáng)化。另外，在拆裝過程中學(xué)生工作的安全，零件的結(jié)構(gòu)、原理和工具擺放、拆裝的順序需要掌握。教師對這些問題先進(jìn)行講解和任務(wù)示范，促使活動得以安全順利地進(jìn)行。

2.任務(wù)實踐，教師指導(dǎo)

班級共有16人，分4組，每組4人，教師指導(dǎo)分組，通過“邊做邊學(xué)”掌握課程內(nèi)容。

（三）課堂小結(jié)——通過學(xué)生自評、互評和師評，達(dá)到學(xué)習(xí)目的

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評價都應(yīng)以學(xué)生作為出發(fā)點。在評價過程中，為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生是評價的主體，我們展開了自評、互評和師評有機(jī)結(jié)合，靈活運用。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們獨立思考、勤于動手、善于學(xué)習(xí)、善于合作的精神。

三、汽修專業(yè)課“做學(xué)一體”的教學(xué)體會

（一）建立新型學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

好的學(xué)習(xí)環(huán)境使人有較強(qiáng)的求知欲望。在汽修教學(xué)中，我首先通過營造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成充滿吸引力、耳目一新的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的新鮮感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。下圖是新型學(xué)習(xí)空間的示意圖，班級共有16人，分4組，每組4人，合用一個實訓(xùn)臺分別進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。圖中○位置為學(xué)生聽課時的位置，藍(lán)色●位置為學(xué)生實訓(xùn)時的位置，△位置為教師講課時的位置，其中理論學(xué)習(xí)區(qū)和討論區(qū)根據(jù)上課需要使用。

（二）進(jìn)行有效課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的咽喉，俗話說得好：“好的開始是成功的一半”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是對上節(jié)課的內(nèi)容回顧或提出這節(jié)課的問題開始新的一課，這樣往往提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而使學(xué)生覺得枯燥、乏味。為了在一堂課的開始就抓住學(xué)生的注意力，就必須在導(dǎo)課上下工夫，選擇與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的情景或案例開始新的一課。

（三）重視課堂小結(jié)——從“做”中掌握知識點

課堂小結(jié)是一節(jié)課的尾聲，它不僅用來回顧本節(jié)課的內(nèi)容，而且突出其重點，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，教師如果運用恰當(dāng)，可以起到畫龍點睛的作用。為了提高每節(jié)課的學(xué)習(xí)效率，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用多種方式進(jìn)行總結(jié)。在《活塞連桿組結(jié)構(gòu)與拆裝》這節(jié)課中，我在學(xué)生動手實踐時，對學(xué)生的實踐情況進(jìn)行照片拍攝后，用于課堂小結(jié)中——將這些照片通過多媒體展示，讓學(xué)生自己“找茬”，產(chǎn)生了意想不到的效果，連平時上課不太認(rèn)真的學(xué)生也積極地參與其中，直到課后學(xué)生還沉浸其中，津津樂道。

四、效果與思考

“做學(xué)一體”能有效提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，掌握專業(yè)技能和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，是一種行之有效的教學(xué)方法，但其中也有一些問題需要進(jìn)一步的思考解決。

在分組實踐過程中，雖然每位教師只帶教12～16名學(xué)生，但教師不能顧及到每位學(xué)生的整個實踐過程。

“做學(xué)一體”的模式對教師提出了更高的要求，教師不僅要有扎實的理論知識，還需要有嫻熟的技能。這就需要學(xué)校提供更多的資源和機(jī)會便于教師的進(jìn)修，同時教師必須花費大量的業(yè)余時間不斷完善自己的教學(xué)工作，提高自己的專業(yè)技能，這樣才能使課堂更貼近企業(yè)的需求，帶給學(xué)生更多寶貴的實戰(zhàn)經(jīng)驗。