產(chǎn)學研一體化的化工教學實踐探析

賈順杰

[摘 要] 隨著時代與社會的不斷發(fā)展，我國教育理念發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，教育理念越來越以實踐為重點。產(chǎn)學研一體化教學模式正是根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，使實驗教學與科學研究以及成果相互轉(zhuǎn)化，從而達到一種培養(yǎng)學生能力以及發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟的目的。產(chǎn)學研一體化下的化工教學實踐，有著一定的必要性，因為它是我國高職院校教學改革的重點。所以，對此展開分析討論，提出了一些改革策略，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 改革策略；必要性；產(chǎn)學研；化工教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0188-01

化工教學實踐是高職院校化工科目的重點教學內(nèi)容，根據(jù)化工科目的本質(zhì)分析，可以明確了解，化工是與實際社會工作聯(lián)系最為緊密的科目。因此，將產(chǎn)學研一體化的教學模式應(yīng)用到化工教學實踐當中有著非常重要的積極作用，它能夠很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，使得學生在畢業(yè)之后，能夠更好地適應(yīng)社會實際工作。重點討論必要性以及改革策略這兩個方面的內(nèi)容。

一、產(chǎn)學研一體化教學模式應(yīng)用到化工教學實踐當中的必

要性

在高職院校的化工教學實踐中，應(yīng)用產(chǎn)學研一體化教學模式具有一定的必要性，因為它是高職院?；そ虒W科目新時代課程體系建設(shè)的需要。根據(jù)新的教育理念的規(guī)定，化工教學實踐也應(yīng)作出相應(yīng)變革，以此來適應(yīng)時代對教育發(fā)展提出的要求。全新的教育理念當中，要更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，注重以學生的綜合素質(zhì)為培養(yǎng)目的，正是因為這樣的前提存在，使得產(chǎn)學研一體化教學模式更加具有優(yōu)勢。

對于高職院校的學生來講，化工教學實踐并不需要他們擁有深厚的理論知識，或者說在學術(shù)方面擁有較高的建樹，而是需要他們擁有較為扎實的實際操作動手能力，根據(jù)這一點來看，可以很明顯的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)學研一體化正好能夠?qū)W到的操作與實際工作相聯(lián)系，進而使學生在不斷的學習過程中，將自身的動手能力水平提到更高的一個層次。產(chǎn)學研一體化的教學模式主要優(yōu)勢就體現(xiàn)在高職學生學習化工教學實踐內(nèi)容，遇到難以解決的問題時，可以通過實際的案例，從中得出一定的解決辦法和經(jīng)驗，這對高職學生的發(fā)展來說，有著積極的意義。

二、開設(shè)產(chǎn)學研一體化化工教學實踐的有效策略

根據(jù)實際的分析研究可知，化工教學實踐想要科學的實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化的教學目的，就應(yīng)當構(gòu)建出實踐教學體系，因為一個完善的實踐教學體系是實現(xiàn)一體化化工教學實踐的關(guān)鍵前提。因此，具體的科學策略如下：

（一）根據(jù)產(chǎn)學研一體化的目的科學地搭建出化工實踐教學平臺

為了能夠讓產(chǎn)學研一體化的教學模式充分體現(xiàn)在化工教學實踐當中，那么高職院校首先就應(yīng)當科學的搭建出化工實踐教學平臺。因為這樣才能夠使有限的實驗資源得到相對充分的利用。建立起產(chǎn)學研一體化的化工實驗教學平臺之后，并不意味著措施結(jié)束。這時候還應(yīng)當將產(chǎn)學研一體化的教學模式與具體的化工專業(yè)展開有效整合，建設(shè)出符合石化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實踐教學方向。除此之外，在建設(shè)化工教學實踐實驗室的時候，不能一味依靠自身的經(jīng)驗去建設(shè)，而是應(yīng)當積極征求企業(yè)專家的意見，從而使化工教學實踐的平臺體系中，實驗儀器設(shè)備和實驗的內(nèi)容都具有一定的先進性和實用性，實驗的設(shè)備與教學的內(nèi)容才能在大體上與企業(yè)的技術(shù)發(fā)展相同步，進而化工專業(yè)的學生在畢業(yè)之后，才能更好地適應(yīng)社會實際工作，其就業(yè)問題就能得到較好的解決。

（二）根據(jù)產(chǎn)學研一體化的目的構(gòu)建科學的實驗教學體系

科學的實驗教學體系是實現(xiàn)產(chǎn)學研目標的重要推動力，因為它能夠全面提升學生的綜合素質(zhì)。完善科學的實驗體系構(gòu)建可以培養(yǎng)學生運用知識分析和解決實際問題的能力，實驗體系的構(gòu)建需要體現(xiàn)出化工學科的新技術(shù)，內(nèi)容上最好跨兩個二級學科。在選擇實驗項目的時候，為了能夠科學有效地提升學生的學習興趣，實驗的項目應(yīng)當直接選擇來自化工企業(yè)的真實工作內(nèi)容。比如說，在分析化工實驗的過程中，有關(guān)人士就應(yīng)將水質(zhì)的分析樣品同外部的飲水企業(yè)相聯(lián)系，建立一定的合作關(guān)系，這樣就可以使化工實驗的體系能夠最大限度上與社會企業(yè)相結(jié)合。除此之外，在產(chǎn)學研一體化的實驗體系中，還要科學設(shè)計實驗，因為設(shè)計性實驗可以全面有效地培養(yǎng)學生的科學探索精神以及科研能力，因此在實驗體系的構(gòu)建過程中，應(yīng)當首先讓學生展開科學分析，然后在此基礎(chǔ)上讓學生設(shè)計實驗，實施實驗，總結(jié)實驗。通過這樣的模式，進一步鍛煉學生的分析問題以及解決問題的能力。

（三）根據(jù)產(chǎn)學研一體化的教學模式多組織學生進行實踐

眾所周知，理論知識的掌握必須要以實踐的操作作為衡量基礎(chǔ)。應(yīng)當科學組織學生利用空閑時間，到實際的石化產(chǎn)業(yè)園區(qū)進行調(diào)查，調(diào)查主要是了解化工類專業(yè)學生從事相關(guān)職業(yè)必須具備哪些職業(yè)能力，以及了解化工企業(yè)需要哪方面的人才，這樣的調(diào)查也符合產(chǎn)學研一體化教學實踐的宗旨，因為其能夠使得學生逐步認識和了解化工類專業(yè)，使學生的專業(yè)思想初步形成。學生在實踐教學的過程中，認清自身的不足，進而明確自身今后努力的方向。

通過上文的淺要描述，可以清楚了解到，產(chǎn)學研一體化的化工教學實踐是時代發(fā)展所要求的必然趨勢，相關(guān)院校必須給予高度重視。而產(chǎn)學研一體化的化工教學實踐需要從實踐教學的平臺、實驗教學的體系，與企業(yè)實際的結(jié)合中入手，真正推動化工教學實踐的發(fā)展。

參考文獻：

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