新形勢(shì)下《大學(xué)語文》教學(xué)及實(shí)踐性的思考

梁艷 甄燕妮 楊營(yíng)洲

[摘 要] 《大學(xué)語文》是一門理論性和實(shí)踐性并重的學(xué)科。如何在新形勢(shì)下有效提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提升學(xué)科的實(shí)踐性是《大學(xué)語文》教學(xué)面臨的嚴(yán)峻問題。通過分析《大學(xué)語文》教學(xué)的作用及現(xiàn)狀，提出新形勢(shì)下提高《大學(xué)語文》教學(xué)質(zhì)量與方法，及改善其教學(xué)實(shí)踐性的解決思路。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)語文；教學(xué)實(shí)踐；思路

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0264-01

一、《大學(xué)語文》課程的重要作用

（一）學(xué)科開展的橋梁

在高校教育中，任何一門專業(yè)課學(xué)習(xí)都離不開語文的滲透，學(xué)習(xí)語文可以提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)新思維等能力。而這些能力也是其他學(xué)科培養(yǎng)的重點(diǎn)，所以語文教學(xué)能力的培養(yǎng)是其他學(xué)科順利開展的橋梁，在高校教育中發(fā)揮著重要的作用。

（二）對(duì)學(xué)生培養(yǎng)正確人生觀、價(jià)值觀具有重要意義

大學(xué)語文對(duì)開展學(xué)生思想教育工作起著舉足輕重的作用。大學(xué)語文課程精選的文章具有思想性和知識(shí)性統(tǒng)一的特點(diǎn)，以這些文章為載體，教師可以用文章中的文學(xué)形象以及思想意義對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染，引起學(xué)生的共鳴，在學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成上起到潛移默化的作用。

二、《大學(xué)語文》教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）趨向“邊緣化”

大學(xué)語文趨向“邊緣化”主要體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：（1）整個(gè)教學(xué)體系中語文和英語的課程比例在不斷變化，語文的比重越來越低，英語的比重超過語文。特別是在非漢語言專業(yè)的其他專業(yè)表現(xiàn)得非常明顯。（2）全球非漢語國(guó)家學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)超過三千萬，已有100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的2500所學(xué)校開設(shè)了漢語課程，而國(guó)內(nèi)語文課程卻得不到重視。

（二）學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的運(yùn)用并不是十分熟練

高校學(xué)生從小開始就接受系統(tǒng)的語文訓(xùn)練，但在高校中一些學(xué)生仍表現(xiàn)出對(duì)語文運(yùn)用技巧的缺乏，在文字的運(yùn)用中表現(xiàn)出邏輯混亂以及詞不達(dá)意。尤其是理工科學(xué)生更能體現(xiàn)語文表達(dá)方面的匱乏，從學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫來看，許多學(xué)生即使有豐富的專業(yè)知識(shí)也無從下手，這種現(xiàn)象給大學(xué)語文敲響了警鐘。

三、新形勢(shì)下提高《大學(xué)語文》教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）教學(xué)思路轉(zhuǎn)換

1.新舊知識(shí)的貫通

在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前，結(jié)合學(xué)生初、高中學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分析，溫故而知新，多角度思考問題。初、高中階段語文教學(xué)注重知識(shí)的灌輸和技能的傳授。在大學(xué)階段，語文教學(xué)應(yīng)注重文學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，強(qiáng)化其人文性。

2.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，每節(jié)課均可布置學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)的任務(wù)，課前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，提出課堂學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，教學(xué)過程中通過啟發(fā)式講解引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，得到自己的見解。

（二）教學(xué)方式的變化

1.自主能力的發(fā)揮

對(duì)某些有爭(zhēng)議的問題、與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的問題、有益于提高學(xué)生人文素質(zhì)的問題等，在課堂上通過組織研討會(huì)、辯論會(huì)等形式，得出其獨(dú)立見解，使學(xué)生切身體會(huì)中國(guó)文學(xué)的人文價(jià)值。

2.研究性學(xué)習(xí)的嘗試

為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變單純接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。在研究性學(xué)習(xí)過程中，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這種學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

四、改善《大學(xué)語文》教學(xué)實(shí)踐性的思路

（一）實(shí)踐性教學(xué)需要提高教師能力

在傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中，教師僅依靠自身學(xué)術(shù)素養(yǎng)完成課程教學(xué)。但在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中，需要教師具備更復(fù)雜多元化的教學(xué)意識(shí)和方式，才能完整地實(shí)現(xiàn)課程實(shí)踐化的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)過程中，教學(xué)需要更新自身的課程意識(shí)，以課程認(rèn)同意識(shí)、課程研究意識(shí)和課程創(chuàng)新意識(shí)等多種自覺理論服務(wù)大學(xué)語文課程教學(xué)。

（二）實(shí)踐性教學(xué)需要重新設(shè)定課程學(xué)時(shí)和給予政策指導(dǎo)

大學(xué)語文課程要從傳統(tǒng)課堂教學(xué)中走出，要增加實(shí)踐教學(xué)，需要從課程體系角度重新設(shè)定課程學(xué)時(shí)，衡量理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例以及課時(shí)比例，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)要多于理論教學(xué)學(xué)時(shí)，才能讓學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)踐探索和理論思考?？梢砸孕W(xué)期形式單獨(dú)設(shè)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，既保證了實(shí)踐教學(xué)的完整性和獨(dú)立性，也可保證理論教學(xué)的充分化。

（三）實(shí)踐性教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)方式

大學(xué)語文現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式大概有三種：閉卷考核、開卷考查、平時(shí)成績(jī)與卷面成績(jī)相結(jié)合。若大學(xué)語文融入實(shí)踐教學(xué)，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式并不能完全展現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)情況。而適合實(shí)踐性教學(xué)的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該堅(jiān)持全面性原則、發(fā)展性原則和可行性原則。（1）不能以書面試卷方式來評(píng)價(jià)學(xué)生，而應(yīng)該從實(shí)踐本身，如學(xué)生調(diào)研報(bào)告、學(xué)生文化等方面進(jìn)行個(gè)體化的安排和評(píng)價(jià)。（2）不以狹隘的知識(shí)考查為目標(biāo)，而應(yīng)以開放自主的考查精神進(jìn)行自由表達(dá)，不以客觀的標(biāo)準(zhǔn)答案約束所有個(gè)體學(xué)生，而應(yīng)在最大程度上體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐熱情等方面考查。

總之，大學(xué)語文作為一門逐漸老化、邊緣的課程，要提高其課程價(jià)值，需要從多方面進(jìn)行創(chuàng)新改革，融入更多實(shí)踐教學(xué)，讓大學(xué)語文不僅具有人文性、工具性，還具有實(shí)踐性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新宇.論高職高專《大學(xué)語文》教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].新源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（10）.

[2]王新穎.對(duì)高校語文教學(xué)的實(shí)踐性思考[J].改革與開放，2011（1）.