基于校園體育風(fēng)險(xiǎn)防控的武昌首義學(xué)院公共體育課程教學(xué)改革策略研究

汪廣磊

[摘 要] 體育風(fēng)險(xiǎn)管制措施的單一化、缺乏全面體育風(fēng)險(xiǎn)管理的理念是武昌首義學(xué)院公共體育課程中“體育風(fēng)險(xiǎn)”防控的主要現(xiàn)狀特征。基于全面風(fēng)險(xiǎn)防控視角，未來的公共體育風(fēng)險(xiǎn)防控可以嘗試樹立回應(yīng)全面風(fēng)險(xiǎn)的HSE管理理念、常態(tài)化落實(shí)HSE管理體系、開展體育風(fēng)險(xiǎn)的知識(shí)拓展與培訓(xùn)等策略。

[關(guān) 鍵 詞] 校園體育風(fēng)險(xiǎn)防控；公共體育課程；教學(xué)改革策略

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0255-01

在高校教育序列中，“公共體育課程”屬于通識(shí)類、必修類體育課程，主要的教學(xué)著眼點(diǎn)在于提高高校學(xué)生的公共體育技能和意識(shí)、身體素質(zhì)等。在當(dāng)前我國高等教育“供給側(cè)結(jié)構(gòu)”改革的背景下，高校體育教學(xué)創(chuàng)新的基本內(nèi)涵式發(fā)展思路之一就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“體育風(fēng)險(xiǎn)”的全面管理。

一、當(dāng)前武昌首義學(xué)院公共體育課程中“體育風(fēng)險(xiǎn)”防控的主要現(xiàn)狀特征

從本課題組面向各年級(jí)學(xué)生的持續(xù)性跟蹤調(diào)研結(jié)果來看，一方面，學(xué)生的整體身體素質(zhì)在逐屆下降，新生的體育運(yùn)動(dòng)安全常識(shí)和自我保護(hù)能力也在逐屆下降，有的學(xué)生中學(xué)階段的體育課被大量占用，甚至以前中學(xué)沒有開展過體質(zhì)測(cè)試；另一方面，在面對(duì)學(xué)生公共體育課程中產(chǎn)生的諸如骨折、昏厥、猝死等風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，學(xué)校還沒有形成一個(gè)有效的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)體系，其主要的現(xiàn)狀特征在于：

（一）體育風(fēng)險(xiǎn)管制措施的單一化

在歐美國家，對(duì)高校中體育風(fēng)險(xiǎn)之比較盛行的管制措施是風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估管理機(jī)構(gòu)與保險(xiǎn)公司及教學(xué)方一起構(gòu)成一個(gè)協(xié)同合作治理的格局。而目前包括武昌首義學(xué)院在內(nèi)的國內(nèi)廣泛實(shí)行的則是國家統(tǒng)籌型學(xué)生意外保險(xiǎn)模式來承擔(dān)體育教學(xué)中傷病事件風(fēng)險(xiǎn)，但是由于這種模式中學(xué)生意外保險(xiǎn)的理賠額度相對(duì)有限，嚴(yán)重傷病事件發(fā)生后十分容易使校方陷入尷尬的糾紛中。

（二）缺乏全面體育風(fēng)險(xiǎn)管理的理念

依據(jù)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論，我們所處的這個(gè)后現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)是一個(gè)充滿風(fēng)險(xiǎn)的社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)中，“不明的和無法預(yù)料的后果成為歷史和社會(huì)的主宰力量”。而在高校的公共體育教學(xué)過程中，學(xué)生面對(duì)的體育風(fēng)險(xiǎn)也具有明顯的復(fù)雜性、不確定性、主觀性與客觀性伴生等特征。而對(duì)學(xué)校來講，在應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中體育風(fēng)險(xiǎn)的治理主體、管理制度、應(yīng)對(duì)策略、協(xié)同鏈條等均未形成，從而制約著首義學(xué)院全面體育風(fēng)險(xiǎn)管理體系的生成，而這背后顯示出來的實(shí)際上則是相關(guān)治理主體缺乏全面體育風(fēng)險(xiǎn)管理理念的問題。

二、基于校園體育風(fēng)險(xiǎn)防控的武昌首義學(xué)院公共體育課程教學(xué)改革策略

武昌首義學(xué)院的公共體育課程作為一種高教資源，在向?qū)W生實(shí)施供給的過程中應(yīng)堅(jiān)持配套的風(fēng)險(xiǎn)防控到位、及時(shí)、有效、全面的原則，因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)的防控是風(fēng)險(xiǎn)管理的先導(dǎo)環(huán)節(jié)。具體可以嘗試這樣幾個(gè)策略：

（一）系統(tǒng)權(quán)變：樹立回應(yīng)全面風(fēng)險(xiǎn)的HSE管理理念

對(duì)后現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的體育風(fēng)險(xiǎn)而言，它不純粹是對(duì)危險(xiǎn)源或者風(fēng)險(xiǎn)管理責(zé)任的單一性要素管理，而是對(duì)集成風(fēng)險(xiǎn)或者說是全面風(fēng)險(xiǎn)的集中管理。HSE管理體系認(rèn)為，現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)管理是一個(gè)系統(tǒng)的、全面的風(fēng)險(xiǎn)管理過程，不應(yīng)純粹考慮“安全（Safe）”這一目標(biāo)，還應(yīng)考慮“健康（Health）”和“環(huán)境、環(huán)保（Environment）”這一目標(biāo)，更為重要的是要加強(qiáng)對(duì)體育風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)防管理。對(duì)學(xué)校的體育風(fēng)險(xiǎn)管理而言，相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)管理者應(yīng)當(dāng)樹立起全面風(fēng)險(xiǎn)管理的理念，樹立HSE管理系統(tǒng)的理念，關(guān)鍵是讓教職工、學(xué)生樹立相關(guān)的“風(fēng)險(xiǎn)無處不在、風(fēng)險(xiǎn)無時(shí)不在”“人人參與”的風(fēng)險(xiǎn)管理理念。

（二）安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估：常態(tài)化落實(shí)HSE管理體系

用HSE管理體系的視角來審視全面體育風(fēng)險(xiǎn)管理這一問題我們會(huì)得出這樣的觀點(diǎn)：開展安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估以至于形成相關(guān)的運(yùn)作機(jī)制是將體育風(fēng)險(xiǎn)管理落實(shí)到日常、落實(shí)到常態(tài)化的一個(gè)必要步驟。關(guān)于學(xué)生體育風(fēng)險(xiǎn)的一切管理的精髓在于“預(yù)防管理”，即將風(fēng)險(xiǎn)消除在萌芽狀態(tài)。在體育課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過一些日常性的機(jī)制，例如課前體育安全例會(huì)等之類的常態(tài)化機(jī)制來深入提高學(xué)生的安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判能力，構(gòu)筑起全系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估體系，針對(duì)學(xué)生頻發(fā)、高發(fā)的體育風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行針對(duì)性預(yù)防。

（三）學(xué)習(xí)型組織：開展體育風(fēng)險(xiǎn)的知識(shí)拓展與培訓(xùn)

學(xué)習(xí)型組織關(guān)于學(xué)習(xí)的主張不是個(gè)體性的而是團(tuán)體性的，是“組織全體成員在組織運(yùn)行過程中，通過實(shí)踐、互動(dòng)和創(chuàng)造來進(jìn)行的團(tuán)體學(xué)習(xí)”。在體育教學(xué)過程中，基于體育風(fēng)險(xiǎn)防控的預(yù)防視角，任課教師可以通過開展廣泛的、全員性的“合理化建議”活動(dòng)，將公共體育課程中各項(xiàng)安全風(fēng)險(xiǎn)消弭在萌芽狀態(tài)。同時(shí)，借助于學(xué)習(xí)型組織的優(yōu)勢(shì)，將這些知識(shí)及時(shí)地反饋給組織內(nèi)全員。

參考文獻(xiàn)：

[1]Ulrich Beck. Risk Society： Towards a New Modernity[M].Lon-don：Sage Publications，1992.

[2]彭繼軒，穆龍新，呂功訓(xùn).HSE管理中的風(fēng)險(xiǎn)分析方法：以中油國際委內(nèi)瑞拉公司HSE管理經(jīng)驗(yàn)為例[J].中國安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，2006（6）：112.

[3]仇明.學(xué)習(xí)型組織及其創(chuàng)建途徑探討[J].中國軟科學(xué)，2002（1）：117