高職院校教學(xué)質(zhì)量提升措施分析

施桂萍

[摘 要] 在教育不斷發(fā)展過程中，我國高等教育入學(xué)率也在不斷增長，而高職院校教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，也在一定程度上引發(fā)了較多問題，尤其是教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑更是不容忽視的教學(xué)問題。針對這一現(xiàn)象，就高職院校教學(xué)質(zhì)量提升措施進(jìn)行具體的分析。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；教學(xué)質(zhì)量；提升措施

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0132-01

高職院校作為我國高等教育重要構(gòu)成部分，是為社會培養(yǎng)人才的重要場所，截至目前，我國高職教育已經(jīng)得到了較為顯著的發(fā)展與進(jìn)步，也為社會輸送了一批又一批的人才。可是，在高職院校數(shù)量不斷增加的情況下，我國高職院校教學(xué)質(zhì)量卻呈現(xiàn)出下滑的趨勢，所培養(yǎng)出來的人才沒有滿足時代要求與標(biāo)準(zhǔn)，在這種情況下，如何有效提高高職院校教學(xué)質(zhì)量也就成了較為顯著的問題之一，基于問題提出了以下具體的建議。

一、轉(zhuǎn)變高職院校教育理念

高職院校教學(xué)質(zhì)量要想得以提升，首先在教學(xué)過程中一定要轉(zhuǎn)變教育理念，樹立終身教育觀、素質(zhì)教育觀，并結(jié)合時代發(fā)展要求來主動適應(yīng)市場高職教育觀，這樣才能真正讓學(xué)生滿足時代發(fā)展要求，確保高職院校培育出來的人才是滿足社會發(fā)展需求的。具體而言，高職院校教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，一定要意識到教育理念對學(xué)生發(fā)展的重要性，高職教育最為顯著的特征就是職業(yè)性，再加上培養(yǎng)過程又和市場、經(jīng)濟(jì)以及文化有著較為緊密的聯(lián)系，教師在教學(xué)過程中，一定要將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才，為學(xué)生灌輸終身學(xué)習(xí)理念，讓其成為一個責(zé)任心較強(qiáng)、具有良好團(tuán)隊合作能力的人才，同時加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新以及實踐能力的培養(yǎng)?？偠灾?，教師教育理念會直接影響教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而也會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，所以要想有效提升教學(xué)質(zhì)量，就必然要在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變高職院校教育理念，結(jié)合時代發(fā)展需求來進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量提升。

二、為高職院校發(fā)展創(chuàng)造政策制度環(huán)境

高職院校教學(xué)質(zhì)量要想得以提升，除了要轉(zhuǎn)變教育理念之外，還需要在教學(xué)過程中為高職院校發(fā)展創(chuàng)造良好的政策制度環(huán)境，以此來進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。高職院校教育工作的實施，離不開國家教育政策的支持，這也是教學(xué)質(zhì)量得以保障的關(guān)鍵，就目前來看，我國高職院校經(jīng)費、開支存在不足等問題，只能依賴于大量、高額的學(xué)費來支撐，針對這一現(xiàn)象，國家政府部門應(yīng)該先加大對資金的投入，讓高職院校能夠積極創(chuàng)設(shè)出屬于自己的實訓(xùn)教育基地，以此來進(jìn)一步提高高職院校人才培養(yǎng)的專業(yè)性，進(jìn)而促使整個教學(xué)質(zhì)量得以提升。除此之外，高職院校在管理過程中，應(yīng)該結(jié)合時代發(fā)展需求制定出相應(yīng)的制度，以此來為學(xué)生提供一個較為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能最大限度地促使高職院校教學(xué)質(zhì)量得以提升。由此可見，高職院校教學(xué)質(zhì)量要想得以提升，在教學(xué)過程中一定要積極為院校發(fā)展創(chuàng)造良好的制度環(huán)境，以此來確保教學(xué)活動的有序?qū)嵤?/p>

三、確保教學(xué)內(nèi)容以及方式的合理性

高職院校教學(xué)質(zhì)量提升過程中，除了上述兩點之外，關(guān)鍵還是在于教學(xué)過程是否合理有效，所以說，教師在對學(xué)生開展教學(xué)活動的時候，一定要確保教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的合理性，只有這樣才能真正在課堂上有所獲得，從而真正保障高職院校教學(xué)質(zhì)量的提升。針對這一點，教師首先需要在教學(xué)過程中為學(xué)生制定合理、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并且在教學(xué)過程中加強(qiáng)實踐性指導(dǎo)。首先，在素質(zhì)教育背景之下，高職院校教學(xué)并不僅僅只是知識傳授，教師也需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立正確的三觀，同時具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，以此來作為教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)就能讓學(xué)生得到更為全面的發(fā)展與進(jìn)步。其次，教師在教學(xué)過程中，還需要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在教學(xué)課堂上積極使用案例教學(xué)法、問題教學(xué)法來展開教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而讓學(xué)生處在較為良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)。除此之外，教師在教學(xué)過程中，還可以適當(dāng)降低教材知識難度，將教學(xué)內(nèi)容盡可能簡化，積極為學(xué)生設(shè)置一些職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)課程體系，這樣才能真正確保教學(xué)內(nèi)容的合理性與職業(yè)性，為學(xué)生今后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。具體而言，教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生構(gòu)建以工作任務(wù)為導(dǎo)向的課程體系，結(jié)合學(xué)生專業(yè)實際工作技術(shù)以及崗位需求，參照相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生展開教學(xué)，這樣就能真正實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合與統(tǒng)一，進(jìn)而最大限度地保障教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。

綜上所述，高職院校如何有效提升教學(xué)質(zhì)量一直都是教育過程中較為重要的問題，也是院校能否得到良好發(fā)展的關(guān)鍵。本文針對這一問題，提出高職院校教學(xué)質(zhì)量要想得以提升，就必然意識到這一項工作的難度以及復(fù)雜性，在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)造良好的制度政策環(huán)境、確保教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的合理性，希望能夠以此為高職院校教學(xué)質(zhì)量提升做出一定的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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