大類招生背景下工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的探討

吳悅 王昀睿 張傳偉

[摘 要] 在知識(shí)充分涌流的時(shí)代，我國(guó)注重實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，努力向工業(yè)化大國(guó)的方向邁進(jìn)，綜合國(guó)力的提升依舊取決于專業(yè)人才的培養(yǎng)，工業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)尤為重要。當(dāng)前我國(guó)的大類招生更是根據(jù)時(shí)代的變化做出的教學(xué)改革，涉及人才培養(yǎng)方式、課程設(shè)置與教學(xué)模式的改變，有利于提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)當(dāng)前時(shí)代的教學(xué)特征，分析教育體制的變化，提出了工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。

[關(guān) 鍵 詞] 大類招生；工業(yè)工程專業(yè)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新模式

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0219-01

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定

20世紀(jì)70年代以來(lái)，我國(guó)的高等教育逐漸改變，無(wú)論是辦學(xué)的環(huán)境、內(nèi)容還是辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都出現(xiàn)了巨大的變化，舊的教育體制因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷淘汰，最終發(fā)展為現(xiàn)階段的十年教育體制，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)。

工程工業(yè)專業(yè)培養(yǎng)的人才需要能夠在正確的思想道德觀念下，積極投身于現(xiàn)代化的生產(chǎn)建設(shè)中，掌握工程需要的實(shí)際技能，能夠快速適應(yīng)制造業(yè)的生產(chǎn)流程。人才的培養(yǎng)中也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的人際溝通能力、應(yīng)急應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，在打牢知識(shí)根基、提高專業(yè)技能、培養(yǎng)道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同工程崗位的特點(diǎn)，積極從事制造業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)管理與質(zhì)量監(jiān)督、協(xié)調(diào)調(diào)度等工作。

二、課程模式與教學(xué)方式的選擇

我國(guó)高校的工程專業(yè)設(shè)置一直重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，特別在近幾年大類招生的背景下，高校的教育以學(xué)生發(fā)展為核心，吸收國(guó)外的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新時(shí)代教育創(chuàng)新的特點(diǎn)，遵循基本教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特征。

（一）課程模式的設(shè)置

為培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的工業(yè)工程專業(yè)的人才，讓他們走向國(guó)際市場(chǎng)，可以學(xué)習(xí)不同國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)。例如，澳大利亞主張學(xué)位教育，注重產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合；美國(guó)注重學(xué)生系統(tǒng)性與嚴(yán)謹(jǐn)性思維的培養(yǎng)；德國(guó)在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上，注重應(yīng)用型學(xué)生高等技術(shù)性人才的培養(yǎng)，讓學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)工程生產(chǎn)的需求。

我國(guó)高等院校在工業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)中，將理論與實(shí)際相聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心，根據(jù)不同工業(yè)崗位的需求，結(jié)合國(guó)家對(duì)專業(yè)人才的要求，按照學(xué)生的職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)、有針對(duì)性地設(shè)置課程的內(nèi)容。

（二）教學(xué)方式的選擇

在教學(xué)方式的選擇上，應(yīng)該秉承大類招生背景下應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求，注重學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新與工程能力，讓教學(xué)與實(shí)踐合二為一，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。根據(jù)不同的工業(yè)工程專業(yè)的課程特點(diǎn)，讓理論教學(xué)與實(shí)際操作相結(jié)合，采用現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)、專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)、課堂互動(dòng)式教學(xué)、探究性教學(xué)以及系統(tǒng)性教學(xué)等方式，將實(shí)際操作貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

工業(yè)工程專業(yè)在實(shí)際的作業(yè)中，工程方式與作業(yè)方法都需要在實(shí)踐中驗(yàn)證，讓數(shù)據(jù)在操作中得到證實(shí)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)的科學(xué)分析后得出結(jié)果，所以在培養(yǎng)中需要注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

三、教學(xué)體系與教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建

（一）教學(xué)體系的構(gòu)建

大類招生的環(huán)境下，各高校積極改變自己的教學(xué)體系，力求將應(yīng)用型人才的理念深入教學(xué)課程，使實(shí)踐教學(xué)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，建立科學(xué)完善的教學(xué)體系。工業(yè)工程專業(yè)構(gòu)建教學(xué)體系，需要依據(jù)專業(yè)特色的課程結(jié)構(gòu)，將教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行劃分，分為基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)環(huán)境、實(shí)踐模擬環(huán)節(jié)與基本素質(zhì)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，將工程圖學(xué)的實(shí)驗(yàn)與機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容貫徹其中，以專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，穿插應(yīng)用能力培養(yǎng)，所以這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)多在前期。實(shí)踐模擬環(huán)節(jié)需要注重學(xué)生的應(yīng)用能力，這一環(huán)節(jié)包括實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，注重讓學(xué)生能夠用專業(yè)能力解決工業(yè)操作中遇到的問(wèn)題，牢固自身掌握的知識(shí)?；舅刭|(zhì)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)需要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生掌握多領(lǐng)域?qū)嵱霉ぞ?，如英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作、社會(huì)實(shí)踐等，這類基本素養(yǎng)的培養(yǎng)可以拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。

（二）教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建

工業(yè)工程專業(yè)最重要的是實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，學(xué)校需要在實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建上加大資金支持力度，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)能夠提升課堂效果，例如，現(xiàn)在大多學(xué)校都有的沙盤(pán)操作模擬實(shí)驗(yàn)室、物流與供應(yīng)鏈管理實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械電子實(shí)驗(yàn)室等。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，借用企業(yè)的實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，或者邀請(qǐng)知名的企業(yè)專家給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉他們的實(shí)際操作能力。

工程工業(yè)人才的培養(yǎng)在世界多國(guó)受到重視，這類人才關(guān)系到國(guó)家實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是一個(gè)國(guó)家是否擁有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。我國(guó)的院校近年來(lái)投入了大量的資金在工程工業(yè)人才的培養(yǎng)中，讓人才培養(yǎng)能與國(guó)際接軌，以優(yōu)化的學(xué)科建設(shè)為國(guó)家輸入發(fā)展的動(dòng)力。

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