試論高校黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人模式的建構(gòu)

劉深詣

[摘 要] 在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，新媒體的出現(xiàn)給高校黨建工作和思想政治教育工作的開展帶來了沖擊。需要順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，把握新媒體的發(fā)展趨勢和優(yōu)勢，借助新媒體實現(xiàn)高校黨建工作和思想政治教育工作內(nèi)容和教育途徑的創(chuàng)新，在尊重教育主體的基礎(chǔ)上，積極建構(gòu)符合高校發(fā)展實際的黨建工作和思想政治教育的協(xié)同育人模式，從而在提高學(xué)校黨建工作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為全校師生思想政治覺悟的提高作出貢獻。

[關(guān) 鍵 詞] 新媒體；高校；黨建工作；思想政治教育；協(xié)調(diào)育人模式

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0188-01

一、時代發(fā)展對高校黨建工作和思想政治教育工作提出的新要求

（一）新時代的發(fā)展對高校黨建工作和思想政治教育工作既帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)

在信息化時代背景下，新媒體得以有效發(fā)展，信息的交流與互動早已突破時間和空間的限制。學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)自由地搜集自己所需要的各種信息，而且所搜集到的信息數(shù)量是巨大的。學(xué)生還可以借助互聯(lián)網(wǎng)將自己所搜集到的信息自由地進行共享，信息互動愈加頻繁。也就是說，新媒體的出現(xiàn)使學(xué)生可以更為自由地輸入與輸出信息，真正掌握信息的控制權(quán)。但是，新媒體的出現(xiàn)是一把雙刃劍，除了給學(xué)生帶來信息的益處之外，其還存在諸多不足。比如，網(wǎng)絡(luò)在長期的發(fā)展過程中成為多元化思想、價值觀相互沖突的陣地，各種價值觀念交織在一起，其中不乏一些消極思想。學(xué)生在借助新媒體自由訪問信息的時候，或多或少都會接觸到這些消極思想，由于其分辨是非的能力有限，其思想也尚不成熟，在面對這些消極思想的時候，一旦達成思想上的契合，這些消極思想則會侵蝕學(xué)生，對其思維、思想等產(chǎn)生消極影響。這也就為當前高校黨建工作的開展帶來了一定的挑戰(zhàn)。

（二）高校黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人的現(xiàn)狀

眾所周知，學(xué)校的黨建工作與思想政治教育工作的落實是相互聯(lián)系的，在長期的發(fā)展過程中，二者是相互促進、相互影響的。學(xué)校黨建工作的有效落實為學(xué)校的思想政治教育工作的開展指明了方向，而學(xué)校思想政治教育工作的有效開展為學(xué)校黨建工作的落實提供了動力。但是，在信息化時代背景下，學(xué)生的成長環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，信息的交流、互動方式也發(fā)生了巨大的變化，在這種變化下，學(xué)校的黨建工作和思想政治教育工作不可避免地出現(xiàn)了不相適應(yīng)的情況。比如說，一些高校在黨建和思想政治教育隊伍建設(shè)方面沒有給予充分的重視，在工作落實方面缺乏極具創(chuàng)新性的思想指導(dǎo)，工作上常常出現(xiàn)消極怠工等情況，無法跟上時代潮流的變化，其工作與新媒體時代所帶來的變化不相適應(yīng)。除此之外，高校黨建工作在思想政治教育中的主體地位的實現(xiàn)也令人擔憂。一些高校對黨員的選拔有高漲的熱情，下大力氣來選拔黨員干部，但是其力氣大都放在了入黨之前，對入黨之后的教育培訓(xùn)、管理監(jiān)督、評價等不加重視，這就將黨建工作置于了可有可無的境地。由此導(dǎo)致一些教師和學(xué)生黨員無法在思想政治教育工作開展中充分地發(fā)揮帶頭領(lǐng)導(dǎo)作用，學(xué)校的思想政治教育工作質(zhì)量可想而知。

綜合以上，在新媒體時代，我們需要看到學(xué)校黨建工作與思想政治教育工作的聯(lián)系，立足時代發(fā)展的實際情況，將黨建工作和思想政治教育工作聯(lián)合起來，實現(xiàn)協(xié)同育人。

二、高校黨建工作和思想政治教育工作協(xié)同育人模式的建構(gòu)

（一）教育內(nèi)容的協(xié)同化

高校黨建工作的開展可以說是學(xué)校思想政治教育工作得以順利開展的基礎(chǔ)，而學(xué)校的思想政治教育工作的開展則是學(xué)校黨建工作需要落實的主要內(nèi)容，學(xué)校黨建工作和思想政治教育工作是不可分割的。由此，我們需要積極響應(yīng)“要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程；強化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”這一批示，將德育貫穿到學(xué)校黨建工作和思想政治教育工作開展的始終。

育人是教育教學(xué)活動開展的最終目的。這里的育人主要指向立德樹人。這就需要廣大身處教育第一線的教師，尤其是黨員教師，首先從自身的思想道德覺悟入手，提升其自身的專業(yè)素養(yǎng)，加強師德師風(fēng)建設(shè)，自覺承擔起自己在黨建工作和思想政治教育工作中的責任，借助自身高尚的道德修養(yǎng)來感染學(xué)生，將思想道德教育滲透到日常教學(xué)活動的方方面面。作為教育教學(xué)活動的主體——學(xué)生，尤其是學(xué)生黨員，要樹立正確的思想道德價值取向，樹立正確的人生觀、價值觀，嚴格尊重學(xué)校的道德規(guī)范，對自己的言行舉止給予嚴格的要求，用馬克思主義的價值觀武裝自己的頭腦，避免受到紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息的侵蝕，真正成長為一名合格的社會主義接班人。

（二）教育主體的協(xié)同化

黨建與思想政治教育隊伍是高校推進黨建工作與思想教育工作的主力軍，要想有效地將其工作落到實處，則需要對隊伍進行管理。黨建與思政隊伍主要可以劃分為三類：第一類是教師。這需要對廣大的教師進行思想教育，用社會主義核心價值觀來武裝他們的頭腦，將教材中所涉及的有關(guān)思想政治教育的內(nèi)容裝進自己的頭腦，借助極具創(chuàng)新性的教育方式，立足當前的生活實際，將社會主義核心價值體系等內(nèi)容引入日常教學(xué)之中，實現(xiàn)知識、技能與思想教育的協(xié)同發(fā)展。第二類是從事黨建和思政教育管理的學(xué)工部門，這些部門的工作人員在踐行社會主義核心價值觀的第一線上沖鋒陷陣，其要從思想武裝入手，將學(xué)生管理、教育等結(jié)合在一起在，用自身良好的道德修養(yǎng)感染學(xué)生，在潛移默化中對其進行思想政治教育。第三類則是高校的黨政部門，這些部門需要站在大局上，從校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)等方面的建設(shè)上入手，積極為師生營造一個濃郁的思政氛圍，使其在長期的思政氛圍的浸染中獲得發(fā)展。

除了以上的教育內(nèi)容、教育主體實現(xiàn)協(xié)同化之外，教育途徑還需要實現(xiàn)系統(tǒng)化。這就要求黨建和思政工作的落實立足于網(wǎng)絡(luò)，借助網(wǎng)絡(luò)這一渠道，諸如微信、QQ等將先進的思想理念直觀地呈現(xiàn)在廣大師生面前，使其在長期的查閱中，提升思想覺悟。與此同時，我們還可以借助網(wǎng)絡(luò)渠道對學(xué)校的黨建和思政教育工作進行監(jiān)督，準確把握學(xué)生的思想動態(tài)，制定符合實際的教育方針。

參考文獻：

[1]曹迎春，劉偉.試論高校黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人模式的建構(gòu)[J].改革與開放，2016（24）：43-44.

[2]鄭創(chuàng)興.獨立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的協(xié)同育人模式研究[J].教師，2016（32）：5-6.