淺談提高建筑工程施工專業(yè)信息化教學有效性的策略

鄧夏清

[摘 要] 建筑工程施工專業(yè)當中的課程不僅綜合性極強，同時還兼具實踐性、社會性。然而在現(xiàn)階段的傳統(tǒng)教學當中，往往會受到實際教學條件和意識偏差等限制，本該實踐為主的教學卻僅僅只有理論的教學。將新理念和信息化技術(shù)融于一體，給提高建筑工程施工專業(yè)信息化教學提出了新的方向，希望為建筑工程專業(yè)的教學提供一定的參考。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化教學；高職教育；建筑工程施工專業(yè)；有效性策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0113-01

現(xiàn)階段我國改革開放的持續(xù)進行，建筑行業(yè)飛速前進，技術(shù)標準也持續(xù)提高，建筑集團慢慢與國際一致，國際對抗越來越激烈，集團無法承受畢業(yè)生花費過久時間才能適應工作，之前以理論為主的教學手段培養(yǎng)出的學生完全無法達到集團持續(xù)提高的用人要求。各院校尤其高職院校漸漸將職業(yè)能力教學當做學員訓練的最終目標，教學時實踐教學比例持續(xù)加大。大部分教學工作者針對學員基本能力就如何增強課程的教學效果而開展了實踐為主的研究與改革。

一、建筑工程施工專業(yè)信息化教學優(yōu)勢與缺陷

（一）建筑工程施工專業(yè)信息化教學的優(yōu)點

首先，建筑工程施工專業(yè)信息化教學在實質(zhì)上就比傳統(tǒng)的教

育具備更為豐富的知識儲備，應用信息化的教學可以節(jié)省較大的

空間與實踐，使得教師的教學效率得到了較大的提高。其次，信息化教學具有更為豐富的教學形式，給教學過程增加了很多的趣味性，使得整個學習過程變得更為生動，更為直觀。另外，信息化教學具有一種特殊的分層機制，使整個建筑教學劃分得更為合理，從而使學生的自主學習能力得到了極大的鍛煉與提高。

（二）建筑工程施工專業(yè)信息化教學的缺點

首先，建筑工程施工專業(yè)的信息化教學在很大程度上降低了

老師的教學作用，因為教學過程采用了大量的多媒體等設(shè)備，使學生的學習變得程序化。其次，在建筑教學當中引入信息化教學的過程當中，一些老師的整體教學素質(zhì)并沒有什么改變，也就使老師在教學當中出現(xiàn)了一些問題。另外，當今教育者對信息化教學模式的重視度并不樂觀，也使得整個課堂氛圍不太好。

二、提高建筑工程施工專業(yè)信息化教學有效性的策略

（一）選擇合適的教學媒體

在建筑工程施工專業(yè)的信息化教學當中，老師最為常用的教學媒體就是多媒體，但隨著媒體行業(yè)的快速發(fā)展，要想使媒體教學得到較好的效果，還需要老師根據(jù)學生的實際情況選擇合適的媒體。比如說，在講授機械方面或者是力學知識時，想要將抽象的公式更為形象的教授給學生，只能選擇信息化教學的方式，老師可以采用視頻播放的形式，讓學生更為主觀的體會到相關(guān)的物理原理，以及公式的推導過程，使得學生更為直觀的感受到物理的奧妙，從而不斷提升學生的學習興趣。

（二）教師要不斷提高自身知識素養(yǎng)

在實施信息化教學過程當中，老師要通過對多媒體的學習，使自身技能以及知識素養(yǎng)得到不斷提升，并學會運用信息技術(shù)獲取更多的專業(yè)知識。

（三）教學模式的優(yōu)化與設(shè)計

無論是哪一門課程的教學，最為重要的都是培養(yǎng)學生的學習興趣。在建筑工程施工專業(yè)的教學過程當中，老師要以培養(yǎng)學生興趣為出發(fā)點，對信息化教學進行不斷優(yōu)化。在教學過程當中，老師要時刻以學生為主導，關(guān)注并尊重學生的自主選擇，永遠都將自己的定位在引導學生的學習而不是主宰學生學習的位置上。通過一些專業(yè)且生動有趣的課件，在課上向?qū)W生展示知識的優(yōu)點，從而調(diào)動學生們學習的主動性。比如說，在一些建筑施工專業(yè)的課堂之上，學生往往對多樣的教學模式充滿了新鮮感，而運用信息化教學就會使其優(yōu)勢更好地與建筑工程施工進行整合，從而不斷地促進學生的學習。

（四）不斷完善信息化教學的教學環(huán)境

在實施信息化教學之前，職業(yè)院校要為建筑工程施工專業(yè)的信息化教學提供一個良好的教學環(huán)境，例如可以多建設(shè)一些多媒體教室。多媒體教室不僅能夠使教學資源以及外部設(shè)備得到共享，同時還能對老師的“教”與學生的“學”起到一定的監(jiān)督作用，對學生的學習起到一定的督促作用。

（五）將計算機網(wǎng)絡放到從屬地位

在計算機的不斷普及以及使用當中，傳統(tǒng)的教學已經(jīng)不能夠滿足學生的需求，因此互聯(lián)網(wǎng)教學得到了快速的發(fā)展。而老師要不斷地進行計算機的實踐教學，如在教授建筑工程施工專業(yè)知識時，老師可以先將教學任務下發(fā)給學生，要求學生在課前將相關(guān)知識搜集出來，從而促進教學的有效開展。學校也可以創(chuàng)建一個數(shù)字平臺，將學生的課堂學習能力以及課堂成績等綜合成績進行歸納與處理，從而更為直觀、簡便地進行學生綜合能力的分析。

綜上所述，信息化教學的建設(shè)是一個長期繁瑣的系統(tǒng)項目，一定保證有井然有序的組織機構(gòu)、合理可靠的管理條例以及豐富的教學資源當做穩(wěn)定的基礎(chǔ)，才能夠確保信息化教學的有序開展。此外，老師要對信息技術(shù)有一個正確的認識，做到信息化教學以及傳統(tǒng)教學的相輔相成，這樣才能使高職建筑工程施工專業(yè)的信息化教學得到較快的發(fā)展。

參考文獻：

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