高校培訓(xùn)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的思考分析

邱立民 徐博 高沖

[摘 要] 隨著新時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)人才的需求提出了更高的要求。高校培訓(xùn)教育已經(jīng)成為當(dāng)前人才教育的必然途徑。針對(duì)高校培訓(xùn)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的分析，其目的是探究出高校培訓(xùn)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的策略，以便保障高校培訓(xùn)教育質(zhì)量，促進(jìn)高校培訓(xùn)教育工作的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；培訓(xùn)教育；師資隊(duì)伍

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0176-01

師資隊(duì)伍是保障教育工作高效開展的重要因素，在人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)下，只有不斷提升教師的專業(yè)水平，才能夠培育出符合時(shí)代要求的人才。本文將針對(duì)高校培訓(xùn)教育師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、高校培訓(xùn)教育的現(xiàn)狀

（一）高校培訓(xùn)教育發(fā)展不集中

高校培訓(xùn)部門是由高校內(nèi)部的培訓(xùn)單位進(jìn)行管理的，缺乏學(xué)校層面的調(diào)整與統(tǒng)籌。高校培訓(xùn)教育發(fā)展相對(duì)分散，例如在培訓(xùn)教育中，都是由培訓(xùn)部門自主進(jìn)行招生、教育以及管理，可以說辦學(xué)單位各自為政。由于高校培訓(xùn)教育管理缺乏集中性，往往會(huì)使教育資源出現(xiàn)浪費(fèi)。

（二）教育模式相對(duì)落后

當(dāng)前高校培訓(xùn)教育工作依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，相對(duì)忽視了實(shí)踐。在培訓(xùn)教育過程中，教師一般都是憑借自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)，由于相對(duì)缺少對(duì)教育市場(chǎng)以及學(xué)生自身情況的了解，使教育內(nèi)容相對(duì)缺乏科學(xué)性與先進(jìn)性[1]。在校內(nèi)師資情況信息掌握不足的情況下，很難將培訓(xùn)教育內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，影響了高校培訓(xùn)教育的效率。

（三）市場(chǎng)化屬性不明顯

可以說，高校培訓(xùn)教育有著顯著的市場(chǎng)化特點(diǎn)。在我國經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)快速發(fā)展的環(huán)境下，高校培訓(xùn)教育單位應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，保障高校培訓(xùn)教育的先進(jìn)性。但是，當(dāng)前高校培訓(xùn)教育單位的招生方式較為單一，招生渠道也缺乏創(chuàng)新，在一定程度上造成了人力與財(cái)力的浪費(fèi)。

二、高校培訓(xùn)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的策略

（一）積極設(shè)立學(xué)科代表機(jī)制

想要切實(shí)提升師資隊(duì)伍建設(shè)的效率，需要針對(duì)高校培訓(xùn)教育師資實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，設(shè)置學(xué)科帶頭人，引領(lǐng)各專業(yè)科目教育工作高效開展。學(xué)科代表必須具備創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及戰(zhàn)略思想，在學(xué)科教育中必須具備一定的學(xué)術(shù)造詣，在具備領(lǐng)導(dǎo)能力的同時(shí)，還需具備熱忱之心，幫助其他教師共同進(jìn)步。通過學(xué)科代表機(jī)制，積極展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力量，有利于幫助高校培訓(xùn)教育打造一支具備可持續(xù)科學(xué)發(fā)展能力的師資隊(duì)伍。

（二）不斷培養(yǎng)年輕英才

青年人是高校培訓(xùn)教育師資隊(duì)伍的新鮮血液，能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)高校培訓(xùn)教師的工作熱情。高校培訓(xùn)教育單位應(yīng)該積極發(fā)掘優(yōu)秀的年輕資源，開展人才培養(yǎng)活動(dòng)。針對(duì)不同教育專業(yè)的老教師進(jìn)行分層，選拔出責(zé)任心相對(duì)較強(qiáng)、專業(yè)能力過硬且有熱心的老教師進(jìn)行以老帶新培育工作，讓青年教師在實(shí)踐中提升自身的專業(yè)教學(xué)能力。發(fā)掘?qū)W歷高、科研能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的年輕骨干教師，并進(jìn)行重點(diǎn)培育扶持[2]。積極為青年骨干教師提供更多深造、培育的機(jī)會(huì)。利用多種手段，激發(fā)青年人才的潛能，為高校培訓(xùn)教育提供不竭的動(dòng)力。

（三）建立專業(yè)的兼職教師團(tuán)隊(duì)

在高校培訓(xùn)教育工作中，兼職教師的意義重大。由于高校培訓(xùn)教育的特殊性，實(shí)際兼職教師在高校培訓(xùn)教育工作中扮演了重要的角色。為了切實(shí)建設(shè)一支專業(yè)、科學(xué)的兼職教師隊(duì)伍，可以根據(jù)兼職教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力，將兼職教師分別從教學(xué)管理、教學(xué)講座、教學(xué)授課等三方面進(jìn)行安排。依據(jù)不同兼職教師的能力，建立科學(xué)、平衡的教師兼職團(tuán)隊(duì)，保障高校培訓(xùn)教育開展的流暢性。

（四）構(gòu)建專業(yè)的教師交流平臺(tái)

俗話說“學(xué)無止境”，想要強(qiáng)化高校培訓(xùn)教育教師隊(duì)伍的專業(yè)水平，就必須積極地為廣大教師構(gòu)建一個(gè)專業(yè)的教師交流平臺(tái)。積極把握培訓(xùn)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，邀請(qǐng)不同的專家開展“專業(yè)教研會(huì)”。加大與高校培訓(xùn)教育單位與學(xué)校之間的合作力度，提升高校培訓(xùn)教師與學(xué)校各個(gè)專業(yè)教師之間的流通與交流，及時(shí)把握學(xué)校師生的一手資訊，拓展自身的招生平臺(tái)，優(yōu)化自身的教學(xué)流程[3]。與此同時(shí)，高校培訓(xùn)教育單位應(yīng)該與同行業(yè)教育單位保持良好的合作關(guān)系，積極交流彼此的教育理念與方法，交換教育市場(chǎng)的信息，及時(shí)把握一手資訊，創(chuàng)新自身的招生途徑，積極開展互聯(lián)網(wǎng)等新媒體招生渠道。通過教師之間的合作與交流，實(shí)現(xiàn)高校培訓(xùn)教育工作的縱深發(fā)展。通過教研與學(xué)習(xí)，切實(shí)提升高校培訓(xùn)教師的專業(yè)水平，提升高校培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，教師是高校培訓(xùn)教育工作不斷創(chuàng)新的動(dòng)力源泉，更是保障高校培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。高校培訓(xùn)教育單位應(yīng)該客觀、正確地看待自身發(fā)展中存在的問題，通過人力資源的調(diào)整，優(yōu)化自身的教育系統(tǒng)。結(jié)合高校培訓(xùn)教育工作的實(shí)際情況，積極建立學(xué)科代表機(jī)制，不斷培育年輕力量，為廣大教師構(gòu)建一個(gè)廣闊的交流平臺(tái)，切實(shí)提升高校培訓(xùn)教育師資整體水平，促進(jìn)高校培訓(xùn)教育工作創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]白玉民，張丹哲.高校培訓(xùn)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的思考[J]. 科教導(dǎo)刊（電子版），2016（25）：26.

[2]甘泉，嚴(yán)捷.高校培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的探索與思考[J].學(xué)習(xí)月刊，2014（20）.

[3]黃娜.關(guān)于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].繼續(xù)教育，2016（2）：21-23.