基于職業(yè)技能英語(yǔ)口語(yǔ)大賽的高職英語(yǔ)教學(xué)研究

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[摘 要] 職業(yè)技能英語(yǔ)口語(yǔ)大賽是在2011年被納入全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的，該比賽旨在提高高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況，為培養(yǎng)國(guó)際型的高端職業(yè)人才做準(zhǔn)備。同時(shí)，基于職業(yè)技能的英語(yǔ)口語(yǔ)大賽能夠有效提高高職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，提升高職英語(yǔ)的教學(xué)專業(yè)性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。探討職業(yè)技能英語(yǔ)口語(yǔ)大賽對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的影響，并提出具體建議。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)技能；英語(yǔ)口語(yǔ)大賽；高職英語(yǔ)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）28-0094-01

職業(yè)技能英語(yǔ)口語(yǔ)大賽的要求與高職英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃相匹配。高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是在180～220學(xué)時(shí)之內(nèi)，能夠教會(huì)學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和英語(yǔ)技能，同時(shí)，還需要學(xué)生具備一定的表達(dá)能力和聽力能力，在日常活動(dòng)和交流中能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)化交流和書面交流。這一點(diǎn)恰恰是職業(yè)技能英語(yǔ)口語(yǔ)大賽的意義和靈魂所在。所以，職業(yè)技能英語(yǔ)口語(yǔ)大賽對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要的幫助作用。

一、對(duì)高等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的意義

職業(yè)技能英語(yǔ)口語(yǔ)大賽的開展，有效改變了高職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)重視程度，以往不被重視的職業(yè)英語(yǔ)現(xiàn)在也成為很多高等職業(yè)學(xué)校的必修項(xiàng)目之一。

（一）職業(yè)技能英語(yǔ)口語(yǔ)大賽能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

目前，職業(yè)技能英語(yǔ)口語(yǔ)大賽的參賽人員絕大多數(shù)都來自于高職和中專，這些學(xué)生的英語(yǔ)水平相比同齡大學(xué)生較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下。甚至很多高職院校比較重視專業(yè)課程的教學(xué)，將英語(yǔ)教學(xué)課程縮短至一周僅僅一兩個(gè)課時(shí)。職業(yè)技能英語(yǔ)口語(yǔ)大賽能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠使高等職業(yè)學(xué)院重視職業(yè)英語(yǔ)，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)課時(shí)，從根本上改變高職的教學(xué)現(xiàn)狀。

（二）職業(yè)技能英語(yǔ)口語(yǔ)大賽能夠提升高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性

很多高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義不能很好地理解，通過職業(yè)技能英語(yǔ)口語(yǔ)大賽這個(gè)大平臺(tái)，能夠很好地提升高職學(xué)生對(duì)職業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)知，從根本上改變職業(yè)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)氛圍。將課堂與實(shí)踐相結(jié)合，往往能夠使得學(xué)生更加集中注意力，提高課堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

二、具體實(shí)施方案

職業(yè)技能英語(yǔ)口語(yǔ)大賽與高職英語(yǔ)教學(xué)有著不謀而合的目標(biāo)，因此，高職英語(yǔ)教學(xué)可以結(jié)合職業(yè)技能英語(yǔ)口語(yǔ)大賽的要求改善其具體教學(xué)方案。

（一）改變傳統(tǒng)高職英語(yǔ)的教學(xué)理念

以往，高職英語(yǔ)課堂采用的是傳統(tǒng)的信息單向傳輸方式，依舊采用教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方案。筆者認(rèn)為可以結(jié)合職業(yè)技能英語(yǔ)口語(yǔ)大賽要求，讓學(xué)生敢說、敢寫、敢表達(dá)，讓學(xué)生真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體。老師可以在課堂上要求學(xué)生圍繞特定主題進(jìn)行即興的口語(yǔ)組織和表達(dá)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。只有在不斷的實(shí)際應(yīng)用和口語(yǔ)交流中，學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)境才能夠得到一定程度的提升，才能夠更好地將新的教學(xué)理念融入英語(yǔ)教學(xué)中。

（二）將理念性教學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐性教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣低下往往是因?yàn)閷W(xué)生找不到學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的意義。筆者認(rèn)為，需要將理論性的英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際性的英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，高職院校一定要能夠有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)英語(yǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠正確地理解所學(xué)內(nèi)容的英語(yǔ)表達(dá)。比如，機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，對(duì)各種首字母機(jī)械要有一定的了解等。要將英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)課程相融合，讓學(xué)生切身體會(huì)到英語(yǔ)的實(shí)用性，只有這種實(shí)踐性教學(xué)才能夠最大限度地激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

（三）改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

筆者認(rèn)為，職業(yè)技能英語(yǔ)口語(yǔ)大賽最重要的是表達(dá)了一種平等的對(duì)話、平等的交流方式。這種比賽給予教師最大的意義是課堂公正性的反思。目前，很多高職英語(yǔ)教學(xué)存在教師“一言堂”的現(xiàn)象，教師對(duì)自己的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容過于自信。所以，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，只有科學(xué)的評(píng)價(jià)才能夠很好地促進(jìn)課堂的公正性，才能夠使得教學(xué)方案得到不斷的創(chuàng)新和完善。傳統(tǒng)的以年為單位或者以學(xué)期為單位的教學(xué)評(píng)價(jià)是不夠合理的。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不能僅僅憑借一次考試的分?jǐn)?shù)而判定，這樣是不全面的。所以，必須摒棄傳統(tǒng)的、單一的評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)新鮮的、有活力的評(píng)價(jià)模式，從而給教學(xué)帶來新鮮的血液和創(chuàng)新。

綜上所述，基于職業(yè)技能英語(yǔ)口語(yǔ)大賽的高職英語(yǔ)教學(xué)需要進(jìn)一步發(fā)展和完善，在教學(xué)中融入口語(yǔ)大賽的精華和精神意義所在，只有這樣，才能夠更好地激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠使得高職英語(yǔ)教學(xué)效果進(jìn)一步提升，促進(jìn)高職學(xué)生英語(yǔ)水平的總體提升。

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