高校大學(xué)生的時(shí)代特征及輔導(dǎo)員工作路徑探索

安玉紅 賈博 馮趙建

[摘 要] 高校輔導(dǎo)員是一支特殊的隊(duì)伍，具有教師和干部的雙重身份。大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治教育的一線工作者，對(duì)學(xué)生三觀的形成具有重要的引導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員工作線長(zhǎng)、面寬、工作重，不能一味地低頭苦干，必須時(shí)刻關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代特征，準(zhǔn)確掌握其思想現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上開展專業(yè)化、職業(yè)化的教育工作。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；時(shí)代特征；輔導(dǎo)員；工作路徑

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0163-01

一、高校大學(xué)生的時(shí)代特征

當(dāng)代大學(xué)生以獨(dú)生子女為主，他們具有先進(jìn)的內(nèi)核和夸張的表現(xiàn)形式?？傮w而言，高校大學(xué)生時(shí)代感強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)弱；認(rèn)同感強(qiáng)，踐行能力弱；參與意識(shí)強(qiáng)，辨別意識(shí)弱；主體意識(shí)強(qiáng)，集體觀念弱；個(gè)性特征強(qiáng)，承受能力弱。具體到校園生活呈現(xiàn)以下特征：

（一）入黨態(tài)度積極，理論知識(shí)薄弱

高校大學(xué)生從思想上關(guān)注黨，與時(shí)俱進(jìn)，民族自豪感強(qiáng)烈，積極遞交入黨申請(qǐng)書，認(rèn)為入黨是一件光榮而神圣的事情。但是，具體到黨的理論知識(shí)，多數(shù)同學(xué)一知半解，不能像專業(yè)知識(shí)一樣侃侃而談。

（二）社會(huì)參與度高，辨別意識(shí)低

當(dāng)前，高校大學(xué)生手機(jī)使用率幾乎100%，網(wǎng)絡(luò)的便利性使學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴性越來越強(qiáng)，手機(jī)購(gòu)物、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、關(guān)注朋友圈、微信掃碼等活動(dòng)時(shí)時(shí)發(fā)生。手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)使當(dāng)代大學(xué)生的視野更寬，社會(huì)參與度更高，然而，“雙刃劍”效應(yīng)的存在使負(fù)能量在網(wǎng)絡(luò)中傳播也一并沖擊著學(xué)生，歪理邪說、網(wǎng)絡(luò)詐騙等事件在高校時(shí)有發(fā)生。

（三）自我意識(shí)強(qiáng)，集體意識(shí)弱

在高校的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)積極，展現(xiàn)自我，盡可能去挖掘自己的特長(zhǎng)，而且知情權(quán)意識(shí)強(qiáng)烈。例如，排名比自己高的學(xué)生必須知道原因，完全沒有疑問的情況下會(huì)選擇欣然接受，否則便會(huì)追問到底。這些都是值得鼓勵(lì)和發(fā)揚(yáng)的思想意識(shí)。然而，面對(duì)集體事件征求意見時(shí)，則表現(xiàn)欲不高，例如對(duì)班級(jí)建設(shè)、支部建設(shè)等提供建設(shè)性意見時(shí)，部分學(xué)生根本就沒有興趣。

（四）成就感強(qiáng)，受挫力弱

近年來，高校大學(xué)生參與報(bào)考資格證書、專業(yè)比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、假期調(diào)研等活動(dòng)的比例越來越高，追求成就感的意識(shí)強(qiáng)烈，很多學(xué)生在校期間就取得了一系列省部級(jí)甚至國(guó)家級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。然而，面對(duì)生活或者學(xué)習(xí)中的一些事宜承受力較弱，例如戀愛問題、成績(jī)問題、與舍友關(guān)系等問題引發(fā)了很多心理問題。

由此可見，當(dāng)代大學(xué)生具有不成熟的特征，他們個(gè)性鮮明，自尊心強(qiáng)，成就感強(qiáng)，但全局意識(shí)、集體意識(shí)相對(duì)薄弱，輔導(dǎo)員老師應(yīng)根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代特征開展工作，幫助其健康成長(zhǎng)。

二、輔導(dǎo)員的工作路徑探索

（一）扎實(shí)理論基礎(chǔ)

輔導(dǎo)員要運(yùn)用馬克思主義指導(dǎo)思想指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義；讓中國(guó)特色社會(huì)主義理想變成學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，培養(yǎng)其民族自豪感；把民族精神和時(shí)代精神變成學(xué)生的精神家園。具體工作中要切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生黨建工作，加強(qiáng)支部建設(shè)，發(fā)揮黨員的模范先鋒作用，加強(qiáng)黨員理論學(xué)習(xí)，提高黨員整體的理論水平。

（二）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，應(yīng)牢固樹立“立德樹人”的教育宗旨，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的良師益友和楷模榜樣。這就要求輔導(dǎo)員要與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)接軌，和學(xué)生一起應(yīng)用微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)溝通交流，占領(lǐng)思想教育的網(wǎng)絡(luò)高地。

（三）增強(qiáng)集體凝聚力

輔導(dǎo)員可以通過鼓勵(lì)發(fā)揮集體力量做好班級(jí)“特情”學(xué)生工作，營(yíng)造公開公正透明的班級(jí)氛圍，提高班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生的集體意識(shí)。具體而言，輔導(dǎo)員要關(guān)注貧困生，在貧困資助工作中公平公正，班級(jí)成員共同監(jiān)督，確保貧困生在生活上有保障。同時(shí)，輔導(dǎo)員要關(guān)注學(xué)生心理健康，對(duì)存在心理障礙的學(xué)生進(jìn)行適度疏導(dǎo)，例如，引導(dǎo)他們形成良好的自我概念，在愉快地接納自己的基礎(chǔ)上接納別人，或者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通的技巧。

（四）轉(zhuǎn)變說教方式

當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代特征使輔導(dǎo)員的“說教式”工作不再受歡迎，輔導(dǎo)員應(yīng)遵循“教育+服務(wù)+管理”的原則做好學(xué)生工作，即通過教育來引導(dǎo)大學(xué)生積極上進(jìn)，做新時(shí)代合格的大學(xué)生；通過搭建就業(yè)平臺(tái)、心理咨詢平臺(tái)等服務(wù)平臺(tái)更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)；同時(shí)，輔導(dǎo)員要通過各種制度對(duì)大學(xué)生的行為進(jìn)行管理，防止大學(xué)生不成熟行為對(duì)社會(huì)造成的沖擊。

三、總結(jié)

輔導(dǎo)員是一個(gè)具有奉獻(xiàn)精神的工作崗位，在生活與學(xué)習(xí)方面給予學(xué)生輔導(dǎo)和幫助，在思想與心理方面給予學(xué)生指導(dǎo)和引導(dǎo)。輔導(dǎo)員是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的工作崗位，面對(duì)具有不同時(shí)代特征的學(xué)生群體，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，博而專地進(jìn)行學(xué)習(xí)，管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、自然科學(xué)以及心理學(xué)等學(xué)科均要涉獵，并在此基礎(chǔ)上努力成為職業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師等職業(yè)化、專業(yè)化人才，這樣才能更好地培育和教導(dǎo)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

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