運用信息技術(shù)實現(xiàn)中學語文課堂高效性的策略分析

周茹艷

[摘 要] 在中學語文課堂，恰當?shù)剡\用信息技術(shù)為教學服務(wù)，從理論與實踐的角度，都已經(jīng)體現(xiàn)出它的價值所在，值得一線語文教師深入探索和實踐。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；中學語文；高效課堂；策略

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0121-01

傳統(tǒng)的語文課堂可以說是完全以教師為主導的，知識的輸出端主要是教師，一間教室，三尺講臺，一個老師，一群學生，手里拿著語文課本，課堂主要圍繞著教材展開師生之間的互動。而隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育信息化也成為教育領(lǐng)域的新現(xiàn)象，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)極大地豐富了我們的課堂教學資源，已經(jīng)迅速成為促進教育現(xiàn)代化的一個重要手段。在中學語文課堂上，運用信息技術(shù)為實現(xiàn)課堂的高效性服務(wù)有著現(xiàn)實的意義。本文著重從建立資源共享中心、課堂多媒體運用、課后網(wǎng)絡(luò)自學三方面進行闡述。

一、建立資源共享中心，在本區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享與交流，積極拓展本區(qū)域以外的全國性的優(yōu)質(zhì)教學資源，豐富共享中心

近年來，共享課堂的概念開始興起，共享課堂是基于互聯(lián)網(wǎng)的便捷性實現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)教育資源共享。打開電腦，連接網(wǎng)絡(luò)，通過大屏幕，我們就可以讓學生聽到全國大師級語文教師的課。我們可以聽孫立權(quán)老師講寫作，聽韓軍老師講《荷塘月色》，聽余映潮老師講《雨說》……在信息化時代，我們可以打破時間、空間的限制，和大師們一起學語文。要實現(xiàn)這樣的資源共享，就需要首先建立一個資源共享中心，可以是本區(qū)域內(nèi)的各校優(yōu)勢資源的整合，也可以是引進全國其他地區(qū)的名師的授課資源。實現(xiàn)資源共享，并不是忽略或者就干脆不需要教師了。在通過互聯(lián)網(wǎng)信息手段實現(xiàn)的語文教學資源共享的情況下，人機之間難以實現(xiàn)互動，網(wǎng)絡(luò)一端的一個教師也不可能實現(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)另一端的多元受眾之間的互動。因此，必須由本班教師來解決共享資源以外的課堂教學組織和互動問題。

二、信息技術(shù)為中學語文課堂提供豐富的教學素材，增加了教學資源，提高了課堂效率和質(zhì)量

教師通過在備課階段編輯制作的課件、視頻、音頻、圖片等，可使課堂效果更加逼真，凸顯本課主題，化抽象為具體，讓學生在聲、光、電等的信息資源中，獲得直觀的學習感受。例如，在講授徐志摩的《再別康橋》時，單從文字描述上，我們很難想象出詩人筆下那所英國著名的劍橋大學中的優(yōu)美景色。這時候，我們通過備課階段搜集的有關(guān)康橋的圖片、視頻影像等資源，在課上為學生進行播放、展示，可以呈現(xiàn)不一樣的詩情畫意。如果在播放視頻的同時，再配以《再別康橋》的配樂朗誦，那么就更加完美了。詩歌的言不盡意，可以通過優(yōu)美的視頻和圖片來為學生彌補，為學生營造出這首詩歌應有的意境，以幫助沉浸到詩歌的詩情畫意中，從而充分體悟到作者對母校依依惜別的情感。同時，也可以借機邀請學生把自己的母校拍一拍、畫一畫、寫一寫，提升教學效果，形成更加開放的語文課堂，培養(yǎng)學生的語文學習興趣和語文綜合運用能力，從內(nèi)涵與外延方面發(fā)掘多媒體教學的現(xiàn)實意義，共同對學生的語文學習活動起作用，提高課堂質(zhì)量，收到事半功倍的教學效果。

三、指導學生學會自主運用信息技術(shù)進行語文學習，搜集學習材料，積累語文知識

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們的學習方式也開始隨之改變。傳統(tǒng)的以課堂為主體的學習模式已經(jīng)開始受到?jīng)_擊。在課后，學生不僅可以到圖書館查閱學習資料，還可以打開電腦，或者直接用手機連網(wǎng)來完成對所需信息的檢索查找。而面對大量的信息，學生要學會檢索和辨別，獲得自己所需要的正確信息。在中學語文課堂教學中，在課前預習、課后作業(yè)方面，都可以鼓勵學生應用網(wǎng)絡(luò)來輔助自己的語文學習活動。例如，在寫作教學時，我們就可以提醒學生，多關(guān)注一些有價值的新聞信息，還有一些在網(wǎng)絡(luò)上引起了熱議的新聞話題等，可以搜集來作為我們的作文素材。同時，通過在網(wǎng)絡(luò)上分主題地搜集名人名言，比如關(guān)于成長的名言、關(guān)于教育的名言、關(guān)于美德的名言、關(guān)于尊重的名言、關(guān)于讀書的名言等，這樣也可以豐富我們的語料庫。通過指導學生正確運用信息技術(shù)獲得學習資源，鍛煉自己的信息檢索、分辨、篩選甄別的能力，使他們具備自主運用信息技術(shù)完成學習任務(wù)的能力，積累語文知識，這也是信息技術(shù)在中學語文教學中積極應用的一個表現(xiàn)。

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出了在我國的“十三五”時期，我國的教育現(xiàn)代化要取得重要進展。因為“沒有教育信息化就沒有教育的現(xiàn)代化，沒有教育的現(xiàn)代化就沒有整個社會的現(xiàn)代化。”可見，信息化技術(shù)對實現(xiàn)我國教育的現(xiàn)代化目標意義重大。通過信息技術(shù)的運用，提高中學語文課堂的教學效率和質(zhì)量，是時代的呼喚，值得中學語文教師進行深入的實踐與探索。

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