大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)研究

楊松亮

[摘 要] 近幾年有關(guān)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)熱點(diǎn)話題，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題熱度只增不減，著實(shí)令人擔(dān)憂?？偟膩?lái)看，大學(xué)生就業(yè)的總體形勢(shì)不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：社會(huì)需求相對(duì)疲軟；應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)規(guī)模大，求職人數(shù)眾多；畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)穩(wěn)定性下降。為了促進(jìn)大學(xué)生更好地就業(yè)，大學(xué)專門開設(shè)了“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”這門課，作為公共選修課。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課如何開展，具體講授什么內(nèi)容，通過(guò)查閱資料和調(diào)研探究，提出了關(guān)于該課程體系建設(shè)的幾點(diǎn)建議。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生；職業(yè)發(fā)展；就業(yè)指導(dǎo)；課程體系建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0113-01

一、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)知識(shí)的傳授

1.采取有效方式指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的就業(yè)有極為重要的作用，所以大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的第一步就是幫助學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃。這就要求發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。大學(xué)教師不同于小學(xué)和中學(xué)的老師，在課堂上他們只是牽引者，向?qū)W生拋出問(wèn)題，課下學(xué)生查閱資料、自主學(xué)習(xí)。但是關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的完成必須老師從中指導(dǎo)。一般情況下，老師會(huì)將其布置成為課下作業(yè)，在下節(jié)課前班級(jí)學(xué)委收齊上交，這是傳統(tǒng)的作業(yè)方式。那么，問(wèn)題來(lái)了。老師怎么給學(xué)生輔導(dǎo)，指導(dǎo)他（她）的職業(yè)生涯規(guī)劃？眾所周知，大學(xué)里，老師接觸的學(xué)生有很多，但是只是蜻蜓點(diǎn)水般地見過(guò)而已，名字不一定都知道。老師所謂的指導(dǎo)只是片面地通過(guò)“作業(yè)”，然后簡(jiǎn)單在作業(yè)下面做批注，給意見。在我看來(lái)，這樣的指導(dǎo)并不到位，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)是不科學(xué)。既然老師不能親力親為，做到一對(duì)一輔導(dǎo)，何不換另一種方式：課堂面對(duì)面。所謂課堂面對(duì)面就是指在課堂上以教師為輔、學(xué)生為主，學(xué)生面對(duì)學(xué)生，相互指出對(duì)方的愛好、能力、適宜的工作。這樣，老師便能進(jìn)行及時(shí)的課堂指導(dǎo)，從學(xué)生的描述以及面部表情、肢體動(dòng)作等得到更好的個(gè)人信息，做到真正有效果的指導(dǎo)！

2.進(jìn)行良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉膽量。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生不再像高中那樣束縛，是到了“放飛自我、展現(xiàn)青春”的時(shí)刻了?？墒?，一個(gè)現(xiàn)象令人費(fèi)解。課堂悄無(wú)聲息，講師尷尬地自問(wèn)自答，全程零聲響！若是被提問(wèn)，也僅僅是簡(jiǎn)單地、支支吾吾地說(shuō)兩句，沒有青春的朝氣，不知道到底是不愿意表達(dá)還是害羞。但是無(wú)論哪一種原因起碼表明了心理素質(zhì)不高。大學(xué)就是一個(gè)“大染缸”，你可以不那么優(yōu)秀，但是你必須努力改變自己的缺陷。增強(qiáng)心理素質(zhì)是大學(xué)的自修課，每個(gè)人都應(yīng)該做到“優(yōu)秀”。職業(yè)生涯規(guī)劃是服務(wù)于未來(lái)就業(yè)的，就業(yè)難免會(huì)吃閉門羹，此時(shí)，便需要良好的心理素質(zhì)作為支撐，度過(guò)黎明前的黑暗。良好的心理素質(zhì)也是成功就業(yè)的基本素質(zhì)之一。因而，在課堂教學(xué)體系中，應(yīng)該將心理素質(zhì)的培養(yǎng)納入正常的教育教學(xué)中，課堂上，講師應(yīng)該多多提問(wèn)，積極進(jìn)行課堂互動(dòng)，營(yíng)造活躍的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生克服心理問(wèn)題、敢于說(shuō)話。

3.培養(yǎng)積極的擇業(yè)心態(tài)：傳遞學(xué)生滿滿的正能量，使其敢于邁出第一步，勇于推銷自己。眾所周知，當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。畢業(yè)后，無(wú)非考研、就業(yè)兩種情況，而且在某種意義上說(shuō)，考上研究生也是就業(yè)的一種。就業(yè)渠道更是多種多樣了，校企合作、自主應(yīng)聘、創(chuàng)業(yè)、靈活工作等。所以，選擇是多樣的。培養(yǎng)自己良好的心態(tài)是十分重要的，“有心栽樹樹不成，無(wú)心插柳柳成蔭”，不要刻意強(qiáng)求，放平心態(tài)，坦然面對(duì)一切，條條大路通羅馬，總有一條適合走的路，總有一份適合做的工作。

二、加強(qiáng)課外就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

1.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系的完善不僅指課上，課外的輔助也是其體系完善的一部分。所以，課外就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)也需要加強(qiáng)。所謂課外就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)主要是指高校為平臺(tái)，為學(xué)生就業(yè)提供機(jī)遇，通過(guò)校企合作為本校大學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，方便日后直接就業(yè)。聯(lián)系一些企業(yè)來(lái)校舉辦招聘會(huì)，進(jìn)行人才招聘，讓在校大學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)，適應(yīng)從學(xué)生到員工這一角色的轉(zhuǎn)變，提高工作適應(yīng)能力。

2.高校內(nèi)需要建立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，為有想法、有實(shí)力的年輕人提供創(chuàng)業(yè)資金、技術(shù)等方面的支持，而且這種幫助應(yīng)一直延續(xù)到整個(gè)公司運(yùn)行機(jī)制趨于協(xié)調(diào)，達(dá)到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求。相當(dāng)于其扮演著“世界開發(fā)銀行”的角色。這樣，可以激發(fā)有為青年的創(chuàng)業(yè)熱情，讓其不必有后顧之憂，大膽進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)也是高校就業(yè)指導(dǎo)體系趨于完善的一個(gè)表現(xiàn)。

綜上所述，學(xué)校與教師要加快大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系的完善，為大學(xué)生就業(yè)提供更多機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取做到“人盡其用，各司其職”。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟祥賓，林楠，劉璐.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)研究[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）：57-59.

[2]田蕾.增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)效性的思考[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2016（24）：224-225.

[3]張彤.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2016（2）：63-66.

[4]王正斌，李春雷.新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程創(chuàng)新與發(fā)展探析[J].湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）：50-54.