面向數(shù)字化教學(xué)的高職本科機(jī)械原理課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

陳川 孫佳楠 宣佳敏 張翼

[摘 要] 搭建數(shù)字化平臺(tái)課程機(jī)械原理，開展基于數(shù)字化平臺(tái)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)研究，并通過對(duì)高職本科學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐研究提出數(shù)字化平臺(tái)課程現(xiàn)有的優(yōu)缺點(diǎn)。面向數(shù)字化平臺(tái)的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)踐，為工科相關(guān)課程以及數(shù)字化教學(xué)提供新思路。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)字化教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）28-0086-01

一、引言

隨著信息技術(shù)的普及和教學(xué)改革的深入，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)來臨。信息化、數(shù)字化課程已經(jīng)步入了課堂、走向了社會(huì)，各大院校的許多MOOC紛紛上線。數(shù)字化教學(xué)是一種全新的教學(xué)資源整合和組織形式，能夠克服傳統(tǒng)教育的許多缺點(diǎn)，是未來教學(xué)形式的新方向。如何利用好數(shù)字化資源，結(jié)合有效的教學(xué)方法，合理地構(gòu)建數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮出數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，是現(xiàn)在數(shù)字化教學(xué)研究的重點(diǎn)[1-2]。本文針對(duì)高職本科的機(jī)械原理課程，進(jìn)行了數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)研究和實(shí)踐研究。

二、數(shù)字化平臺(tái)課程的搭建

本文搭建的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)課程是在世紀(jì)超星公司的“學(xué)習(xí)

通”產(chǎn)品的基礎(chǔ)上開發(fā)的。開課前，需要在該平臺(tái)課程中上傳教學(xué)大綱、教學(xué)日志、課件、知識(shí)點(diǎn)、視頻、動(dòng)畫等基本素材，構(gòu)建作業(yè)庫、試題庫等。學(xué)生可以通過電腦、手機(jī)等閱讀課件觀看視頻、完成習(xí)題等，教師也可以通過平臺(tái)后臺(tái)查閱學(xué)生的登錄次數(shù)、觀看視頻時(shí)間、作業(yè)等，了解學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)積極性和任務(wù)完成情況。

三、面向數(shù)字化教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生需要在上課和課后使用手機(jī)登錄“學(xué)習(xí)通”APP，完成一系列教學(xué)任務(wù)。本課程教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

（一）課堂階段

1.上課0～15分鐘：傳統(tǒng)教學(xué)階段，教師復(fù)習(xí)前一次課程內(nèi)容，講解本次課程的新內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。機(jī)械原理課程的一些內(nèi)容比較抽象，有必要在上課開始階段以傳統(tǒng)教學(xué)的方式進(jìn)行講授。

2.上課15～35分鐘：學(xué)生自主學(xué)習(xí)手機(jī)上平臺(tái)課程的指定知識(shí)點(diǎn)，要求完成章節(jié)的自學(xué)。通過數(shù)字化平臺(tái)的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且教師登錄教師端口，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

3.上課35～40分鐘：第一節(jié)課最后5分鐘，教師講解本節(jié)課程中的視頻、重要知識(shí)點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.上課40～70分鐘（第二節(jié)課開始）：教師將課堂作業(yè)發(fā)布到學(xué)生端手機(jī)，要求學(xué)生在30分鐘左右完成并提交。學(xué)生此時(shí)可以通過自學(xué)、討論、提問等方式完成作業(yè)，系統(tǒng)會(huì)在限定時(shí)間截止時(shí)自動(dòng)歸檔，截止時(shí)未提交的學(xué)生沒有本次作業(yè)成績。

5.上課70～90分鐘：教師對(duì)已提交的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)本次課進(jìn)行總結(jié)。作業(yè)提交后，填空、判斷、選擇題等客觀題會(huì)自動(dòng)顯示對(duì)錯(cuò)，學(xué)生可以迅速知道自己客觀題的答題情況，教師也可以從后臺(tái)的統(tǒng)計(jì)了解每道題的正確率；計(jì)算題、簡答題等主觀題需要拍照上傳，教師快速瀏覽答題情況，找出典型錯(cuò)誤講解。

（二）課后階段

在課余時(shí)間，學(xué)生需要在手機(jī)或者電腦上登錄平臺(tái)觀看視頻、完成作業(yè)，并且由系統(tǒng)自動(dòng)記錄，作為總評(píng)成績的一部分。

另外，數(shù)字化平臺(tái)基本摒棄了紙質(zhì)作業(yè)。這就需要設(shè)置專門的數(shù)字化作業(yè)，填空、選擇、判斷等客觀題可以實(shí)時(shí)顯示對(duì)錯(cuò)，這不僅可以降低教師的工作量，而且可以及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況；計(jì)算、繪圖、解答題等，要求學(xué)生拍照上傳。

（三）考核標(biāo)準(zhǔn)

課程考核按照“平時(shí)成績20%+平臺(tái)課程綜合成績40%+期末考試40%”執(zhí)行。平時(shí)成績包括出勤率、遲到早退等。平臺(tái)課程綜合成績由平臺(tái)后臺(tái)自動(dòng)得出，其中包括視頻觀看、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、訪問次數(shù)、作業(yè)等指標(biāo)；期末依然安排傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試。

四、教學(xué)實(shí)踐

本文的數(shù)字化教學(xué)課程已實(shí)踐于四年制高職機(jī)械類學(xué)生，取得了良好的效果。實(shí)踐過程中，數(shù)字化教學(xué)體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)如下：

1.提高教學(xué)質(zhì)量，方便學(xué)生隨時(shí)自主學(xué)習(xí)。平臺(tái)課程里有完整的課件、視頻、習(xí)題等，學(xué)生可以通過平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，尤其對(duì)主動(dòng)能動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生幫助很大，也不用擔(dān)心上課時(shí)習(xí)題、知識(shí)點(diǎn)有遺漏，隨時(shí)可以通過手機(jī)查詢。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上發(fā)布的限時(shí)作業(yè)，學(xué)生未在指定時(shí)間內(nèi)完成就沒有成績，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，闖關(guān)題型也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，數(shù)字化課程也有它的缺點(diǎn)，需要在后續(xù)的教學(xué)實(shí)施中加以解決：

1.部分學(xué)生上課時(shí)用手機(jī)做無關(guān)的事情。上課期間還是出現(xiàn)玩游戲、刷微博等現(xiàn)象，因手機(jī)而產(chǎn)生的教學(xué)共性問題需要教師進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)。

2.出現(xiàn)服務(wù)器卡頓、上傳失效等技術(shù)問題。學(xué)生在上傳文件時(shí)，會(huì)偶爾出現(xiàn)上傳失敗而成績自動(dòng)為零的現(xiàn)象，這需要與平臺(tái)維護(hù)人員進(jìn)行溝通維護(hù)。是否通過數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行最終考試還需要謹(jǐn)慎考慮。

五、總結(jié)

數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育教學(xué)的一大熱門。本文搭建的數(shù)字化教學(xué)課程，研究的數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，對(duì)一般工科類高職高專、高職本科等相關(guān)專業(yè)教學(xué)提供更多的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟洪兵.高校數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的研究[J].中國教育信息化（高教職教），2009（1）：55-57.

[2]丁世敏，封享華，秦宗會(huì).課程數(shù)字化教學(xué)資源的系統(tǒng)化構(gòu)建[J].教學(xué)與管理，2010（9）：22-23.