基于智能手機(jī)的高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策探究

楊倩

[摘 要] 通過(guò)對(duì)高職院校的全日制高職生進(jìn)行基于智能手機(jī)的高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的隨機(jī)抽樣調(diào)查，分析高職學(xué)生運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，提出基于智能手機(jī)的高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的若干建議。

[關(guān) 鍵 詞] 智能手機(jī)；高職學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0086-02

學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)不僅對(duì)在校學(xué)習(xí)有很大幫助，而且對(duì)其離校后的終身發(fā)展具有重大的意義。本次對(duì)高職學(xué)生運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，首先，是為了解高職學(xué)生運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略，幫助高職學(xué)生更好地運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次，有助于智能手機(jī)市場(chǎng)加強(qiáng)對(duì)智能手機(jī)學(xué)習(xí)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)資源等方面的建設(shè)，加大對(duì)智能手機(jī)的開(kāi)發(fā)研究，使其更優(yōu)化。

一、智能手機(jī)與高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（一）智能手機(jī)

智能手機(jī)是指具備獨(dú)立的操作系統(tǒng)，能夠由用戶(hù)自行安裝第三方服務(wù)商提供的程序，不停地對(duì)手機(jī)的功能進(jìn)行擴(kuò)充，并且可通過(guò)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)接入的一類(lèi)手機(jī)的總稱(chēng)。智能手機(jī)由于具有強(qiáng)大的性能特點(diǎn)及巨大的用戶(hù)群，逐步成為自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)終端。學(xué)習(xí)者應(yīng)該運(yùn)用智能手機(jī)終端學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)來(lái)提高本身學(xué)習(xí)的積極性和廣泛性。

（二）自主學(xué)習(xí)

Zimmerman（1989）將自主學(xué)習(xí)定義為：作為個(gè)體的學(xué)習(xí)者能夠充分調(diào)動(dòng)自己的元認(rèn)知，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且積極地投入自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。20世紀(jì)70年代初，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存——世界教育的今天和明天》的報(bào)告中這樣說(shuō)道：“明天的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人?！甭?lián)合國(guó)教科文組織如此重視自主學(xué)習(xí)，是因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)不管是對(duì)社會(huì)的發(fā)展、對(duì)教育的改革還是對(duì)個(gè)體的發(fā)展，都具有非常重要的意義。社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，要求當(dāng)今高職學(xué)生必須改變?cè)趯W(xué)校多年以教師為主體的學(xué)習(xí)方式，而是盡可能地運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方式。

（三）基于智能手機(jī)的自主學(xué)習(xí)

基于智能手機(jī)的自主學(xué)習(xí)即為個(gè)體學(xué)習(xí)者運(yùn)用媒介智能手機(jī)其不受地點(diǎn)、時(shí)間限制的特征，充分地調(diào)動(dòng)自己的元認(rèn)知，依據(jù)自身需要，并帶有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而積極地投入自身學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而達(dá)到更新知識(shí)儲(chǔ)備或不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷提升自己的目的。

二、基于智能手機(jī)的高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查對(duì)象及目的

本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣問(wèn)卷調(diào)查法和訪談?dòng)涗洠再F陽(yáng)市某所高職院校擁有手機(jī)的全日制高職生為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查發(fā)放170份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷165份。

調(diào)查的目的是了解當(dāng)前高職學(xué)生在運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，分析高職學(xué)生在運(yùn)用智能手機(jī)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對(duì)如何有效地運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提出了相關(guān)建議，同時(shí)為智能手機(jī)開(kāi)發(fā)市場(chǎng)出示一份實(shí)際數(shù)據(jù)。

（二）調(diào)查內(nèi)容設(shè)置

內(nèi)容包括個(gè)人基本情況、使用智能手機(jī)的基本情況、運(yùn)用智能手機(jī)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)、運(yùn)用智能手機(jī)自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃安排、運(yùn)用智能手機(jī)自主學(xué)習(xí)的資源、運(yùn)用智能手機(jī)自主學(xué)習(xí)的求助、智能手機(jī)本身對(duì)自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響七個(gè)方面的內(nèi)容。

（三）研究調(diào)查結(jié)果及分析

1.使用智能手機(jī)的基本情況

調(diào)查顯示，90%的高職學(xué)生使用的手機(jī)是智能手機(jī)，只有10%的學(xué)生使用的手機(jī)不是智能手機(jī)，由此說(shuō)明，高職學(xué)生已經(jīng)具備了利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基本條件。但調(diào)查顯示，高職學(xué)生經(jīng)常使用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的人數(shù)所占比例極少，說(shuō)明很大一部分高職學(xué)生用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)比較薄弱。

2.運(yùn)用智能手機(jī)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)

如調(diào)查數(shù)據(jù)表1所示，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)與教師要求的總和比例59.43%，占了高職學(xué)生每天運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一多半。通過(guò)訪談?dòng)涗洶l(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生大多對(duì)使用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度，但同時(shí)也表示，大部分都是基于為了完成作業(yè)或課程任務(wù)而使用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，沒(méi)人要求情況下通常使用智能手機(jī)時(shí)不會(huì)用來(lái)學(xué)習(xí)，由此可知，高職學(xué)生運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外在原因居多，自身內(nèi)因促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的較少。

3.運(yùn)用智能手機(jī)自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃安排

學(xué)生是使用電子產(chǎn)品最多的人群，據(jù)調(diào)查顯示，高職學(xué)生每天使用智能手機(jī)的時(shí)間接近一半的人都在4小時(shí)以上，運(yùn)用智能手機(jī)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間為1到2個(gè)小時(shí)的人數(shù)最多，為73.21%，盡管高職學(xué)生每天用智能手機(jī)的時(shí)間很長(zhǎng)，可是使用智能手機(jī)來(lái)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還比較短。由于智能手機(jī)相對(duì)于普通手機(jī)，網(wǎng)速快內(nèi)存大，資源豐富，這也造就了高職學(xué)生每天使用智能手機(jī)最多是用來(lái)聊天、刷微博、聽(tīng)歌、看電影等。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職學(xué)生平均每天運(yùn)用智能手機(jī)最多用來(lái)學(xué)習(xí)的人數(shù)僅占3.57%，67.86%的人表示不經(jīng)常利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4.運(yùn)用智能手機(jī)自主學(xué)習(xí)的資源

從數(shù)據(jù)分析可以看出，56.7%的學(xué)生在使用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)都喜歡選擇綜合性的學(xué)習(xí)資源，而且從學(xué)習(xí)效果與資源呈現(xiàn)方式的相關(guān)性分析表1中可以看出，相關(guān)系數(shù)r=0.786，當(dāng)r大于0.7時(shí)屬于強(qiáng)相關(guān)，因此，高職學(xué)生使用智能手機(jī)自主學(xué)習(xí)的效果跟選取學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)方式是有很大關(guān)系的，學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)方式越具綜合性，學(xué)習(xí)效果就會(huì)好。此外，我們從智能手機(jī)自主學(xué)習(xí)效果與使用智能手機(jī)的學(xué)習(xí)時(shí)間的相關(guān)分析數(shù)據(jù)表2上發(fā)現(xiàn)其相關(guān)系數(shù)r=0.68，r大于0.4小于0.7，兩者屬于中等相關(guān)，因此，高職學(xué)生使用智能手機(jī)自主學(xué)習(xí)效果除了跟選擇的學(xué)習(xí)資源方式有強(qiáng)烈相關(guān)以外，還與使用智能手機(jī)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有關(guān)。并且多數(shù)人認(rèn)為每篇學(xué)習(xí)資源的安排時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，普遍的接受能力為每篇學(xué)習(xí)資源材料內(nèi)容安排在15分鐘以?xún)?nèi)的學(xué)習(xí)效率最高。

5.運(yùn)用智能手機(jī)自主學(xué)習(xí)的求助

調(diào)查表明，有79%的高職學(xué)生在運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)便直接放棄，只21%的高職學(xué)生會(huì)在遇到困難的時(shí)候想辦法解決問(wèn)題，由此可知，多數(shù)的高職學(xué)生運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏耐力，一遇到不能解決的問(wèn)題就放棄，缺乏積極探索的興致。

6.智能手機(jī)本身對(duì)自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響

通過(guò)對(duì)運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的效果的調(diào)查，盡管高職學(xué)生并不經(jīng)常使用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但普遍認(rèn)為運(yùn)用智能手機(jī)自主學(xué)習(xí)取得的效果比較好。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果影響最為突出，一方面是因?yàn)閿?shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用高，學(xué)生群體普遍接受不了高額的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用用于自主學(xué)習(xí)，另一方面，網(wǎng)絡(luò)不通暢，會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)的情緒以及吸收效果。除此之外，手機(jī)內(nèi)存運(yùn)行速度、網(wǎng)上可利用的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)軟件等都是高職學(xué)生普遍認(rèn)為影響自主學(xué)習(xí)效果的原因。

三、基于智能手機(jī)的高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的建議

為了使高職學(xué)生能夠更加高效地運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了以下建議：

（一）強(qiáng)化運(yùn)用智能手機(jī)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

運(yùn)用智能手機(jī)時(shí)，不要只記得上網(wǎng)聊天，要有意識(shí)地培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，少花點(diǎn)時(shí)間在看電影、刷微博方面，盡可能多地使用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，多使用學(xué)習(xí)軟件。對(duì)當(dāng)今高職學(xué)生而言，應(yīng)該抓住獲取學(xué)習(xí)知識(shí)方便、快捷的特性，努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。

（二）制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

為運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)制訂一份紙質(zhì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃書(shū)，每周按照學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃書(shū)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)每周是否完成計(jì)劃書(shū)上的內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保學(xué)習(xí)效率。不要總是等待外在原因督促自己自主學(xué)習(xí)，而應(yīng)積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，多激勵(lì)自己，進(jìn)行自我暗示。

（三）合理安排運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

每次開(kāi)始使用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之前，為自己大體規(guī)劃一個(gè)時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間段內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，按部就班，及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。多花時(shí)間在自主學(xué)習(xí)上，及時(shí)切斷網(wǎng)上新鮮事物的干擾，不看或少看與學(xué)習(xí)資源無(wú)關(guān)的內(nèi)容，集中注意力，確保學(xué)習(xí)效率。

（四）調(diào)整關(guān)注的學(xué)習(xí)資源傾向

盡管休閑娛樂(lè)類(lèi)資源輕松，但對(duì)學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)并無(wú)可取之處，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有提升作用資源的興趣，在智能手機(jī)上下載相應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件客戶(hù)端，利用智能手機(jī)設(shè)置鬧鐘提醒，定時(shí)進(jìn)行關(guān)注，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自身知識(shí)水平。

（五）培養(yǎng)自身求助耐力

努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)求助耐力，當(dāng)利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，不應(yīng)該直接放棄或視而不見(jiàn)，而是應(yīng)和同學(xué)交流或向老師尋求建議得以解決。培養(yǎng)學(xué)習(xí)求助耐力的同時(shí)也在積極培養(yǎng)學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力，一舉兩得。

（六）對(duì)智能手機(jī)市場(chǎng)的建議

智能手機(jī)市場(chǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到智能手機(jī)在開(kāi)發(fā)研制過(guò)程中存在的不足，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，擴(kuò)大手機(jī)內(nèi)存空間，盡可能地保持手機(jī)屏幕與視覺(jué)享受之間的平衡，積極努力開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源軟件，充實(shí)學(xué)習(xí)資源內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)方式，使智能手機(jī)在智能手機(jī)市場(chǎng)更好更快地發(fā)展，提高市場(chǎng)占有率。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)更新的速度變得越來(lái)越快。轉(zhuǎn)變以前被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)，提高自身自主學(xué)習(xí)能力是對(duì)當(dāng)今高職學(xué)生提出的時(shí)代要求，也為終身學(xué)習(xí)提供一種學(xué)習(xí)能力。目前，智能手機(jī)的優(yōu)化發(fā)展，使基于智能手機(jī)的終身自主學(xué)習(xí)探究值得期待；同時(shí)，隨著自主學(xué)習(xí)的提倡與發(fā)展，基于智能手機(jī)的自主學(xué)習(xí)也將推進(jìn)教育APP的應(yīng)用發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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