高職院校公共英語與行業(yè)英語的有效銜接及創(chuàng)新改革對策

李菁 吳瓊

[摘 要] 對公共英語與行業(yè)英語進行分析，提出二者銜接的必要性，并多方探究二者有效銜接及創(chuàng)新改革的對策，對高職英語教育的發(fā)展是一種促進。

[關 鍵 詞] 高職；公共英語與行業(yè)英語；銜接；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0064-02

在高職院校教育中，公共英語內容與學生專業(yè)聯(lián)系不大，并且迫于各種技能考試的壓力，學生把主要精力放在訓練考試方面以及專業(yè)課學習中，對公共英語課程學習不夠重視。但現(xiàn)代社會對綜合素養(yǎng)人才要求很高，并且很多企業(yè)對學生的英語素養(yǎng)都有要求。在這種背景下，公共英語也必須適應高素養(yǎng)技能型人才培養(yǎng)的需要，能夠積極進行改革和創(chuàng)新，能夠以職業(yè)教育為背景，基于學生職業(yè)技能培養(yǎng)進行改革創(chuàng)新，這樣公共英語專業(yè)教育才能受到重視，其發(fā)展才有保障。本研究探索公共英語教學與行業(yè)英語銜接的相關問題，探究二者銜接實現(xiàn)的策略，對實現(xiàn)公共英語教育創(chuàng)新，實現(xiàn)高素養(yǎng)職業(yè)人才的有效培養(yǎng)是一種促進。

一、對公共英語與行業(yè)英語的認識

公共英語是以傳播基本英語知識為主進行課程內容選擇設計的。通過公共英語教學，使學生能夠掌握基本的英語詞匯、語法等知識，使學生能夠進行基礎性的英文閱讀，并能夠進行簡單的英語交流對話。公共英語的內容較為簡單，學生學習的難度相對較低。而行業(yè)英語是根據(jù)學習者特定的需要進行內容選擇和設置的，圍繞學生未來所從事職業(yè)的需要進行課程建設。行業(yè)英語主要是為了傳授與特定行業(yè)相關的英語知識，促進學生能夠借助相關英語知識進行行業(yè)間的交流，使學生能夠掌握與行業(yè)相關的英語術語。通過行業(yè)英語教學，學生需要掌握必要的行業(yè)英語知識，借助相關知識進行行業(yè)資料閱讀、翻譯，并進行行業(yè)間的交流。

二、公共英語與行業(yè)英語銜接的必要性

高職英語一直以來突出的是公共基礎英語課程教學，公共英語教學偏重于考試能力目標的設置，對學生職業(yè)語言能力培養(yǎng)不夠重視，公共英語偏重于理論教學，對學生英語應用能力的培養(yǎng)不夠重視，這種教育模式與高職教育培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)人才的目標是不符合的。而在高職院校開設行業(yè)英語課程教育主要是為了培養(yǎng)學生職業(yè)英語素養(yǎng)和能力，使學生能夠有效適應未來的職場環(huán)境，這種行業(yè)英語課程設置與高職教育培養(yǎng)高素養(yǎng)職業(yè)技能型的人才培養(yǎng)目標是相符合的。從這個角度上講，公共英語與行業(yè)英語實現(xiàn)銜接，是高職人才培養(yǎng)目標的客觀要求。行業(yè)英語教育能夠使學生掌握相應崗位的英語知識和技能，行業(yè)英語的專業(yè)性和職業(yè)性很強，能夠滿足學生職業(yè)化發(fā)展的需要。而通過公共英語學習，學生能夠掌握基本的英語詞匯、語法等方面的基礎知識，學生的聽、說、讀、寫、譯能力也能夠得到培養(yǎng)，學好公共英語能夠為學生有效進行行業(yè)英語學習打下基礎，因此，實現(xiàn)公共英語與行業(yè)英語的有效銜接是非常必要的。

三、公共英語與行業(yè)英語銜接中存在的問題

（一）學生學習熱情不足

高職院校學生的英語基礎普遍不好，學生學習基礎英語都有困難，學習行業(yè)英語知識更是難上加難。學生缺乏英語學習的自信，在課堂上不敢開口說英語，很多內容聽不懂，并且不能自覺地進行學習，也很難獨立完成作業(yè)，學生基礎英語學不好，行業(yè)英語學習難度更大，因此，學生對行業(yè)英語學習的積極性不高，這種狀況就影響到公共英語與行業(yè)英語銜接融合策略的實施。

（二）教師教育觀念落后

一些高職英語教師的教育觀念落后，不愿意進行教育創(chuàng)新，對行業(yè)英語教學與公共英語銜接不夠重視，甚至很多教師排除這種銜接，認為這是增加其工作難度和強度。教師的觀念落后，在英語教育中常常缺乏計劃，隨意性強，這就導致公共英語教學效果不理想，公共英語也很難實現(xiàn)與行業(yè)英語的融合，教師的問題影響學生未來的職業(yè)發(fā)展。

（三）教學方法單一

在高職公共英語教育中，多數(shù)教師采用傳統(tǒng)單一的方式授課，主要是以基本詞匯、語法、句法講解為主，配合閱讀與聽力訓練，但公共英語教育方法的針對性不強，不能做到根據(jù)學生專業(yè)需要設置教學方式，也沒有形成與專業(yè)銜接的英語課程特色，這就影響到公共英語與行業(yè)英語的銜接發(fā)展。

（四）師資力量不足

高職院校多數(shù)沒有開設行業(yè)英語教學，也未能實現(xiàn)公共英語與行業(yè)英語的銜接教學，存在這種問題的一個重要原因是高職院校的師資力量不足。即使開設行業(yè)英語教學的高職院校，行業(yè)英語教學任務也多是由公共英語教師所承擔，多數(shù)英語教師沒有深入實踐的經(jīng)驗，他們對專業(yè)領域的英語知識了解不是很豐富，這樣在英語教育中對相關專業(yè)領域的英語文章理解就不到位，對一些專業(yè)英語詞匯，用法了解不到位，甚至有些專業(yè)英語內容教師都翻譯不準確，師資力量的不足必然會影響公共英語與行業(yè)英語的銜接發(fā)展。

（五）教學資源匱乏

要實現(xiàn)公共英語與行業(yè)英語的有效銜接，必須有優(yōu)質的教學資源作為保障。但目前，很多高職院?；A英語階段所使用的教材內容都是圍繞英語語言基礎知識和英語語言技能進行設置的，教材體系中缺乏與各行業(yè)相關的內容。另外，一些高職院校所使用的行業(yè)英語教材內容建設也不是很理想，行業(yè)英語教材內容與行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，相關內容針對性、職業(yè)性不強，這就導致行業(yè)英語教育效果不是很理想，通過行業(yè)英語教育很難提升學生的崗位適應能力。教學資源的匱乏，必然影響公共英語與行業(yè)英語的有效銜接，高職院校根據(jù)學生未來從事工作崗位的需要，根據(jù)學生職業(yè)能力的需要，加強英語教育資源的開發(fā)和整合，才能推動公共英語與行業(yè)英語的有效銜接，這項工作必須受到高職院校的足夠重視。

四、高職院校公共英語與行業(yè)英語的有效銜接及創(chuàng)新改革

對策

（一）更新觀念

高職院校要圍繞高職人才培養(yǎng)的需要，圍繞企業(yè)人才需求目標，突出行業(yè)英語教育活動。要能夠制訂行業(yè)英語課程標準，明確不同專業(yè)學生需要達到的行業(yè)英語水平，根據(jù)學生專業(yè)需要設置行業(yè)英語發(fā)展目標，以此提升教育者教育創(chuàng)新的積極性，明確行業(yè)英語教育任務，推動英語教師的觀念轉變，這是實現(xiàn)公共英語教育與行業(yè)英語教育有效銜接的基礎。

作為教育者要能夠圍繞培養(yǎng)高素養(yǎng)職業(yè)人才的需要，積極創(chuàng)新教育觀念，能夠對英語課堂組織形式進行創(chuàng)新，以激發(fā)學生英語學習的積極性和主動性。教師要不斷提升自己的教學能力，多學習自己較為陌生的行業(yè)英語知識和技能，并能在真實的語言環(huán)境下，實現(xiàn)行業(yè)英語教育知識的實踐應用，認識到創(chuàng)新學習、創(chuàng)新教育的意義，真正落實公共英語與行業(yè)英語創(chuàng)新融合的教育理念。不僅如此，教師還需要重視對學生的引導，能夠積極改變學生的學習心理和學習意識，幫助學生樹立英語學習的自信，積極鼓勵學生學習相關行業(yè)英語知識，引導學生嘗試在真實的語言環(huán)境中學習英語，不斷提升學生英語語言的應用能力，提升學生的人文素養(yǎng)，這也是實現(xiàn)公共英語與行業(yè)英語有效銜接的基礎。

（二）創(chuàng)新教學模式

要實現(xiàn)公共英語與行業(yè)英語的有效銜接，必須創(chuàng)新教學模式，根據(jù)英語教育內容的需要，對傳統(tǒng)教育模式進行突破。在第一階段的公共英語教學中，教師可以采用講授練習法開展教學活動，以這種方式使學生能夠盡快掌握英語基礎知識。在第二階段的行業(yè)英語教學中，就需要采用教學做一體化教學模式，創(chuàng)設與學生工作相符合的教學情境，通過任務驅動法、項目探究法、項目合作法等多種實踐性強的方式開展教學，使學生在真實的職場環(huán)境下進行相關英語知識技能的應用，以此發(fā)展學生的行業(yè)英語素養(yǎng)。教師也可以借助多媒體手段，創(chuàng)設逼真的工作環(huán)境，以這樣的環(huán)境激發(fā)學生行業(yè)英語學習的積極性和自信，使學生能夠在生動的語言環(huán)境下學習英語、應用英語，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

（三）加強教學資源的開發(fā)整合

要保障公共英語與行業(yè)英語的有效銜接，實現(xiàn)英語教育的創(chuàng)新發(fā)展，必須加強教學資源的開發(fā)與整合。我國行業(yè)英語教學資源建設工作起步較晚，相關教育資源較為缺乏，并且行業(yè)英語教學資源的實用性和針對性不強?；诖朔N情況，加強行業(yè)英語教學資源的開發(fā)是非常重要的。高職院校要組織英語教學資源開發(fā)團隊，專門負責這項工作，能夠基于不同專業(yè)學生職業(yè)發(fā)展的需要，搜集整理行業(yè)英語教育資源。英語資源開發(fā)團隊要能夠把現(xiàn)有的公共英語教育資源與行業(yè)英語教學資源整合，構建完善的新的英語教育資源體系。在英語教育資源整合中，要以學習生活場景為依托，以職業(yè)崗位需要為依托進行自愿選擇與重構，保障所整合開發(fā)的英語教育資源的生動性、實用性和專業(yè)針對性。要構建真實的英語應用情境，使學生能夠在情境中用英語，實現(xiàn)知識和能力的雙重發(fā)展。在公共英語內容選擇設計中，要圍繞英語聽、說、讀、寫、譯素養(yǎng)的提升進行內容整合，在行業(yè)英語資源整合設計中，要以職場基本英語交際能力培養(yǎng)為主線進行內容選擇，根據(jù)學生的實際需要以及行業(yè)發(fā)展動向進行內容選擇，避免選擇難度過大的教育資源。要通過教育資源的開發(fā)整合，促進英語教育創(chuàng)新發(fā)展。

（四）優(yōu)化師資隊伍

要實現(xiàn)公共英語與行業(yè)英語的有效銜接，實現(xiàn)英語教育的創(chuàng)新發(fā)展，必須對師資隊伍進行優(yōu)化，加強英語教師隊伍建設工作。通過教師隊伍的建設，解決行業(yè)英語師資力量匱乏的問題，培養(yǎng)出優(yōu)秀的行業(yè)英語教育人才。高職院校要加強行業(yè)英語教師的培養(yǎng)，實現(xiàn)與企業(yè)的合作，安排英語教師到企業(yè)中參加鍛煉和培訓，不斷豐富英語教師的行業(yè)英語知識，提升英語教師的實踐素養(yǎng)和能力。另外，還可以聘請一些企業(yè)行業(yè)專家以及英語能力水平高的人才到學校任教，擔任行業(yè)英語兼職教師，以這種方式對現(xiàn)有英語教師隊伍進行完善。學校要多鼓勵教師加強學習和培訓，鼓勵教師考取相應的職業(yè)資格證，通過教師的自主學習，不斷豐富自己的行業(yè)知識，要多鼓勵教師之間相互學習，加強交流，能夠通過溝通不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，促進英語教師隊伍實現(xiàn)有效發(fā)展，這樣才能為公共英語與行業(yè)英語的有效銜接打下堅實的人力基礎。

參考文獻：

[1]黃領儀.對高職院校公共英語與行業(yè)英語教學銜接的研究[J].學周刊，2014（31）.

[2]陳欽蘭，盧幼卿.高職公共英語與專業(yè)英語銜接融合研究與實踐[J].中國教育學刊，2013（S1）.