基于職教集團(tuán)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的思考

聶蓉 黃杰

[摘 要] 職教集團(tuán)整合了院校、企業(yè)和政府的多元化資源，研究基于職教集團(tuán)的現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作辦學(xué)模式，分析基于職教集團(tuán)的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施現(xiàn)狀，提出針對(duì)大型國(guó)企、大型民營(yíng)企業(yè)、中小企業(yè)等不同合作企業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)及其相應(yīng)的解決方法。

[關(guān) 鍵 詞] 職教集團(tuán)；校企合作；現(xiàn)代學(xué)徒制

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）28-0057-01

一、前言

職教集團(tuán)對(duì)院校、企業(yè)和政府等多元主體的資源進(jìn)行整合優(yōu)化，促進(jìn)職業(yè)人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)成員共同發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施需要校企雙方的緊密聯(lián)系與配合，也需要政府的政策支持，依托職教集團(tuán)來(lái)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，相對(duì)職業(yè)院校與企業(yè)單線聯(lián)系的校企現(xiàn)代學(xué)徒制合作辦學(xué)有著多方面的優(yōu)勢(shì)，但是也存在著一些問(wèn)題。

二、基于職教集團(tuán)的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施現(xiàn)狀分析

21世紀(jì)初，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，將傳統(tǒng)學(xué)徒式培訓(xùn)與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的“現(xiàn)代學(xué)徒制”誕生了，現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式既能讓學(xué)生像傳統(tǒng)學(xué)徒一樣掌握真正的技能，又能利用現(xiàn)代學(xué)校教育拓展學(xué)員的數(shù)量提高培養(yǎng)效率，同時(shí)也可以夯實(shí)學(xué)員的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)徒的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

基于集團(tuán)教育現(xiàn)代學(xué)徒制的開(kāi)展，目前國(guó)內(nèi)的主要形式可分為三種：以大型國(guó)有企業(yè)為合作對(duì)象的現(xiàn)代學(xué)徒制、以大型民營(yíng)企業(yè)為合作對(duì)象和以中小型企業(yè)為合作對(duì)象的現(xiàn)代學(xué)徒制。在這三大類型的現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作辦學(xué)模式中，大型國(guó)有企業(yè)人才吸引力強(qiáng)、影響力大，希望與其建立合作關(guān)系的院校眾多，但是企業(yè)也受到國(guó)家政策的多方約束與限制，合作開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校很難占據(jù)主導(dǎo)地位，基本上是企業(yè)說(shuō)了算，在合作政策制定、責(zé)任利益分配方面都是企業(yè)優(yōu)先。大型民營(yíng)企業(yè)更注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量和校企合作對(duì)企業(yè)的幫助，企業(yè)更趨向于和辦學(xué)基礎(chǔ)好、辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的職業(yè)院校合作，在校企合作的過(guò)程中，合作相對(duì)靈活，校企地位基本能夠平等。中小企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制合作，這種類型院校所占主動(dòng)權(quán)略大，但是同一個(gè)企業(yè)所能接納培養(yǎng)的學(xué)徒數(shù)量較小，需要多個(gè)企業(yè)才能完成學(xué)校一個(gè)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)數(shù)量要求。

三、基于職教集團(tuán)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)與策略

（一）依托職教集團(tuán)與大型國(guó)有企業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行合作

依托職教集團(tuán)這個(gè)平臺(tái)，職業(yè)院校能夠更加優(yōu)先得到與國(guó)有大型企業(yè)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作辦學(xué)的機(jī)會(huì)。借助企業(yè)在業(yè)界的影響力，通過(guò)合理的招生宣傳，提高學(xué)校及專業(yè)的吸引力，提高生源質(zhì)量，也提高學(xué)校的影響力；與企業(yè)進(jìn)行技術(shù)合作，提升學(xué)校的科研能力；積極邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家和技能大師到學(xué)校

進(jìn)行講座、培訓(xùn)，開(kāi)拓學(xué)生視野，提升學(xué)生潛能。

與大型國(guó)有企業(yè)的合作優(yōu)勢(shì)非常明顯，但是也存在一定的限制。首先是制度上的限制，國(guó)有企業(yè)受到國(guó)家政策的制約，與院校合作在機(jī)制體制建設(shè)方面會(huì)受到多方面的制約。其次，國(guó)有企業(yè)的招工大部分是有嚴(yán)格計(jì)劃的，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制提出的招生招工一體化模式的實(shí)施，與國(guó)有大型企業(yè)合作，必須熟悉企業(yè)的相關(guān)制度與規(guī)定，提前制訂對(duì)應(yīng)的解決策略，提前布局，才能實(shí)現(xiàn)良好的運(yùn)作。

（二）依托職教集團(tuán)與大型民營(yíng)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制合作

與大型民企合作，對(duì)院校品牌形象的提升沒(méi)有大型國(guó)企那么強(qiáng)，但是也有一定的影響力。大型民營(yíng)企業(yè)在技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)非常明顯，大部分都掌握著某一方面的最前沿、最先進(jìn)的技術(shù)，可以提高院校師生的技術(shù)水平和科研能力。大型民營(yíng)企業(yè)對(duì)合作院校的要求也較高，對(duì)一些辦學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)校來(lái)說(shuō)，校企合作的難度也較大，院?？梢约哟蟋F(xiàn)代學(xué)徒制的投入降低企業(yè)的投入，從而達(dá)成一種責(zé)任與利益的平衡，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)的深度校企合作。

（三）依托職教集團(tuán)與中小企業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制合作

職教集團(tuán)中，中小企業(yè)相對(duì)制度比較靈活，在合作過(guò)程中，院校所占主動(dòng)權(quán)較大，但是單個(gè)企業(yè)所能夠接納的現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員人數(shù)有限，企業(yè)科研實(shí)力相對(duì)較弱，院校很難借助單個(gè)企業(yè)提升自己的整體師資水平和科研能力，但是每個(gè)企業(yè)都有著自己的優(yōu)勢(shì)，利用職教集團(tuán)的平臺(tái)，院?？梢哉隙鄠€(gè)企業(yè)的資源，匯集各個(gè)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作過(guò)程中院校的主體地位。通過(guò)職教集團(tuán)的統(tǒng)一運(yùn)作，更容易實(shí)現(xiàn)深度產(chǎn)教融合的校企合作，這種平等地位的雙主體校企合作能讓參與現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作辦學(xué)的雙方都獲得更大的利益。

四、結(jié)語(yǔ)

職教集團(tuán)整合了院校、企業(yè)和政府等多元主體的資源，為校企深度提供了平臺(tái)，基于職教集團(tuán)的現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)能在師資培養(yǎng)、企業(yè)實(shí)習(xí)，校企合作機(jī)制體制建設(shè)等方面得到集團(tuán)成員企業(yè)的支持，院校能夠基于職教集團(tuán)的平臺(tái)進(jìn)行資源的整合，實(shí)現(xiàn)校企資源的多方共建共享，實(shí)現(xiàn)深度的校企合作辦學(xué)，為國(guó)家培養(yǎng)更多更加接地氣的實(shí)用型高技能人才。

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