淺談大學(xué)生如何在應(yīng)用技術(shù)型本科的教學(xué)背景下認(rèn)同踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

宋筱靜 王唯

[摘 要] 普通高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，是新時(shí)代國(guó)家高等教育改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略。試從應(yīng)用技術(shù)型本科教育背景及學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，分析在應(yīng)用技術(shù)型本科院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 應(yīng)用技術(shù)型；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；大學(xué)生

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）28-0049-01

一、應(yīng)用技術(shù)型本科的發(fā)展前景

“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展?！必瀼芈鋵?shí)習(xí)近平總書記教育思想，地方高校要堅(jiān)持產(chǎn)教融合加快轉(zhuǎn)型，奮力走好應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展之路。我們可以清晰地看到，推動(dòng)地方高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，是新時(shí)代國(guó)家高等教育改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略。

關(guān)于“應(yīng)用技術(shù)型本科”的內(nèi)涵，從國(guó)家層面并未給出明確定義，而在政府文件中又經(jīng)常與“職業(yè)教育”放在一起。應(yīng)用技術(shù)型本科從人才培養(yǎng)的角度來講，是定位于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)畢業(yè)后能在企事業(yè)單位第一線上從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)設(shè)計(jì)和現(xiàn)代化管理的高級(jí)工程技術(shù)人才和高級(jí)管理人才。學(xué)生除了在理論學(xué)習(xí)上與普通本科基本相同外，更加強(qiáng)了實(shí)踐和應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)。所以這類學(xué)生就會(huì)具有不同于普通本科學(xué)生的獨(dú)特特征，學(xué)生的理論層次水平要略低于普通本科院校的學(xué)生。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義價(jià)值體系中最基礎(chǔ)、最核心的價(jià)值觀念。社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的思想和行為起到確定方向、規(guī)范引導(dǎo)的作用。大學(xué)生是國(guó)家未來的希望，“少年強(qiáng)、則國(guó)強(qiáng)”。因此，教育引導(dǎo)他們認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，尤其是在應(yīng)用技術(shù)型本科院校中就顯得尤為重要了。

二、在應(yīng)用技術(shù)型本科教育的背景下引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同和踐行社

會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑

針對(duì)應(yīng)用技術(shù)型本科的學(xué)生特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，在此類院校中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀可以通過以下幾個(gè)途徑：

（一）以“產(chǎn)教融合”的辦學(xué)背景為依托，深化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵，以富強(qiáng)、民主、文明、和諧為國(guó)家層面的目標(biāo)，以自由、平等、公正、法治為社會(huì)層面的價(jià)值取向，以愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善為公民個(gè)人的價(jià)值準(zhǔn)則。但是，就思政教學(xué)而言，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同的不僅是這十六個(gè)詞。如果只是生硬地灌輸，即便課堂上結(jié)合各種案例的展示，學(xué)生很可能覺得“無關(guān)己事”，會(huì)導(dǎo)致他們片面理解甚至懷疑，這不是真正的認(rèn)同。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)要培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的有用人才，堅(jiān)持產(chǎn)教融合，深化校企合作，堅(jiān)持學(xué)中做、做中學(xué)，積極地探索具有特色的人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)參與高校辦學(xué)，打造校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)、實(shí)踐、應(yīng)用和創(chuàng)新能力。所以，在應(yīng)用技術(shù)型本科“德技同修”的育人模式下，學(xué)生在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以充分結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，達(dá)到真正意義上的踐行，進(jìn)而真正從心底認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到內(nèi)化于心，外化于行。

（二）以大學(xué)生全面發(fā)展為核心，凸顯學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主體地位

應(yīng)用技術(shù)型本科院校，應(yīng)堅(jiān)持以“學(xué)生為本”“全面發(fā)展”的育人理念，尊重學(xué)生在認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀上的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。一方面，要引導(dǎo)輔導(dǎo)員及思政專業(yè)教師深入學(xué)生當(dāng)中去，了解學(xué)生的訴求、興趣和關(guān)注點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行培育和踐行；另一方面，可以針對(duì)不同學(xué)生群體開展分層次教育，教師應(yīng)該首先站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，基于學(xué)生的內(nèi)在需求因材施教，提高學(xué)生認(rèn)同和踐行的主動(dòng)性和自覺性。

（三）以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、校園文化建設(shè)及社團(tuán)主題活動(dòng)等為支撐，完善學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體系

鑒于當(dāng)今信息渠道的多元化和開放性，學(xué)校可以借助微信群、QQ群等平臺(tái)組建網(wǎng)絡(luò)化的交流平臺(tái)，組成學(xué)習(xí)討論小組，圍繞著如“中國(guó)夢(mèng)”“新時(shí)代”等熱點(diǎn)議題和焦點(diǎn)問題展開討論，讓學(xué)生在思想交流中形成自覺認(rèn)同，在實(shí)踐中堅(jiān)定的踐行。

校園文化可以說是一所學(xué)校的靈魂所在，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行離不開校園文化的影響。健全大學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系，可以以校園文化建設(shè)為載體在校內(nèi)外開展實(shí)踐活動(dòng)，如在校內(nèi)進(jìn)行宿舍評(píng)選、考研小組、傳統(tǒng)節(jié)日宣傳，在校外進(jìn)行革命圣地或者烈士紀(jì)念地的愛國(guó)主義教育等。在文化潛移默化的熏陶下實(shí)現(xiàn)學(xué)生自覺地價(jià)值內(nèi)化，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生活的重要組成部分，在社團(tuán)活動(dòng)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)中，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化為基本價(jià)值要求，外化為具體的價(jià)值實(shí)踐。

總之，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)性工作，思政教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做到自覺地認(rèn)同，夯實(shí)信仰基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從身邊做起，在實(shí)踐中切實(shí)踐行。

參考文獻(xiàn)：

云波.應(yīng)用技術(shù)型本科的定位及建設(shè)思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015（36）.