基于“五共同”的校企合作長效機制研究與探索

向文欣 王宏旭

[摘 要] 校企合作是現(xiàn)今高職院校人才培養(yǎng)的重要途徑，校企合作的長效管理成為高職院校普遍關(guān)注的問題。以聯(lián)想學(xué)院為例，通過對共同管理、共同投入、共同招生、共同培養(yǎng)及共同發(fā)展五方面的經(jīng)驗總結(jié)，探討促進校企合作長效發(fā)展的有效方法，為相關(guān)高職院校企合作的建設(shè)提供借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；校企合作；聯(lián)想學(xué)院

[中圖分類號] G717 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0034-01

企業(yè)學(xué)院是校企合作深度融合的一種體現(xiàn)，它既是高校的實訓(xùn)基地，也是企業(yè)人力資源培訓(xùn)中心。2007年四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與聯(lián)想集團合作，組建訂單班培養(yǎng)聯(lián)想服務(wù)工程師。2011年校企雙方鞏固合作效果、擴大合作范圍，成立聯(lián)想教育人才培養(yǎng)學(xué)院（簡稱聯(lián)想學(xué)院），共同打造聯(lián)想人才培養(yǎng)合作品牌，為聯(lián)想集團培養(yǎng)聯(lián)想認證服務(wù)工程師、聯(lián)想認證遠程工程師、聯(lián)想認證項目經(jīng)理、聯(lián)想認證服務(wù)工程師。聯(lián)想學(xué)院的建立加強了校企聯(lián)系，促進了校企深度融合，在提升學(xué)院社會影響力的同時為企業(yè)輸送了技能人才，實現(xiàn)了校企互利共贏。

一、校企合作存在的問題

（一）管理方式

校企合作是專業(yè)發(fā)展的有效途徑，也是高職院校建設(shè)的重要內(nèi)容。近幾年國家在高職院校中大力推行產(chǎn)教融合，對校企合作產(chǎn)業(yè)學(xué)院進行探索。但由于缺乏具體的指導(dǎo)文件，加之不同地區(qū)政府對校企合作扶持力度不同，使企業(yè)和學(xué)院在合作時缺少法律保障和政策支持，造成校企合作管理體制不完善，企業(yè)學(xué)院運行管理較困難，人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量均受到較大影響。

（二）資金投入

共同投入是校企合作穩(wěn)步推進的關(guān)鍵。學(xué)校需要提升學(xué)生就業(yè)技能，提高就業(yè)競爭力，企業(yè)需要能適合崗位技能需求的技術(shù)人員。目前很多企業(yè)將校企合作人才培養(yǎng)作為盈利業(yè)務(wù)，向?qū)W校收取一定費用后只負責(zé)學(xué)生的就業(yè)推薦，對人才培養(yǎng)成本投入吝嗇，對人才培養(yǎng)質(zhì)量并不關(guān)心，造成校企合作短暫而無法長久實施。

（三）人才定位

在校企合作共育人才的過程中，大部分中小企業(yè)對其培養(yǎng)人才的定位是本企業(yè)所需的技術(shù)員工。當(dāng)學(xué)生就業(yè)時，由于企業(yè)規(guī)模及業(yè)務(wù)需求限制，往往只留下部分學(xué)生，剩余學(xué)生由合作企業(yè)推薦就業(yè)，但由于學(xué)生在培養(yǎng)時企業(yè)崗位針對性強，造成學(xué)生在其他企業(yè)上崗時適應(yīng)時間較長，學(xué)生崗位適應(yīng)性較差。

二、校企合作的思考

（一）共同管理，增強辦學(xué)活力

為適應(yīng)生源、培養(yǎng)模式、技術(shù)技能人才多樣化成長的新特點，聯(lián)想學(xué)院采用理事會管理制度。聯(lián)想學(xué)院為二級學(xué)院，通過校企雙方共同管理確定發(fā)展事宜，根據(jù)企業(yè)實際需求制定完善靈活的教學(xué)管理制度，出臺《聯(lián)想學(xué)院培養(yǎng)方略》管理文件。聯(lián)想學(xué)院理事會為聯(lián)想學(xué)院最高決策機構(gòu)，執(zhí)行學(xué)校黨委會、院長辦公會決定。在學(xué)院理事會中學(xué)校教學(xué)副院長為理事長，聯(lián)想教育總監(jiān)為副理事長，學(xué)院設(shè)院長、副院長各一名，聯(lián)想集團委派一名副院長。聯(lián)想學(xué)院在實際運行中實行理事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負責(zé)制，理事會不定期召開會議，共同確定聯(lián)想學(xué)院的發(fā)展大計，同時為保證學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量，校企雙方共建教學(xué)團隊，其中專職教師由聯(lián)想認證技術(shù)講師及認證班主任組成，兼職教師來自聯(lián)想集團全國一線服務(wù)精英工程師，要求具有深厚的聯(lián)想文化底蘊、有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗及有高超的授課藝術(shù)。

（二）共同投入，保障培養(yǎng)資源

為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，雙方共同投入資金、資產(chǎn)、人力和項目，建設(shè)牢固的利益共同體，保障合作的長效性。在聯(lián)想學(xué)院建設(shè)期間，聯(lián)想集團針對師資團隊培養(yǎng)、社會服務(wù)、課程建設(shè)、企業(yè)文化培養(yǎng)等方面進行投入；學(xué)校建立實訓(xùn)基地，搭建聯(lián)想服務(wù)中心，配備服務(wù)中心所需設(shè)備與服務(wù)流程平臺，制定人才培養(yǎng)方案并對學(xué)生進行日常管理，其投入經(jīng)費主要包括實訓(xùn)耗材與設(shè)備維護費、企業(yè)教師來校授課食宿費、學(xué)生素質(zhì)拓展活動費、就業(yè)費、專業(yè)調(diào)研與頂崗實習(xí)巡察費、教師培訓(xùn)及差旅費、宣傳及競賽等其他一切雜費。同時為保障人才培養(yǎng)質(zhì)量學(xué)校專門制定文件提高聯(lián)想學(xué)院授課教師的課時費標(biāo)準(zhǔn)、班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)，有力地提高了聯(lián)想學(xué)院授課教師的工作積極性。

（三）共同招生，促進穩(wěn)定就業(yè)

為保證聯(lián)想學(xué)院學(xué)員素質(zhì)，聯(lián)想學(xué)院每屆組班均采用面試選拔，專班組建前校企溝通，明確聯(lián)想企業(yè)人才需求，確認人才培養(yǎng)方向，制訂培養(yǎng)計劃后與校企共同進行專班宣傳，選拔面試由聯(lián)想集團安排專人參加，主要從專業(yè)基礎(chǔ)、語言表達、團隊精神等方面進行篩選，學(xué)生進入專班后要與企業(yè)簽訂承諾書，認可企業(yè)文化，服從企業(yè)管理，從而培養(yǎng)學(xué)生強烈的歸屬感和榮譽感，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。

（四）共同培養(yǎng)，提升人才質(zhì)量

聯(lián)想學(xué)院以“平臺+方向”為原則構(gòu)建課程體系，因材施教讓學(xué)生靈活選擇學(xué)習(xí)方向，個性組班充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力。聯(lián)想學(xué)院課程開設(shè)采用“1+1.5+0.5”培養(yǎng)方式，第一學(xué)年學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)專業(yè)群基礎(chǔ)課程，第二學(xué)年開始進行專班培養(yǎng)，校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同安排教師授課，最后一學(xué)期聯(lián)想專班學(xué)生到企業(yè)進行頂崗實習(xí)，通過實際鍛煉提升崗位技能。聯(lián)想學(xué)院人才培養(yǎng)體系中實踐課時占到專業(yè)總課時的60%以上，每屆訂單班企業(yè)均需承擔(dān)260學(xué)時課程教學(xué)以及觀摩、生產(chǎn)、頂崗等實訓(xùn)任務(wù)。授課時要求做中學(xué)、做中教，突出產(chǎn)教融合，重視對學(xué)生的企業(yè)文化熏陶，讓學(xué)生在熟練掌握專業(yè)技能的同時養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，提升學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)。

（五）共同發(fā)展，促進共榮共生

校企互惠互利是企業(yè)學(xué)院發(fā)展的基礎(chǔ)。聯(lián)想學(xué)院自2007年以來，至今共已組建訂單班12屆，培養(yǎng)學(xué)生達到800多人，極大地充實了聯(lián)想售后服務(wù)體系。同時學(xué)院依托企業(yè)建設(shè)聯(lián)想客戶服務(wù)中心，組建了以聯(lián)想訂單班學(xué)生為主體的“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)維護中心”。為提高技術(shù)及管理能力，學(xué)生在校期間均要在服務(wù)中心進行實習(xí)，在提高了就業(yè)競爭力的同時也提升了學(xué)院的社會服務(wù)能力，擴大了地方的影響力。

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