基于高職院?，F(xiàn)代學徒制工業(yè)分析專業(yè)實踐教學改革

吳芳珍 李智利

[摘 要] 隨著國家經濟不斷發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)對職業(yè)技術人才需求增加，同時對高職院校人才培養(yǎng)模式實際要求也有所改變，為現(xiàn)代企業(yè)提供高素質應用型技術人才，在高職教育大力發(fā)展現(xiàn)代學徒制，也是職業(yè)教育和社會經濟的發(fā)展需要。對高職院?，F(xiàn)代學徒制教育的實踐教學思路以及校企結合實訓模式的創(chuàng)新和對高職院?，F(xiàn)代學徒制在人才培養(yǎng)中的實踐教學進行淺析，為高職院校人才培養(yǎng)工作的開展提供有力的幫助。

[關 鍵 詞] 現(xiàn)代學徒制；實踐教學；改革

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0011-01

高等教育與職業(yè)教育的融合，以培養(yǎng)生產、建設服務、管理一線的高素質技能型人才為目的。是培養(yǎng)高素質、高技能、職業(yè)化應用型人才的重要教育職責。在我國職業(yè)教育發(fā)展和推動下大力發(fā)展現(xiàn)代學徒制，強化學生的實踐能力，提高學生的綜合素質，能夠符合社會發(fā)展的實際要求。

一、目前現(xiàn)代學徒制存在的問題

目前高職院校大力推行現(xiàn)代學徒制，同時也存在一些問題：自身的觀念轉變得較慢、現(xiàn)代學徒制在企業(yè)高職院校的影響力不夠、社會認可度不高。家長和學生對現(xiàn)代學徒制有抵觸情緒。如何解決現(xiàn)狀還需要政府、高職院校、企業(yè)加強合作、加強推廣。讓學生意識到自己具有雙重身份，既是學生也是學徒。教學管理延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式，沒有完善現(xiàn)代學徒制的教學標準體系，要建立相關的機制調控保障機制，鼓勵引導三方參與合作。充分調動大家的積極性和主動性，建立適應市場經濟發(fā)展需要和職業(yè)教育規(guī)律的現(xiàn)代學徒制。促進了技能培養(yǎng)與理論教育的融合，推動了職業(yè)教育產業(yè)的有效發(fā)展。

二、基于工業(yè)分析實踐教學改革

（一）調整教學思路

教學模式必須進行完善和改革，教育模式由傳統(tǒng)的教室到校實訓基地到企業(yè)的遞進延伸。在企業(yè)工作情景下工作，使學習更有目的性與針對性，能夠讓學生清楚自己學什么、為什么學，充分激發(fā)學生積極主動學習的熱情。教會學生怎么做的技能，原理需要學校教師在理論課堂教學時進行講解。學校教師也要到企業(yè)進行鍛煉，與企業(yè)師傅共同編寫配套的實踐教材?，F(xiàn)代學徒制教育模式才能更好地實現(xiàn)這個目標?，F(xiàn)代學徒制深化了高職教育與企業(yè)的合作，拓寬了技術型人才培養(yǎng)途徑，也實現(xiàn)了工學結合的目標。

（二）加強課堂實踐教學拓展

在現(xiàn)代學徒制實施的過程中應加強實踐教學的拓展性，在實踐教學過程中不但要提升學生的職業(yè)技術水平，也要加強學生的職業(yè)素質發(fā)展。技能型人才的需求促進高職教育的迅速發(fā)展。校企合作教學模式不僅是參觀一下企業(yè)，體驗一下企業(yè)的氛圍，這樣學生的專業(yè)技能很難得到提高，無法實現(xiàn)現(xiàn)代學徒制的深入。在一定程度上要開發(fā)學生的思維，提高學生的學習興趣和熱情等，讓學生感知現(xiàn)代學徒制的真正價值所在。

（三）加強校企合作深化現(xiàn)代學徒制實訓改革

校企結合是高職院校目前的實訓模式，實踐時間安排是在理論和基礎職業(yè)技能之后?，F(xiàn)代學徒制是在教學的過程中不斷將師徒緊密地結合而形成的教學方式。要在教學過程中把握學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的發(fā)展，因而校企合作的實踐形式應加強深化。從學生入學之初就要進行實訓，使學生的學習狀態(tài)始終保持處于“學徒”的位置。校企結合的教學模式要貫穿整個學習過程，讓學生以循序漸進的學習過程進行實訓。加強校企雙主體，能夠把學校的教學和企業(yè)的學習完美結合，能夠使學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能得到全方位的發(fā)展。

三、構建多元化實踐考核標準

如何構建適合現(xiàn)代學徒制的考核評價體系與標準，對學徒制體系的學生尤其重要。而現(xiàn)代學徒制不僅對學生專業(yè)知識的掌握程度進行考核，還要對學生工作技能以及職業(yè)素養(yǎng)方面進行系統(tǒng)考核?？己藰藴实闹朴啈M量客觀、規(guī)范、全面，要符合高職教育人才培養(yǎng)規(guī)律，又要反映企業(yè)發(fā)展的最新變化與要求。由教師與企業(yè)師傅共同考核，對學生的學習過程和學習效果進行考核。要把教學內容與職業(yè)技能考核完全融合，適合發(fā)展素質教育與提高人才質量改革新模式。

四、總結

現(xiàn)代學徒制是高職院校進行專業(yè)人才培養(yǎng)的新途徑，現(xiàn)代學徒制也是校企合作式的職業(yè)教育制度，符合社會發(fā)展的需求，有利于促進企業(yè)與職業(yè)教育的發(fā)展。也實現(xiàn)了教學內容與職業(yè)的對接，教學過程與生產過程的對接，對實踐學徒制、提高人才培養(yǎng)質量發(fā)揮了重要作用，也提高了人才培養(yǎng)質量的針對性，提高了畢業(yè)生的就業(yè)能力。

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