雙創(chuàng)背景下江蘇高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施路徑研究

張建宏

[摘 要] 在雙創(chuàng)背景下高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育問題越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育不斷提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力更是當(dāng)前形勢(shì)下高職院校創(chuàng)業(yè)教育急需解決的問題。通過(guò)分析江蘇高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及面臨的形勢(shì)，提出江蘇高職院校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施路徑。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)業(yè)教育；轉(zhuǎn)型升級(jí)；實(shí)施路徑

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）28-0003-01

一、江蘇高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展不平衡，創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全

近年來(lái)，江蘇高職院校創(chuàng)業(yè)教育不斷加強(qiáng)，取得了積極進(jìn)展，在實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)、推動(dòng)高職教育在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、提升學(xué)校實(shí)際就業(yè)率等方面發(fā)揮了重要作用。但也要清醒地看到，江蘇高職院校在創(chuàng)業(yè)教育方面仍然存在區(qū)域發(fā)展不平衡、創(chuàng)業(yè)教育理念滯后、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺、與高職人才培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)、從事創(chuàng)業(yè)教育的教師開展創(chuàng)業(yè)教育的理論和實(shí)踐能力欠缺、學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)幫扶不到位等現(xiàn)狀，絕大部分江蘇高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系和創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境亟待健全和完善。

（二）積極制訂實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育改革方案

為積極響應(yīng)和實(shí)施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的發(fā)展戰(zhàn)略，2015年12月29日江蘇省人民政府辦公廳出臺(tái)了《江蘇省深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》，該《方案》全面吹響了江蘇深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的號(hào)角。《方案》要求江蘇省各高校要積極推動(dòng)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育深度融合，建立跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制和新動(dòng)能，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變?！斗桨浮诽岢鼋K省各高校要有效集聚和整合政府、學(xué)校、企業(yè)及社會(huì)的各項(xiàng)資源，強(qiáng)化與政府部門、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)及團(tuán)體的合作與對(duì)接，形成高校、政府、企業(yè)、社會(huì)共同參與并良性互動(dòng)的創(chuàng)業(yè)教育新機(jī)制和新格局。

二、江蘇高職院校創(chuàng)業(yè)教育面臨的形勢(shì)

目前我國(guó)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)，國(guó)家在“十三五”規(guī)劃中提出，要深入推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”融入發(fā)展各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)各類主體開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新模式，打造發(fā)展新引擎。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的主戰(zhàn)場(chǎng)，積極對(duì)接國(guó)家雙創(chuàng)發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的創(chuàng)業(yè)型人才，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)，增加市場(chǎng)主體，加大區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力和動(dòng)力，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下江蘇各高職院校創(chuàng)業(yè)教育面臨的新形勢(shì)。

三、江蘇高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施路徑

（一）將創(chuàng)業(yè)教育的理念融入日常的專業(yè)課程教學(xué)中，重視創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能的培養(yǎng)

在日常的課程教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，將學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，以提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能，并推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與形態(tài)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

（二）做好創(chuàng)業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建好全鏈條式創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系

江蘇高職院校要結(jié)合本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，構(gòu)建好全鏈條式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)與技能、思維與方法、開拓與實(shí)踐、經(jīng)營(yíng)與管理等方面的能力穩(wěn)步提高。江蘇高職院校要改革教學(xué)管理制度和學(xué)分認(rèn)定辦法，要鼓勵(lì)和扶持在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有特長(zhǎng)或潛質(zhì)的學(xué)生，實(shí)施彈性學(xué)分認(rèn)定機(jī)制和教學(xué)管理辦法，要大力推進(jìn)江蘇高職院校與政府、社會(huì)以及行業(yè)企業(yè)的協(xié)同育人機(jī)制，開展實(shí)質(zhì)高效的交流合作，吸引優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育資源，要聘請(qǐng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師給予學(xué)生全方位的指導(dǎo)，也要幫學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在校期間得到創(chuàng)業(yè)的鍛煉實(shí)踐。

（三）加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，以創(chuàng)新教育驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育

要實(shí)施“產(chǎn)教融合、校企合作”等發(fā)展戰(zhàn)略，積極實(shí)施并深化江蘇高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，牢固樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，優(yōu)化和創(chuàng)新專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐，切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育實(shí)踐中全面發(fā)展，適應(yīng)和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略需求。

（四）建立起創(chuàng)業(yè)教育的有效長(zhǎng)效工作機(jī)制和管理服務(wù)機(jī)制

江蘇高職院校要加強(qiáng)規(guī)劃、配套政策、協(xié)調(diào)指導(dǎo)，形成創(chuàng)業(yè)教育改革的強(qiáng)大合力，建立起創(chuàng)業(yè)教育的有效和長(zhǎng)效工作機(jī)制，讓在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。要建立起豐富、多元、靈活的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、服務(wù)與管理新機(jī)制，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情、動(dòng)力及成就感。

在雙創(chuàng)背景下推動(dòng)江蘇高職院校創(chuàng)業(yè)教育路徑的轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)促進(jìn)國(guó)家提出的“擴(kuò)大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略”和“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”重要決策的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)江蘇高職院校學(xué)生由被動(dòng)就業(yè)真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)業(yè)，提高江蘇高職院校學(xué)生的實(shí)際就業(yè)率等都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王振洪.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高職亟須實(shí)現(xiàn)十大轉(zhuǎn)變[N].光明日?qǐng)?bào)，2016-05-24（015）.

[2]董康.江蘇深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革.江蘇教育新聞網(wǎng)[EB/OL]，2016-01-07.