探究式教學方法在高校生物學科教學中的應用研究

陳博雅

[摘 要] 探究式學習作為最常用的教學方法之一，主要就是啟發(fā)學生進行自主學習。通過教師提出一些問題，讓學生圍繞問題進行探索，自己提出相應的解決方案，并在學習過程中深化對問題的理解。這樣的教學方法越來越受到教師的歡迎。為了能更好地服務廣大教育工作者，簡單介紹這種教學方法。

[關 鍵 詞] 探究式教學；高效生物；自主式學習

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0143-01

生物學科作為了解自然、掌握自然規(guī)律的重要學科之一，越來越受到人們的重視。把探究式學習引入生物學科的教學活動中，可以增加生物學科的生命力。本文主要講述了一些探究式教學方法，比如課題探究式教學、項目研究式教學等來助力生物學科的教學工作。

一、探究式教學方法的簡單概述

探究式學習作為最常用的教學方法之一，主要就是啟發(fā)學生進行自主學習。通過教師提出一些問題，讓學生圍繞問題進行探索，自己提出相應的解決方案，并在學習過程中深化對問題的理解。這種學習方法多應用在高校的理科學科的學習中，深受廣大師生的好評。其特點也適用理科紛繁復雜的各種應用環(huán)境。對于理科的學習有著很大的幫助，是常規(guī)學習方法的有效補充。

二、高校生物學科的教學現(xiàn)狀

生物學科作為理科的幾大學科之一，由于其在考試中所占的比重不是很大，不容易受到一線教育工作者的足夠重視。他們多是采用普通的教學方法，不注重對于各個教學環(huán)節(jié)的把控。然而生物學科作為人與自然和諧相處的重要學科，一線教育工作者應該摒棄前嫌，改變工作方式，重視生物學科的教學工作。教學手段單一，成了如今生物學科教學工作停滯不前的重要原因之一。教學活動中只是老師在講臺上講，學生在課堂上聽，學生缺乏對生物學科直觀的認識，這非常不利于學生對生物學科的了解[1]。

三、探究式教學方法在高校生物學科教學中的應用

（一）課題探究式教學模式

所謂課題探究式教學模式，就是以生物學的基本概念以及課本中的重點教學內(nèi)容為討論課題，讓學生結合自身情況，設立學習目標，通過進行一系列圍繞課題進行的學習與研討，來加深對所學內(nèi)容的理解，讓生物學的基本概念在討論和探究中潛移默化地成為學生的一部分。其一般模式是：（1）設計課題研究的題目以及方向；（2）學生根據(jù)研究的題目和方向進行小組討論學習，了解掌握其基本內(nèi)容；（3）通過寫實驗報告進行學習成果展示；（4）進行課題學習效果評價，由教師肯定其中優(yōu)秀的部分，補充學生沒有涉及的知識，完善教學目標。

（二）項目研究式教學模式

項目研究式教學就是把學習者融入項目研究中，通過對知識的整合、深化與應用，來加深學生對各種知識的了解程度。例如，在進行《水生生物學》中的“水生動物細菌性疾病”教學時，可以根據(jù)實際情況制定出“細菌性疾病的診斷與科學用藥”這一研究項目，學生可以在網(wǎng)上查找有關內(nèi)容進行資料的收集與整理。在項目研究性學習的過程中將微生物學的理論和實驗方法應用在其中，這樣不僅加深了學生對于生物學內(nèi)容的理解，還使學生能更加明白和熟練地運用所學到的知識。在教師的總結下得出相應的結論，這樣不僅鍛煉了學生的科學研究性思維，還加深了他們對所運用知識的理解[2]。

（三）自主式探究教學模式

與前面提到的幾種教學模式不同，自主式探究學習在學習活動中主要靠學生自身的努力來完成教學目標。這種探究式學習的方式具有靈活性，在實際操作中學生可以在圖書館、水族館、動物園等甚至是在家里進行探究式學習，沒有時間和地點的限制。這樣不僅可以培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，同時通過豐富多彩的學習內(nèi)容還可以改變對生物學科的認識。在自主式、探究式學習模式中，教師要起到足夠的引導作用，必要的時候可以與學生家長取得聯(lián)系獲得他們的支持，以防在學生遇到困難和問題的時候手足無措，打擊學生自主探究式學習的學習熱情?？梢娮灾魇綄W習模式可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力，對于學生今后的學習有著不可替代的重要作用。

（四）其他探究式學習的綜合應用

除了以上三種探究式教學方法外，還有很多有著良好效果的探究式教學方法，比如，實驗觀測探究型教學模式、問題解決探究型教學模式、紀錄片觀摩型教學模式等不一而足?？梢愿鶕?jù)實際情況，結合教學內(nèi)容合理選擇適合的教學模式，這樣有助于學生對所學內(nèi)容有更深刻的理解和應用[3]。

探究式教學的模式多種多樣，教師應本著對學生負責的態(tài)度重視生物學科的教育工作，根據(jù)實際情況并結合所學內(nèi)容選擇合適的教學模式，在一定程度上豐富課堂教學內(nèi)容，完成教學目標，讓生物學科成為學生認識自然、了解自然的重要窗口之一。

參考文獻：

[1]丁正峰，陳建琴.談探究式教學方法在高校生物學科教學中的應用[J].江蘇第二師范學院學報，2017（6）：60-63.

[2]趙鵬.探究式教學法在高校生物學教學中的應用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015（23）：104.

[3]彭萬仁.探究式教學理論在高校生物教學中的應用特點和原則淺析[J].四川職業(yè)技術學院學報，2014（1）：100-101.