電工電子技術(shù)課程模塊化教學(xué)初探

王海鷗

[摘 要] 電子技能課程以培養(yǎng)學(xué)生電工職業(yè)崗位能力為目標(biāo)，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的思想，采用模塊教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動，打破原有的學(xué)科知識體系，基于工作過程對課程進(jìn)行開發(fā)和研究，按照相關(guān)專業(yè)的職業(yè)崗位要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、序化。

[關(guān) 鍵 詞] 模塊化教學(xué)；任務(wù)；知識點(diǎn)

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0137-01

MES（Modules of Employable Skills，模塊式技能培訓(xùn)）是20世紀(jì)70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。它以崗位任務(wù)為依據(jù)確定模塊，以從事某種職業(yè)的實(shí)際崗位工作的完成程序?yàn)橹骶€，可稱之為“任務(wù)模塊”。

采用模塊化教學(xué)時(shí)，怎樣將整門課程劃分模塊是關(guān)鍵點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)整門課程的任務(wù)時(shí)必須覆蓋所有的知識點(diǎn)，重點(diǎn)難點(diǎn)合理分布，教學(xué)內(nèi)容承上啟下，考慮前后教學(xué)內(nèi)容銜接合理，力爭做到理論知識深入淺出，以生動有趣的實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。電工電子技術(shù)課程是電專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，好比大廈的奠基石，這門課程是中職院校學(xué)生的入門課程，課程涉及電工基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、無線電基礎(chǔ)等專業(yè)。課程組首先對企業(yè)電工崗位職業(yè)能力進(jìn)行調(diào)研分析，對各專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行深度剖析，把電子技能課程學(xué)生需要掌握的知識分成幾個(gè)模塊，我將電工電子技術(shù)課程劃分成以下四個(gè)模塊：

子任務(wù)1：電阻器識別與儀器使用

（一）理論講解

1.色標(biāo)法

2.電阻串、并聯(lián)

3.二極管

4.萬用表電阻檔、直流電流檔、直流電壓檔使用、穩(wěn)壓電源使用

5.焊接知識、電路圖排版

（二）技能訓(xùn)練

焊制電路板、電流值測量、電壓值測量、電路調(diào)試檢修

（三）交流總結(jié)

知識點(diǎn)

1.電阻器的識別與檢測

2.掌握串、并聯(lián)電路的正確聯(lián)接

3.用萬用表的直流電壓檔和直流電流檔分別測量直流電壓和電流

4.電壓源及電位器的正確使用

子任務(wù)2：穩(wěn)壓電源

（一）理論講解

1.整流

2.濾波、穩(wěn)壓

（二）技能訓(xùn)練

1.焊接調(diào)試

（三）交流總結(jié)

知識點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)直流穩(wěn)壓電源的工作原理

2.運(yùn)用模擬電路的基本知識，學(xué)習(xí)變壓，整流，濾波、穩(wěn)壓等知識

子任務(wù)3：定時(shí)開關(guān)

（一）理論講解

1.三極管的工作特點(diǎn)

2.電容

（二）技能訓(xùn)練

1.三極管檢測

2.焊接調(diào)試

（三）交流總結(jié)

知識點(diǎn)

1.掌握晶體三極管輸入輸出特性，三極管飽和截止的工作特點(diǎn)

2.掌握電容充放電的特性

子任務(wù)4：DXP 2004 軟件

（一）理論講解

1.學(xué)習(xí)Protel DXP 2004軟件，學(xué)會畫電路原理圖

2.掌握從原理圖轉(zhuǎn)換成PCB圖的方法步驟，能夠?qū)CB圖元件進(jìn)行很好的布局連線

（二）技能訓(xùn)練

1.原理圖繪制

2.原理圖轉(zhuǎn)換成PCB圖

（三）交流總結(jié)

知識點(diǎn)

1.畫完原理圖，先檢查一下原理圖。項(xiàng)目管理—compile do cument名字.schdoc 然后點(diǎn)擊右下角的system—message查看。

2.檢查完原理圖生成PCB：點(diǎn)擊設(shè)計(jì)—updata PCB do cument名字.pcbdoc。然后點(diǎn)擊使變化生效—執(zhí)行變化。后面全是對號代表可以生成PCB板了，不然重新檢查原理圖。布線不用布GND，直接覆銅即可，以GND為銅連點(diǎn)，布完線檢查tools—design rule check。

中職技術(shù)院校為企業(yè)提供一線技術(shù)工人，我們學(xué)生的出口就是企業(yè)，所以要做到和企業(yè)無縫對接。中職技術(shù)院校的畢業(yè)生將直接走向工作崗位，我們培養(yǎng)技術(shù)工人對比普通操作工人要有絕對的技術(shù)優(yōu)勢，所以中職教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，培養(yǎng)電工崗位的能工巧匠，所以提倡學(xué)生多動手、多練習(xí)、多思考、多總結(jié)，熟能生巧，做中學(xué)、學(xué)中做，做是中心，通過動手做來領(lǐng)悟其中的道理，把抽象的理論轉(zhuǎn)化成具體的操作技能。模塊化教與學(xué)的方式，把體驗(yàn)實(shí)踐和感悟問題的情境提供給學(xué)生，從每一個(gè)任務(wù)開始進(jìn)入知識點(diǎn)，學(xué)生通過任務(wù)的完成結(jié)果去檢驗(yàn)和總結(jié)，改變他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，建構(gòu)學(xué)生的思考探究能力。進(jìn)而運(yùn)用這種能力解決各種工作學(xué)習(xí)中的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐彬.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)模塊化教學(xué)研究[J].教育，2014（17）.

[2]顧培梁.汽車維修專業(yè)模塊式一體化教學(xué)的探索[J].教育發(fā)展研究，1999（A2）.