基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的高中地理教學(xué)設(shè)計

楊雪

[摘 要] 翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)方式，對學(xué)生學(xué)習效率與質(zhì)量的提高是非常有效的。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式一改往日傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，在高中地理教學(xué)設(shè)計當中幫助學(xué)生提高對地理知識掌握和運用能力，讓學(xué)生明確自身存在的不足，并有針對性地進行強化和提高。因此，教師要在地理教學(xué)中充分利用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)，提高高中地理教學(xué)的整體水平和課堂效果，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗。對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的高中地理教學(xué)設(shè)計進行探究。

[關(guān) 鍵 詞] 翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；高中地理

[中圖分類號] G633.55 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0130-01

一、高中地理教學(xué)設(shè)計中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的重要性

（一）改善傳統(tǒng)地理教學(xué)的不足，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大不同，翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂是將學(xué)生作為學(xué)習的主體，教師可以在課堂中直觀了解學(xué)生對地理知識的理解和掌握程度，并能明確學(xué)生的問題所在。這種教學(xué)模式更利于學(xué)生學(xué)習，學(xué)生根據(jù)自己在課堂中反饋出的問題進行強化學(xué)習和提高，從而提高地理課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生整體的地理學(xué)習效果。

（二）視頻教學(xué)材料可以強化學(xué)生對地理知識的掌握能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式當中采用短小的視頻教學(xué)形式將地理知識分化成多個重點內(nèi)容，一個視頻包含一個特定的地理知識，有較強的針對性，視頻的時長在幾分鐘至十幾分鐘之間，學(xué)生觀看視頻學(xué)習的注意力會比較集中，這使學(xué)生對地理知識的掌握非常有利。同時，在視頻當中除了知識教學(xué)以外，在結(jié)尾處還有問題設(shè)置，通過問題回答可以了解學(xué)生學(xué)習的狀況，根據(jù)存在的問題，學(xué)生與教師進行討論和研究，強化學(xué)生對地理知識的掌握能力。

（三）有效增強學(xué)生學(xué)習的主動性和探究能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是指學(xué)生提前在家中完成地理知識的學(xué)習，并將學(xué)習過程中難以理解的問題整理總結(jié)出來，這樣可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習的好習慣，有效增強學(xué)生學(xué)習的主動性。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動開展過程中，學(xué)生有充分的時間自主探究各種知識，學(xué)生基于自己的理解、資料的查詢以及同學(xué)之間的討論分析，不斷地解決問題，提高探究能力和解決問題的能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的高中地理教學(xué)設(shè)計分析

（一）根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)與教學(xué)目的合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)

翻轉(zhuǎn)式課堂需要學(xué)生提前在家中或業(yè)余時間學(xué)習地理知識，因此教師要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)與教學(xué)目的為學(xué)生合理安排學(xué)習任務(wù)，明確學(xué)習目標。首先，教師要通過與學(xué)生溝通或根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)及地理成績水平了解學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習地理的基本狀況和問題，然后，進行有針對性的教學(xué)任務(wù)設(shè)置，根據(jù)學(xué)生情況進行強化訓(xùn)練，幫助學(xué)生有目的地進行學(xué)習和提高，同時進行個性化教學(xué)任務(wù)設(shè)計時要符合高中地理教學(xué)的目標和課程安排要求。其次，教師要將學(xué)生作為學(xué)習的主體，遵循因材施教的原則設(shè)置教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生實際水平將學(xué)生分成不同的層次，也就是分成若干個學(xué)習小組，可以采用同層次分組，也可以采用多層次分組的互助學(xué)習形式，按照學(xué)生的層次分配不同的學(xué)習任務(wù)，通過科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù)設(shè)計讓所有學(xué)生都可以得到有效提升，從而提高高中地理教學(xué)的整體教學(xué)水平與質(zhì)量。最后，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺以文件形式將教學(xué)內(nèi)容上傳，這樣學(xué)生可以更加清晰地了解學(xué)習內(nèi)容的重點，讓學(xué)生的學(xué)習更加具有目的性。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)課件內(nèi)容要具有針對性

在學(xué)生進行自主學(xué)習時，教師要根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容搜尋相關(guān)地理知識的視頻內(nèi)容，在教學(xué)課件內(nèi)容的設(shè)計上要注意以下幾點問題：第一，在課件內(nèi)容的下載方面，教師可以在教師翻轉(zhuǎn)課堂視頻教學(xué)當中選取，也可以在網(wǎng)絡(luò)資源當中下載，一定要保證教學(xué)資源充足和準確。第二，教學(xué)視頻內(nèi)容的選擇，一定要與教學(xué)任務(wù)目標相符，突出重點地理知識的講解和分析，同時教師要仔細編輯視頻內(nèi)容，并設(shè)計好引導(dǎo)語，保證學(xué)生可以清晰了解視頻和教師所表達的內(nèi)容含義，幫助學(xué)生更好地理解地理教學(xué)內(nèi)容。第三，教學(xué)課件的內(nèi)容一定要具有針對性，可將視頻內(nèi)容分化，每個視頻都是一個特定的地理知識，這樣有助于學(xué)生對知識的吸收和運用，另外，一定要注重教師的引導(dǎo)講解。第四，要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué)視頻資源的觀看，在觀看的過程中進行實時的交流，教師與學(xué)生或?qū)W生之間針對學(xué)習地理知識過程中的問題進行討論和探究，教師要幫助學(xué)生梳理知識內(nèi)容體系，讓學(xué)生更加系統(tǒng)地進行學(xué)習。例如，在進行自然現(xiàn)象知識的講解過程中，教師就可以制作自然地理中的大氣運動、洋流循環(huán)、地質(zhì)變化等相關(guān)課件，對其進行真實還原，讓學(xué)生通過對不同的狀態(tài)、角度的觀察進行系統(tǒng)分析。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，并及時進行評價教學(xué)

在課堂教學(xué)設(shè)計中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，當學(xué)生提出疑問時，教師不要直接進行講解，要先讓學(xué)生之間按小組進行合作交流，一起探究問題的解決方式和答案，通過學(xué)生自主探究加深學(xué)生對地理知識的理解程度，增強學(xué)生的探究能力和解決問題的能力，讓學(xué)生將探究的過程和結(jié)果進行表述，教師對其進行總結(jié)和評價。評價教學(xué)對教學(xué)質(zhì)量的提高來說是非常關(guān)鍵的，包括學(xué)生對學(xué)習地理知識的總結(jié)和教師的評價總結(jié)，通過學(xué)生的評價總結(jié)，教師可以了解學(xué)生對地理知識的學(xué)習狀況，然后教師進行最后的總結(jié)和評價，指出學(xué)生在學(xué)習過程中的不足并指導(dǎo)學(xué)生如何解決，從而提高高中地理翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效果。

參考文獻：

[1]馮小芳.基于混合學(xué)習的高中地理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計與研究[D].華中師范大學(xué)，2016.

[2]張家其，鄧莞薇，李宇婷，等.基于翻轉(zhuǎn)課堂下的地理教學(xué)設(shè)計：以常見的天氣系統(tǒng)為例[J].經(jīng)營管理者，2017（18）.