對外漢語聽力教學(xué)的策略與方法研究

鄭立南

[摘 要] 首先總結(jié)了對外漢語聽力教學(xué)過程中的基本要求，之后分析能夠影響學(xué)生聽力能力的因素，最后著重探討能夠提升對外漢語教學(xué)效率的策略，希望能為從事對外漢語聽力教學(xué)的教師提供一些幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 對外漢語；聽力教學(xué)；策略

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0119-01

一、對外漢語聽力教學(xué)的基本要求

對外漢語教學(xué)過程中，聽力部分是直接決定學(xué)生能否完成正常表達(dá)和溝通的關(guān)鍵，很多從事對外漢語教育工作的教師正在不斷探索提高教學(xué)效率的策略，經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，逐步總結(jié)教學(xué)過程的基本要求。

首先，教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生能夠聽得懂的內(nèi)容，讓學(xué)生有效理解教學(xué)內(nèi)容是提高聽力教學(xué)效率的關(guān)鍵。其次，教學(xué)過程要遵循循序漸進(jìn)的原則，注重語言技能和交際技能的訓(xùn)練。任何語言的學(xué)習(xí)都需要一個過程，對外漢語的學(xué)習(xí)也是如此。教師不能急于要求學(xué)生聽懂全部內(nèi)容，而要幫助學(xué)生找到每段內(nèi)容的關(guān)鍵詞語，在很長的一段話中抓住重點，這樣才能夠快速聽懂聽力內(nèi)容。平時可以選擇一些新聞、廣播作為聽力訓(xùn)練題材，這樣學(xué)生在提升聽力能力的同時，還能掌握更多的漢語語言和交際技巧。再次，要注意教學(xué)語言的使用，避免對學(xué)生學(xué)習(xí)的信心造成傷害。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)對外漢語的過程中經(jīng)常會發(fā)音不準(zhǔn)或者產(chǎn)生理解上的偏差，教師在糾正的過程中必須注意教學(xué)語言的尺度，既要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，注意媒介語的應(yīng)用，把重點講解和廣泛閱讀結(jié)合使用。

二、影響對外漢語聽力教學(xué)效果的因素

首先，最重要的因素是學(xué)生的詞匯量，學(xué)生能夠聽懂漢語，能夠?qū)β牭降膬?nèi)容理解到什么程度，主要看他們能夠掌握多少漢語詞匯。如果詞匯量大，學(xué)生會很容易將聽到的詞語理解為自己能夠接受的信息，完成聽力訓(xùn)練內(nèi)容。反之，如果他們詞匯量很少，聽到的單詞無法和意義聯(lián)系在一起，聽力學(xué)習(xí)將無法進(jìn)行。其次，漢語聽力內(nèi)容的語音、語調(diào)、語速以及在朗讀過程中的節(jié)奏等。如果想避免學(xué)生因為這些因素的影響降低聽力水平，就必須在平時的教學(xué)中加強訓(xùn)練，注意教學(xué)過程中對語調(diào)、語速及重音的把握，讓學(xué)生不受這些因素的影響。此外，語法也是學(xué)生完成聽力訓(xùn)練的難點問題。漢語口語中涉及的語法內(nèi)容和書面語有部分區(qū)別，處理不當(dāng)就會影響學(xué)生對聽力內(nèi)容的理解。最后是學(xué)生的自身因素，比如，他們的文化水平或者對語言的接受理解能力。很多學(xué)生不善于接受新鮮事物，對教師的聽力內(nèi)容理解起來十分吃力。還有一些學(xué)生很早就對中國文化產(chǎn)生濃厚興趣，并且有一定的漢語語言基礎(chǔ)，那么聽力的內(nèi)容對他們來說就會輕松很多。

三、提升對外漢語聽力教學(xué)效率的方法及策略

（一）變被動接受為主動聽取，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在以往的對外漢語聽力學(xué)習(xí)中，學(xué)生一直處于被動狀態(tài)，聽力的重要性一直被忽略，只有具備超強的聽力能力，學(xué)生才能真正完成漢語對話和交流。聽力是人類在一種語言環(huán)境當(dāng)中接收和反饋來自其他個體的信息的過程，結(jié)合這一點，如果能夠創(chuàng)造出適合的語言環(huán)境，聽力就會成為一種本能活動，這樣學(xué)生就會有極大的興趣完成這項學(xué)習(xí)。學(xué)生的漢語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同，因此教師要因材施教，將聽力的語速減緩，把長句變成短句或短語進(jìn)行講解，使用一些生動的例子幫助學(xué)生理解聽力內(nèi)容，這樣能使學(xué)生更容易接受。聽力學(xué)習(xí)是一個過程，需要教師耐心講解才能完成。

（二）反復(fù)強化聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽力水平

學(xué)習(xí)任何一門外語都需要適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境。如果一個人長期置身在一種語言環(huán)境當(dāng)中，那么這種語言的聽力能力自然會提升，反之，如果學(xué)生的周圍沒有出現(xiàn)這種語言的機會，只靠課堂學(xué)習(xí)，聽力能力很難提高。對外漢語聽力對外國學(xué)生也是一樣，如果要提高他們的聽力能力，就要采取反復(fù)刺激的方法，使學(xué)生的感覺記憶緊張起來，讓他們原有的信息和新接受到的信息結(jié)合起來，完成信息的加工和儲存，這樣才能讓聽覺具有記憶能力，提高聽力水平。強化訓(xùn)練主要針對的是人的耳朵和大腦聽覺語言中樞，增加聽力時間、聽力內(nèi)容，使學(xué)生在單位時間內(nèi)接受到的信息量變大，如果經(jīng)常處于輸入超過輸出的狀態(tài)，反復(fù)刺激，學(xué)生能聽懂更多，學(xué)生就能感覺到自己的進(jìn)步，對學(xué)習(xí)自然產(chǎn)生興趣。

從事對外漢語聽力教學(xué)工作的教師對提升聽力效率的研究從未停止，目前已經(jīng)有很多行之有效的方法和策略得到應(yīng)用，但是還有很多問題存在，比如，教學(xué)理論無法完全推廣到實踐當(dāng)中，高級聽力的研究課堂有限等。對外漢語聽力想要得到長遠(yuǎn)的發(fā)展就必須不斷克服問題，加深對教學(xué)策略和方法的研究工作，相信只要不斷努力，對外漢語聽力教學(xué)一定能為更多外國友人提供幫助。

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