食用農(nóng)產(chǎn)品流通視角下的新農(nóng)專業(yè)人員培訓(xùn)模式研究

發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，需要一批專門的農(nóng)業(yè)人才，我國農(nóng)產(chǎn)品流通渠道不暢，成為制約現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。文章首先闡述了培訓(xùn)新農(nóng)專業(yè)人員的必要性，在此基礎(chǔ)上，分析了職業(yè)教育對培訓(xùn)新農(nóng)專業(yè)人員的支撐，然后深入探討了因缺少新農(nóng)專業(yè)人員而影響農(nóng)產(chǎn)品流通的四個(gè)方面的不足之處，最后依據(jù)分析的問題，提出了新農(nóng)從業(yè)人員培訓(xùn)模式的建議。

目前，我國農(nóng)產(chǎn)品流通渠道不暢，農(nóng)產(chǎn)品流通企業(yè)缺乏，農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍發(fā)展滯后，農(nóng)產(chǎn)品基地和市場之間缺乏溝通的橋梁。農(nóng)產(chǎn)品流通組織作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者與農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)者的橋梁，對于農(nóng)業(yè)經(jīng)營者價(jià)值實(shí)現(xiàn)和消費(fèi)者對食品需求的滿足都具有不可替代的重要意義。如今，缺乏懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營、善管理的農(nóng)業(yè)人才，已成為制約現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。

一、培訓(xùn)新農(nóng)專業(yè)人員的必要性

發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容和物質(zhì)基礎(chǔ)?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)是繼原始農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)之后的農(nóng)業(yè)發(fā)展新階段，其核心是運(yùn)用科學(xué)技術(shù)加快農(nóng)產(chǎn)品商品化、市場化步伐，實(shí)現(xiàn)集約化和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)以科學(xué)技術(shù)為強(qiáng)大支柱，以現(xiàn)代工業(yè)裝備、現(xiàn)代管理手段、現(xiàn)代經(jīng)營理念為支撐，充分發(fā)揮市場配置資源的基礎(chǔ)性作用，是集產(chǎn)供銷、貿(mào)工農(nóng)于一體的多部門協(xié)調(diào)、各環(huán)節(jié)相銜接的、具有較強(qiáng)市場競爭力的一體化、多功能的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系。在這個(gè)產(chǎn)業(yè)體系中，建立與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的農(nóng)產(chǎn)品流通體系和流通方式勢在必行。這是因?yàn)椋S著我國農(nóng)業(yè)商品化和市場化程度的不斷提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與流通的矛盾日益突出：一是個(gè)體農(nóng)戶家庭作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的基本組織單元難以獨(dú)立承擔(dān)起日益擴(kuò)大的農(nóng)產(chǎn)品市場化的發(fā)展任務(wù)；二是傳統(tǒng)的農(nóng)產(chǎn)品流通組織和服務(wù)組織不能適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和開放的需要，流通型農(nóng)業(yè)合作組織發(fā)展滯后；三是產(chǎn)銷一體化組織利益協(xié)調(diào)機(jī)制不完善，農(nóng)民的利益難以得到有效保護(hù)等。

這些問題的存在影響了農(nóng)產(chǎn)品流通的效率和效益，進(jìn)而影響了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，也難以增加農(nóng)民收入。因此，加快農(nóng)產(chǎn)品流通形式的創(chuàng)新勢在必行。而加快農(nóng)產(chǎn)品流通形式的創(chuàng)新，就是要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)合作組織、農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場和產(chǎn)銷一體化組織等流通組織的規(guī)模經(jīng)營、機(jī)制轉(zhuǎn)換和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，引進(jìn)現(xiàn)代流通方式和交易手段，形成結(jié)構(gòu)合理、功能完備、高效運(yùn)行的農(nóng)產(chǎn)品流通體系。

二、職業(yè)教育對培訓(xùn)新農(nóng)專業(yè)人員的支撐

加強(qiáng)農(nóng)村現(xiàn)代流通體系是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要組成部分，建立健全城鄉(xiāng)雙向流通網(wǎng)絡(luò)是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化物流體系建設(shè)的重要舉措之一。黨的十八大以來，黨中央作出了一系列加快建設(shè)農(nóng)產(chǎn)品流通市場、解決農(nóng)產(chǎn)品賣難和農(nóng)民增產(chǎn)不增收等問題和促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的一系列重大決策，為推進(jìn)新世紀(jì)新階段的農(nóng)村現(xiàn)代物流建設(shè)指明了方向。特別是中央一號文件又進(jìn)一步明確指出：“健全農(nóng)村市場體系，發(fā)展適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)要求的物流產(chǎn)業(yè)”， 同時(shí)又指出“發(fā)展適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的物流體系建設(shè)”是增加農(nóng)民收入的重要措施之一，為加快農(nóng)村流通體系建設(shè)提供了重要保障和有效載體。另一方面，建立健全農(nóng)村流通體系是激活農(nóng)村消費(fèi)、擴(kuò)大內(nèi)需的迫切需要，近年來農(nóng)村消費(fèi)需求量處于逐年增長的態(tài)勢，農(nóng)村市場是今后一個(gè)時(shí)期擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)新一輪經(jīng)濟(jì)增長最具潛力的市場，農(nóng)產(chǎn)品流通組織作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者與農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)者的橋梁，對于農(nóng)業(yè)經(jīng)營者價(jià)值實(shí)現(xiàn)和消費(fèi)者對食品需求的滿足都具有不可替代的重要意義。如今，缺乏懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營、善管理的農(nóng)業(yè)人才，已成為制約現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的瓶頸。

縱觀世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史，西方發(fā)達(dá)國家政府都很重視農(nóng)業(yè)教育特別農(nóng)業(yè)職業(yè)教育。把中等職業(yè)技術(shù)教育列入義務(wù)教育的范疇，由政府撥款資助。國家基本都建立了面向不同對象、滿足不同層次職業(yè)技能需求的職業(yè)技術(shù)教育體系。美國高度重視對農(nóng)民的教育培訓(xùn)，除每年為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門培訓(xùn)大批專業(yè)人員外，農(nóng)村中較早地實(shí)施了義務(wù)教育制度和農(nóng)村職業(yè)教育制度，并把農(nóng)業(yè)教育的對象擴(kuò)張到產(chǎn)前、產(chǎn)后的從業(yè)人員，教學(xué)內(nèi)容也以單純的專業(yè)技能培訓(xùn)發(fā)展到訓(xùn)練農(nóng)民的市場意識、競爭意識和合作精神。因此，美國農(nóng)民普遍具有較高的文化素質(zhì)，大部分農(nóng)場主都具有大學(xué)以上的文化水平。德國大力發(fā)展初中級職業(yè)教育，普遍提高直接從事工農(nóng)生產(chǎn)人員的科技文化水平和技能。美國農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育除加強(qiáng)培訓(xùn)農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)外，還向產(chǎn)前、產(chǎn)后和農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)延伸。日本農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)除推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)外，還提供家政、保健、改進(jìn)生活質(zhì)量等方面的指導(dǎo)和服務(wù)。與國外發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化相比，我國的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化尚處于初級階段，差距還很大。由于體制等多種原因，農(nóng)技人員流失嚴(yán)重。由此可見，我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展客觀上要求培養(yǎng)出更多適應(yīng)農(nóng)產(chǎn)品商貿(mào)流通環(huán)節(jié)需要的技術(shù)應(yīng)用型人才、管理人才及熟悉國際貿(mào)易規(guī)則的外貿(mào)人才。

三、新農(nóng)從業(yè)人員現(xiàn)狀分析

目前，農(nóng)產(chǎn)品流通渠道不暢，營銷水平低。過去的一些農(nóng)村供銷部門基本消失，新的營銷機(jī)構(gòu)尚未完全建立，農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍發(fā)展滯后，農(nóng)產(chǎn)品流通企業(yè)仍然缺乏，農(nóng)產(chǎn)品基地和市場之間缺乏溝通的橋梁。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才存在著數(shù)量不足、分布不合理等諸多問題，嚴(yán)重制約了農(nóng)業(yè)的建設(shè)進(jìn)程。首先，農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的知識結(jié)構(gòu)較單一。其次，一些有競爭能力的勞動(dòng)密集型農(nóng)產(chǎn)品，如蔬菜、水果、花卉及部分畜水產(chǎn)品等。如何沖破國外市場技術(shù)性貿(mào)易壁壘的阻擋，大量順利地進(jìn)入國際市場，都有賴于培養(yǎng)一支專業(yè)隊(duì)伍。第三，隨著農(nóng)產(chǎn)品相對過剩時(shí)代的到來及人們生活水平的顯著提高，人們對農(nóng)產(chǎn)品的消費(fèi)個(gè)性化越為突出。第四，農(nóng)業(yè)人才分布不合理，嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化率。農(nóng)業(yè)人才的工作環(huán)境、生存空間不佳，對農(nóng)業(yè)人才的教育培訓(xùn)投入也不夠。缺乏懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營、善管理的農(nóng)業(yè)人才，已成為制約現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的瓶頸。

（一）農(nóng)民專業(yè)合作社人才現(xiàn)狀

在現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品流通體系建設(shè)中。農(nóng)民專業(yè)合作社等合作經(jīng)濟(jì)組織具有極為重要的作用。發(fā)達(dá)國家農(nóng)產(chǎn)品市場流通體系之所以比較健全，一個(gè)重要原因就是，合作社或由其興辦的農(nóng)產(chǎn)品加工流通企業(yè)和批發(fā)市場在農(nóng)產(chǎn)品流通中發(fā)揮了主導(dǎo)作用。缺少專業(yè)人才已經(jīng)成為合作社發(fā)展的瓶頸問題，亟需引進(jìn)富有經(jīng)驗(yàn)的管理、營銷人才，乃至懂技術(shù)、會(huì)管理、善經(jīng)營的復(fù)合型人才，保證合作社的長遠(yuǎn)發(fā)展。我國農(nóng)民專業(yè)合作組織面臨兩大挑戰(zhàn)，一是推動(dòng)農(nóng)村合作事業(yè)健康發(fā)展的外部環(huán)境沒有形成，二是合作社內(nèi)部缺乏具有合作理念的企業(yè)家或領(lǐng)導(dǎo)人。推動(dòng)農(nóng)民專業(yè)合作組織規(guī)范、快速、健康發(fā)展，培養(yǎng)造就一批善經(jīng)營、會(huì)管理、懂技術(shù)、有奉獻(xiàn)精神的農(nóng)民專業(yè)合作社經(jīng)營管理人才是當(dāng)務(wù)之急。

合作社成員知識與能力的成長是農(nóng)業(yè)經(jīng)營改善的關(guān)鍵，要把農(nóng)民合作組織成員和管理人員自身水平能力的提高作為發(fā)展的源動(dòng)力。建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，必須重視管理人員和農(nóng)民的技能培訓(xùn)，注重合作社理事長、經(jīng)營管理人才、財(cái)會(huì)人員、市場營銷人才和農(nóng)民專業(yè)技能的培訓(xùn)。但總體來說，我國的合作社教育仍處于非常落后的位置，和發(fā)達(dá)國家差距甚遠(yuǎn)，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)的需要。由于農(nóng)民普遍年齡偏大，文化程度有限，再加大培訓(xùn)力度也收效甚微，并不能從根本上解決問題。非相關(guān)專業(yè)的高校畢業(yè)生到農(nóng)民專業(yè)合作社任職也存在長時(shí)間的適應(yīng)和對接問題。

（二）農(nóng)產(chǎn)品物流配送行業(yè)人才現(xiàn)狀

農(nóng)產(chǎn)品物流配送行業(yè)是一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，各個(gè)企業(yè)普遍存在經(jīng)驗(yàn)不足、網(wǎng)絡(luò)不全、人才匱乏、信息不靈等問題，優(yōu)秀農(nóng)村現(xiàn)代物流管理人才的匱乏具有普遍性，因此，不但要應(yīng)引進(jìn)和培訓(xùn)懂得農(nóng)產(chǎn)品物流管理理論，具有策劃能力的人，更要引進(jìn)和培訓(xùn)具有能動(dòng)手和具體操作能力的人。應(yīng)采取各種形式和途徑培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代物流業(yè)高級管理人才和專業(yè)技術(shù)人才，充分利用國內(nèi)外教育資源和現(xiàn)代管理手段，開展農(nóng)村現(xiàn)代物流教育和短期培訓(xùn)，不斷提高物流從業(yè)人員的整體素質(zhì)。

（三）農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人人才現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及在農(nóng)村的廣泛應(yīng)用，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)量和質(zhì)量不斷得到提高和發(fā)展。但要實(shí)現(xiàn)把產(chǎn)品轉(zhuǎn)化成商品的過程，需要靠強(qiáng)有力的農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人。農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人能夠幫助農(nóng)民把不斷生產(chǎn)的大量產(chǎn)品推銷出去，讓農(nóng)民增收獲利。農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人的逐漸發(fā)展和完善，促進(jìn)了社會(huì)化服務(wù)業(yè)的提高和發(fā)展。許多農(nóng)民在通過“經(jīng)紀(jì)人”的教育培訓(xùn)，正有序地投入到城鎮(zhèn)建設(shè)、維護(hù)及管理等行業(yè)。隨著農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人發(fā)展的不斷深入，許多農(nóng)民從事著幫助、協(xié)助各種“經(jīng)紀(jì)人”的工作，參與市場經(jīng)濟(jì)的調(diào)查與管理。至使其分工越來越細(xì)，工作技能越來越精，管理水平越來越高，正逐漸形成一支不可缺少的力量?？傮w來說，加快農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍建設(shè)的步伐，有利于加快農(nóng)村發(fā)展，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村；有利于促進(jìn)城市的發(fā)展，加快城市化的進(jìn)程。

（四）農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)人才現(xiàn)狀

農(nóng)產(chǎn)品流通不暢是當(dāng)前阻礙農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，影響農(nóng)民增收乃至農(nóng)村穩(wěn)定的重要因素之一。發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)實(shí)質(zhì)是用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于“三農(nóng)”， 有利于減少流通環(huán)節(jié)，降低流通成本；降低生產(chǎn)和交易風(fēng)險(xiǎn)，增加農(nóng)民收入；促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高農(nóng)產(chǎn)品競爭力；擴(kuò)大農(nóng)產(chǎn)品市場，加快農(nóng)產(chǎn)品流通；從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收和農(nóng)村全面進(jìn)步，推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)。

但缺乏高素質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)人才是制約其發(fā)展的重要因素。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國近7.51億多萬網(wǎng)民中，與農(nóng)業(yè)相關(guān)職業(yè)的網(wǎng)民所占比例不足千分之一，大部分是農(nóng)業(yè)管理與技術(shù)人員，且高度集中于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。而農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)和維護(hù)，信息采集和發(fā)布，市場行情分析和反饋，都需要專門的人才。交易主體包括農(nóng)民、中介機(jī)構(gòu)、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營者和農(nóng)業(yè)企業(yè)，其對電子商務(wù)的認(rèn)知直接關(guān)系到農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)的迅速發(fā)展。農(nóng)民文化素質(zhì)普遍偏低，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)缺乏基本認(rèn)識，認(rèn)為產(chǎn)品賣出去就行；許多涉農(nóng)企業(yè)沒有充分認(rèn)識到電子商務(wù)的巨大商機(jī)，認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)大、投資周期長，維護(hù)難，持觀望和懷疑態(tài)度。

培養(yǎng)掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識、商務(wù)知識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代農(nóng)民，是農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)得以推廣的前提。首先要逐步提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)和農(nóng)業(yè)技術(shù)水平，對農(nóng)民進(jìn)行信息技術(shù)和電子商務(wù)培訓(xùn)。其次，加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)人才培養(yǎng)，提高農(nóng)村信息人員素質(zhì)。

四、新農(nóng)從業(yè)人員培訓(xùn)模式分析

（一）構(gòu)建“三位一體”培養(yǎng)方案課程結(jié)構(gòu)模式

以“融知識傳授、技能訓(xùn)練與素質(zhì)提高為一體”的課程體系結(jié)構(gòu)模式比較合適對新農(nóng)從業(yè)人員的培訓(xùn)。這種將普通教育課程、專業(yè)教育課程、學(xué)科和跨專業(yè)（學(xué)科）教育課程整合一起的結(jié)構(gòu)模式，稱之為“一體化”課程結(jié)構(gòu)模式。

這種結(jié)構(gòu)模式由三部分組成：①普通教育平臺。這一平臺模塊應(yīng)使新農(nóng)從業(yè)人員盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。②專業(yè)基礎(chǔ)平臺。該平臺應(yīng)能為各專業(yè)方向新農(nóng)從業(yè)人員構(gòu)筑一個(gè)基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技術(shù)（能）要求明確，能為新農(nóng)從業(yè)人員今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技術(shù) （能）實(shí)訓(xùn)模塊。其中核心技術(shù)（能）實(shí)訓(xùn)模塊的教學(xué)應(yīng)通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式，采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制加以實(shí)現(xiàn)。③專業(yè)方向平臺。這是具有明確職業(yè)價(jià)值取向，以能力本位和就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的教育教學(xué)內(nèi)容。它是具有“準(zhǔn)訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)模塊。它直接反映高職教育的職業(yè)特征。各專業(yè)方向課程模塊設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)對應(yīng)崗位（群）應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊，并通過校企合作，采用學(xué)工結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)方式完成相應(yīng)方向的技能培訓(xùn)模式。

（二）項(xiàng)目課程的開發(fā)與改革

人才培養(yǎng)模式最終必須落實(shí)到課程中，落實(shí)到教材中，落實(shí)到教學(xué)過程中。在充分的市場需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，組織專家、課程專家、專業(yè)教師進(jìn)行項(xiàng)目課程開發(fā)。以工作過程為主線設(shè)置課程，以工作任務(wù)、職業(yè)能力為中心組織課程內(nèi)容，以農(nóng)產(chǎn)品流通為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，整合理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。讓新農(nóng)從業(yè)人員在完成具體項(xiàng)目的過程中來構(gòu)建理論知識，提高學(xué)習(xí)興趣并發(fā)展職業(yè)能力。

（三）農(nóng)產(chǎn)品流通實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教學(xué)和培訓(xùn)的特色之一，新農(nóng)從業(yè)人員的技術(shù)應(yīng)用能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很大程度上依賴于實(shí)訓(xùn)基地。應(yīng)著力解決三個(gè)方面的問題，即實(shí)訓(xùn)基地建立的途徑；如何提高實(shí)訓(xùn)基地的結(jié)構(gòu)化水平；如何與學(xué)校教學(xué)過程緊密結(jié)合。

在這種新的形勢和發(fā)展階段，新農(nóng)專業(yè)人員教育如何進(jìn)一步明確自己的定位，理清發(fā)展的思路，調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)，及時(shí)更新專業(yè)設(shè)置，積極開展課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，努力改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大批一專多能型的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才，是一個(gè)需要持續(xù)研究和改進(jìn)的課題，這樣大批農(nóng)產(chǎn)品流通人才能更好地服務(wù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，涉農(nóng)職業(yè)院校與新型農(nóng)民教育培訓(xùn)的培訓(xùn)模式， 也能得到發(fā)展。（作者單位為江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：江蘇省教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目：食品飲料行業(yè)內(nèi)部控制與企業(yè)社會(huì)責(zé)任關(guān)系研究（2013SJD790064）

作者簡介：杜峰（1970一），男，碩士，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員，研究方向：高職教育。