高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)下的電子信息工程專業(yè)課程建設(shè)研究

劉少楠

[摘 要] 通過闡述高級(jí)應(yīng)用型人才的內(nèi)涵特征，對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)下的電子信息工程專業(yè)課程建設(shè)措施進(jìn)行探 討，旨在為如何促進(jìn)電子信息工程專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才的有序培養(yǎng)研究適用提供一些思路。

[關(guān) 鍵 詞] 高級(jí)應(yīng)用型人才；電子信息工程；課程建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）28-0103-01

伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，為了滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，一大批高校制定了培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的計(jì)劃。通常而言，學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)氖绿剿魇挛锇l(fā)展規(guī)律的科研人員稱作學(xué)術(shù)型人才，而將科學(xué)理論應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐并轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的工作人員稱作應(yīng)用型人才。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及生產(chǎn)就業(yè)層面來說，顯而易見，應(yīng)用型人才具備顯著的實(shí)用性、實(shí)踐性特征。與此同時(shí)，伴隨我國改革開放事業(yè)的不斷推進(jìn)，電子信息產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了長足的發(fā)展，并構(gòu)建起了集通信設(shè)備、數(shù)字家庭等一體的產(chǎn)業(yè)鏈。然而，這一行業(yè)自主開發(fā)產(chǎn)品、自有品牌產(chǎn)品等則表現(xiàn)出一些不足，由此也在一定程度上凸顯了該領(lǐng)域?qū)Ω呒?jí)應(yīng)用型人才的迫切需求。由此可見，對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)下的電子信息工程專業(yè)課程建設(shè)開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高級(jí)應(yīng)用型人才概述

結(jié)合生產(chǎn)活動(dòng)，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)創(chuàng)新、解決問題，可將應(yīng)用型人才劃分成工程開發(fā)型、技術(shù)運(yùn)用型以及技能操作型[1]。其中，工程開發(fā)型人才要求具備將自身掌握的專業(yè)理論、方法，轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)方案或圖紙的能力，而此類人才即為高級(jí)應(yīng)用型人才。另外，這一類型人才需要全面系統(tǒng)掌握一門甚至是若干門學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。

二、高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)下的電子信息工程專業(yè)課程建設(shè)措施

高校在高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)下，要緊緊跟隨社會(huì)前進(jìn)步伐，不斷開展改革創(chuàng)新，強(qiáng)化對(duì)成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)借鑒，切實(shí)促進(jìn)電子信息工程專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才的有序培養(yǎng)。如何進(jìn)一步推進(jìn)電子信息工程專業(yè)課程建設(shè)的順利開展，可以將下述措施作為切入點(diǎn)：

（一）建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

基于高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、要求導(dǎo)向，優(yōu)化電子信息工程專業(yè)課程教學(xué)大綱，結(jié)合課程與畢業(yè)要求對(duì)應(yīng)關(guān)系，確立課程定位、制定教學(xué)目標(biāo)、革新教學(xué)方式方法、革新課程教學(xué)實(shí)踐等。在提高教學(xué)成效的目標(biāo)指引下，推進(jìn)教學(xué)方式方法有效優(yōu)化，打造對(duì)話式、開放式、實(shí)踐式課堂，引入以問題為前提、以項(xiàng)目為前提、以案例為前提等一系列研究實(shí)踐性學(xué)習(xí)方法。推進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)手段的有效創(chuàng)新，依托MOOC、SPOC、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段，擺脫教學(xué)時(shí)間、空間束縛，對(duì)課內(nèi)學(xué)時(shí)予以壓縮，將相關(guān)數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)、信號(hào)與信息處理等教學(xué)內(nèi)容安排為課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)、“宿舍實(shí)驗(yàn)室”等開展課內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[2]。

（二）依托工程項(xiàng)目、任務(wù)，推進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)容制定

高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)受課程內(nèi)容編排很大程度影響，因而，各門專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合市場(chǎng)實(shí)用性、社會(huì)發(fā)展需求情況等開展制定。秉承專業(yè)知識(shí)夠用、重實(shí)踐能力培養(yǎng)的原則，合理設(shè)置課程內(nèi)容，選擇科學(xué)的、以應(yīng)用為主的教材；盡可能縮減原理性理論知識(shí)，提高實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容占比，諸如提升實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)等，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容盡可能源自社會(huì)企業(yè)科研項(xiàng)目、工程技術(shù)應(yīng)用等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師、企業(yè)的課題研究。

（三）面向高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，推行專業(yè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目

在校內(nèi)開展完畢專業(yè)方向課學(xué)習(xí)后，推行專業(yè)課程綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。秉承專業(yè)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用原則，綜合實(shí)踐項(xiàng)目源自教師科研、教學(xué)實(shí)例、企業(yè)需求等，實(shí)踐目標(biāo)、實(shí)踐內(nèi)容經(jīng)由教研室開展全面探討，構(gòu)建面向高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)課程實(shí)踐項(xiàng)目供由學(xué)生選擇。通過對(duì)CDIO理念的學(xué)習(xí)，實(shí)踐項(xiàng)目劃分為選題、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施等多個(gè)環(huán)節(jié)，將學(xué)生劃分為若干小組，依托調(diào)查研究制作實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施計(jì)劃以及項(xiàng)目對(duì)應(yīng)需求的軟硬件資源等，在課程組教師的協(xié)助指導(dǎo)下，最后撰寫項(xiàng)目報(bào)告，進(jìn)行項(xiàng)目答辯[3]。

三、結(jié)語

總而言之，將科學(xué)理論應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐并轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的工作人員稱作應(yīng)用型人才，伴隨著我國改革開放事業(yè)不斷推進(jìn)，電子信息產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了長足發(fā)展，同時(shí)也對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才提出了越來越迫切的需求。鑒于此，相關(guān)人員務(wù)必要不斷鉆研、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才內(nèi)涵特征的有效認(rèn)識(shí)，“建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式”“依托工程項(xiàng)目、任務(wù)，推進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)容制定”“面向高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，推行專業(yè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目”等，積極促進(jìn)電子信息工程專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才的有序培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曉，秦劍，劉長紅.面向高級(jí)應(yīng)用型人才的電子信息工程專業(yè)課程建設(shè)探討[J].電子技術(shù)，2010，47（07）：73-75.

[2]成寶芝，陳鑫，郭宗光，等.芻議應(yīng)用型人才培養(yǎng)中專業(yè)核心基礎(chǔ)課程的建設(shè)與改革：以大慶師范學(xué)院電子信息工程專業(yè)為例[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，36（3）：85-87.

[3]李鵬.電子信息工程專業(yè)面向工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)課程改革研究[J].課程教育研究，2013，11（31）：221-222.