職業(yè)技能比賽促進職業(yè)院校改革發(fā)展的實踐研究

莫勛

[摘 要] 職業(yè)技能比賽在一定程度上能夠體現(xiàn)職業(yè)教育改革發(fā)展的成果。同時，通過職業(yè)技能比賽也能夠搭建培訓和交流的平臺，為職業(yè)教育改革創(chuàng)新提供有力支撐。因此，職業(yè)技能比賽能夠促進職業(yè)院校改革建設(shè)，對提升技能型人才的綜合素養(yǎng)有重要作用。針對職業(yè)技能比賽促進職業(yè)院校改革發(fā)展的實踐路徑進行探究，以找到助推職業(yè)院校發(fā)展的有利條件，提高職業(yè)院校教學效率，為社會輸送高質(zhì)量的應用型專業(yè)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)技能比賽；職業(yè)院校；改革發(fā)展；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0024-02

隨著我國市場化進程的不斷加快，職業(yè)教育正在發(fā)生著變革，職業(yè)技能比賽成為職業(yè)院校教育的有效拓展，是衡量和評價職業(yè)院校辦學水平的重要指標。同時，職業(yè)技能比賽也在一定程度上反映出企業(yè)對崗位操作能力的需求。基于大力發(fā)展職業(yè)教育的重要方針，職業(yè)院校將職業(yè)技能比賽作為教育工作的一項重大制度，并通過職業(yè)技能比賽為技能型人才的培養(yǎng)提供培訓和交流的平臺?，F(xiàn)階段，職業(yè)技能比賽已經(jīng)逐漸成為深化職業(yè)院校教育改革發(fā)展的關(guān)鍵機會。比如一年一度的全國職業(yè)技能競賽，其意義不僅僅在于集中幾千名選手競賽專業(yè)水平，而是將技能比賽與專業(yè)教學相融合，將系統(tǒng)組織與企業(yè)行業(yè)需求相結(jié)合，將個人發(fā)展與團隊協(xié)作相結(jié)合，將“工匠精神”貫徹到職業(yè)技能比賽中，成為引領(lǐng)職業(yè)院校專業(yè)教學改革的必要條件。這對推動工學結(jié)合的辦學模式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等都具有重要意義。

一、職業(yè)技能比賽本身的特點及意義

通過職業(yè)技能比賽能夠為專業(yè)人才提供學習和發(fā)展的平臺。職業(yè)競賽后的一系列作用將直接或間接影響職業(yè)院校的改革發(fā)展。比如，職業(yè)院校在教育改革定位方面更加注重各行業(yè)的標準，衡量職業(yè)能力、推動校企合作、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式成為職業(yè)院校改革發(fā)展的突破口?！肮W結(jié)合、校企合作、頂崗實習”等人才培養(yǎng)模式將在職業(yè)技能競賽后陸續(xù)改革并落實。同時，職業(yè)院校能夠在競賽后對學校專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和實訓基地建設(shè)等方面進行改革，以保證全面提升學生的專業(yè)技能水平，促進職業(yè)院校教育的健康穩(wěn)定發(fā)展。

（一）職業(yè)技能競賽促進校企合作

校企合作是職業(yè)教育改革的主要方向，校企深度融合能夠推動高質(zhì)量人才走向市場，將企業(yè)對人才的需求與職業(yè)教育改革發(fā)展目標相匹配。職業(yè)技能比賽不僅僅是職業(yè)院校師生展示技能的舞臺，更是推進校企深度融合的紐帶。參賽院校在職業(yè)競賽中與企業(yè)共同制定參賽方案，并讓參賽選手與指導老師到企業(yè)參加實訓。在全國大賽環(huán)節(jié)，企業(yè)根據(jù)真實生產(chǎn)環(huán)境設(shè)置賽場，并提供技術(shù)指導和相關(guān)專業(yè)評鑒人員。所以，職業(yè)技能比賽能夠促進校企深度融合，為職業(yè)院校改革發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）職業(yè)技能競賽引領(lǐng)行業(yè)創(chuàng)新

職業(yè)技能競賽中能夠引入行業(yè)新技術(shù)和新設(shè)備，這對職業(yè)院校和教師而言，能夠使其洞察產(chǎn)業(yè)需求，進而確定專業(yè)教育改革目標，推動行業(yè)與教育發(fā)展的融合。通過職業(yè)技能競賽能夠推動職業(yè)院校關(guān)注并了解企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，發(fā)現(xiàn)行業(yè)技術(shù)更新，進而主動與行業(yè)或者企業(yè)進行對接。這對職業(yè)院校的發(fā)展而言能夠產(chǎn)生極大的推動作用。

（三）職業(yè)技能競賽對接人才供需

在職業(yè)技能競賽中，職業(yè)院校選拔的選手能夠展現(xiàn)出高超的專業(yè)技能和創(chuàng)造力。這對企業(yè)而言，是選拔人才的良好機會。所以，通過職業(yè)技能競賽，可以吸引大企業(yè)選拔人才，為藍領(lǐng)崗位提供高薪資待遇。組織技能競賽的主要目標是引導職業(yè)院校重視技能訓練，提高職業(yè)院校學生的技能水平，并拓展視野。所以，職業(yè)技能競賽對職業(yè)院校而言能夠產(chǎn)生積極的導向作用，對職業(yè)院校改革發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新有激勵作用。尤其是工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，可讓職業(yè)院校的教育水平得到社會的進一步認可。

二、職業(yè)技能比賽對職業(yè)院校改革發(fā)展的影響

（一）推動職業(yè)院校實訓教學裝備發(fā)展

實訓教學在職業(yè)院校日常教學中是非常重要的環(huán)節(jié)，而實訓裝備則是有效開展實訓教學的必要條件。所以，職業(yè)院校應根據(jù)專業(yè)教學需求選購實訓裝備。職業(yè)技能比賽，不僅僅是各院校專業(yè)人才技能水平的比拼，更凸顯出院校硬件設(shè)施的完善性。通過職業(yè)技能比賽，各院校能夠?qū)Ω鲗I(yè)先進實訓裝備一目了然，進而在日后實訓教學中引進先進裝備，推動院校實訓教學裝備的發(fā)展及完善。

（二）創(chuàng)造實訓契機促進校企合作

職業(yè)技能比賽致力于引導職業(yè)院校注重技能訓練，提高學生的專業(yè)技能水平。因此，職業(yè)技能比賽既是一個展示和交流的平臺，也是反映學校辦學實力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的渠道。企業(yè)通過職業(yè)技能比賽更加了解職業(yè)教育及藍領(lǐng)專業(yè)素質(zhì)，這為校企合作搭建了互動合作的橋梁。比如，汽車行業(yè)是現(xiàn)階段發(fā)展較為迅猛的行業(yè)，隨之衍生的問題就是與汽車行業(yè)相關(guān)的技術(shù)人才和管理人才不足。尤其是涂裝人才，鑒于漆料有毒性，而且培養(yǎng)涂裝專業(yè)人才成本較高等原因，導致涂裝人才需求不能得到滿足。但職業(yè)技能比賽中出現(xiàn)噴漆競賽項目，既能夠順應企業(yè)發(fā)展需求，也能夠為校企合作搭建平臺，為專業(yè)人才提供實訓契機。

（三）營造校園技能學習積極氛圍

在職業(yè)技能競賽中有專業(yè)輔導教師提供輔導并制定集訓方案。根據(jù)學生比賽結(jié)果總結(jié)教學得失，并明確今后實訓和比賽有待改進的地方。通過競賽，學生的綜合素質(zhì)能夠得到提升，在今后的學習中更能夠彌補個人不足，有利于其發(fā)展終身學習能力和核心素養(yǎng)。因此，職業(yè)技能比賽以競爭為契機為學生創(chuàng)建了積極的學習進取氛圍，通過制度化和規(guī)范化管理使競賽能夠順利開展。教師從技能競賽中也能夠受到啟發(fā)，因而在日后教學改革中創(chuàng)新理念并不斷探索實踐。所以，職業(yè)技能比賽為學生的自主參與、積極學習提供了技能學習的新氛圍。

三、職業(yè)技能比賽是促進院校改革發(fā)展的途徑

（一）引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，促進人才培養(yǎng)

職業(yè)技能比賽的項目要緊扣市場需求，并經(jīng)企業(yè)單位和學校共同設(shè)計，其目的在于使專業(yè)人才與企業(yè)需求對接，提高人才的利用率。比如，4G專業(yè)在職業(yè)院校中并沒有開設(shè)，說明是一個比較新的行業(yè)，為了滿足當前4G技術(shù)的發(fā)展需求。在比賽中設(shè)置4G項目比較符合“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)院校人才教育基本原則。而在院校中沒有4G專業(yè)，在比賽中設(shè)置4G項目，就能夠引領(lǐng)學校增設(shè)該專業(yè)的課程內(nèi)容，起到促進專業(yè)人才培養(yǎng)、對接人才培養(yǎng)與市場需求的作用。而職業(yè)技能比賽也能夠體現(xiàn)一個學校的聲譽，利用比賽提高一個學校整體學生素質(zhì)和專業(yè)技能也是重要目的。在現(xiàn)階段，很多院校都以職業(yè)技能比賽為契機，結(jié)合學生的專業(yè)特點制定不同人才培養(yǎng)方案，從而充分激發(fā)學生潛能，提高學生就業(yè)率和綜合素質(zhì)。

（二）引領(lǐng)師資培養(yǎng)，促進教師成長

職業(yè)技能比賽為職業(yè)院校學生提供了展示自我能力的舞臺，更為用人單位創(chuàng)造了發(fā)掘人才的機遇。用人單位通過職業(yè)技能比賽，可以從中選拔合適的技能型人才。有的單位會直接將應聘條件“參賽并獲獎的學生優(yōu)先考慮”寫到招聘簡章中?？梢?，社會和企業(yè)對職業(yè)技能比賽的認可程度非常高。而隨著技能比賽的激烈競爭，指導教師必須悉心指導，根據(jù)專業(yè)水平提高大賽試題難度。所以，指導教師的時間和精力耗費是非常大的，包括研究賽題、解讀賽題、指導訓練等。為了提升指導教師的綜合素質(zhì)，師生同臺競技成為新話題。比如，在2016年江蘇省職業(yè)教育會計研究會主辦的“福特斯&新道杯”中，第一名的教師帶出的學生團隊也取得第一名成績，第二名教師帶出團隊也是第二名。因此，指導教師在技能比賽中能夠起到至關(guān)重要的作用。所以，指導教師積極學習新技術(shù)和新知識來提升專業(yè)技能和水平對提升職業(yè)院校整體專業(yè)水平也有幫助。而提高學校絕大多數(shù)教師的技能大賽指導水平，對促進教師整體隊伍建設(shè)也有較大幫助。

（三）引領(lǐng)課程建設(shè)，促進內(nèi)容優(yōu)化

技能比賽的題目設(shè)置與企業(yè)生產(chǎn)實際較為貼近，這不僅要求職業(yè)院校課程內(nèi)容貼近生產(chǎn)實際，更要求實訓內(nèi)容貼近企業(yè)生產(chǎn)需求。比如，江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院連續(xù)5年獲得江蘇省技能大賽第一名。在2016年和2017年連續(xù)兩年獲得全國職業(yè)院校技能大賽會計技能競賽團隊項目一等獎。這些都歸功于江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院課程內(nèi)容改革的成功。2007年該院校大膽對課程進行改革創(chuàng)新，改變了原有課程體系，以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以工作任務(wù)導向為主體，靈活設(shè)計課程內(nèi)容，完全突破了傳統(tǒng)課程體系。從不同崗位任務(wù)出發(fā)設(shè)計課程內(nèi)容和教學內(nèi)容，使課程建設(shè)更加符合行業(yè)發(fā)展需求，從而使人才培養(yǎng)滿足企業(yè)發(fā)展需求。

（四）引領(lǐng)實訓建設(shè)，促進實踐教學

職業(yè)院校較注重培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，強調(diào)培養(yǎng)實操能力。因此，實訓平臺建設(shè)是關(guān)鍵。職業(yè)技能比賽對學生技能水平要求高，學校為了培養(yǎng)學生競賽所需技能，必須對這些技能進行普及，而實訓室的建設(shè)則是必要條件之一。職業(yè)院校準備參加技能比賽就要對實訓裝備加以完善，這在一定程度上增加了學校的投入。如果學校在職業(yè)技能比賽中獲得好的成績和知名度就能夠申請更多的財政支持和企業(yè)支持，從而促進學校、政府和企業(yè)的三方合作，為培養(yǎng)并提高學生專業(yè)技能創(chuàng)建積極環(huán)境。

（五）引領(lǐng)校企合作，促進體制改革

職業(yè)技能比賽的開展，需要有教育行政管理機構(gòu)和職業(yè)院校、相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的共同支持。職業(yè)院校教育專家、企業(yè)的工程師及能工巧匠負責大賽命題和裁判工作。教育行政機構(gòu)為了充分了解企業(yè)對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，還需要邀請企業(yè)專家和熟練技工參與到大賽題目設(shè)計或擔任裁判。所以，無論從企業(yè)角度還是教育角度，為了保證企業(yè)持續(xù)發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，均衡人才供需關(guān)系，都需要校企有效合作。在大賽中通過校企合作交流，職業(yè)院校可以充分了解企業(yè)用人需求，并洞察行業(yè)發(fā)展趨勢，這對職業(yè)院校改革發(fā)展而言具有重要意義。而對企業(yè)而言，則可以充分了解人才培養(yǎng)狀況，選擇合適的專業(yè)技能型人才。因此，職業(yè)技能比賽能夠促進校企深度合作。

四、結(jié)語

總之，職業(yè)技能比賽的舉辦對提高學校知名度和內(nèi)涵式發(fā)展有著積極的作用。通過職業(yè)技能比賽還可以增加社會對職業(yè)教育的關(guān)注度。與此同時，職業(yè)技能比賽還對專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)、實訓建設(shè)和校企合作有積極的推動作用。所以，職業(yè)技能比賽能夠為職業(yè)院校改革發(fā)展提供良好的契機。我們應該在積極參加競賽的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新教學體系，為職業(yè)院校的教學改革和穩(wěn)步發(fā)展創(chuàng)造機遇。

參考文獻：

[1]王濤鵬.從職業(yè)技能比賽談基礎(chǔ)課程的改革：以中國美發(fā)美容協(xié)會職業(yè)技能比賽為例[J].北京宣武紅旗業(yè)余大學學報，2017（4）：21-23.

[2]安彬.關(guān)于高職院校開展職業(yè)技能比賽的實踐與探討[J].遼寧高職學報，2012，14（6）：51-52，60.

[3]盧士華，馮克江.論高職教育中的職業(yè)技能比賽[J].牡丹江大學學報，2011，20（1）：161-162.

[4]潘建峰.職業(yè)技能比賽與高職制造類專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)互動機制的研究[J].科技信息，2010（30）：230.