民辦高職藝術(shù)院校校外頂崗實習(xí)管理模式的構(gòu)建與實踐

姚陽

頂崗實習(xí)作為高職院校的一種創(chuàng)新教育教學(xué)模式，它是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善高職實踐教學(xué)體系，促進(jìn)高職院校發(fā)展的重要途徑。要研究民辦高職藝術(shù)院校的校外頂崗實習(xí)管理模式，首先必須要研究民辦高職藝術(shù)院校學(xué)生的特點(diǎn)，為了更加準(zhǔn)確地科學(xué)地研究民辦高職藝術(shù)院校學(xué)生的特點(diǎn)，《民辦高職藝術(shù)院校校外頂崗實習(xí)管理模式的構(gòu)建與實踐》課題組以所在學(xué)校為典型個例，于2018年3月對2015級的學(xué)生進(jìn)行了一次抽樣問卷調(diào)查，調(diào)查范圍涵蓋了2015級所有藝術(shù)專業(yè)，內(nèi)容涉及學(xué)生的性別比、對學(xué)校的滿意度、對現(xiàn)有校外實習(xí)管理模式的看法、對現(xiàn)有課程設(shè)置的評價和要求、自我評判等等。此次共發(fā)調(diào)查問卷389份，共收回有效問卷361份，回收率92.8%。通過對調(diào)查問卷的分析，和調(diào)查小組多年的從教管理經(jīng)驗，逐漸對民辦高職藝術(shù)院校的學(xué)生有了比較清晰的認(rèn)識。

一、民辦高職藝術(shù)院校學(xué)生的特點(diǎn)

（一）個性張揚(yáng)、自我，不喜約束，集體主義價值觀、團(tuán)隊協(xié)作精神、道德觀有待加強(qiáng)。

（二）女生比率高，校園氛圍活潑，學(xué)生感情豐富，理性相對薄弱。藝術(shù)院校校園呈現(xiàn)百家爭鳴的現(xiàn)象，校園氛圍活潑，到處洋溢著青春的氣息，學(xué)生感情豐富，理性相對薄弱。另外，受傳統(tǒng)觀念的影響，藝術(shù)院校的女生比率高于男生，男生選擇實用性的專業(yè)相對較多。

（三）顏值高，樂觀自信，但缺乏職業(yè)理想，心理健康問題不容忽視。受某些藝術(shù)類專業(yè)的特殊要求，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生顏值相對較高，學(xué)生樂觀自信。在問卷調(diào)查之前，按照藝術(shù)規(guī)律，藝術(shù)對人的塑造和正面影響是毫無疑問的，因為藝術(shù)能夠凈化人心、美化人生，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生理應(yīng)是不容易出現(xiàn)心理問題的。但是經(jīng)過我們調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)：藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生容易出現(xiàn)無聊、煩躁、郁悶、寂寞等情感。據(jù)調(diào)查，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的這些情感源于藝術(shù)類專業(yè)本身。藝術(shù)類專業(yè)本身的職業(yè)要求相對較高，不容易出成果，并且受大眾欣賞水平、整個社會文化相對滯后等因素的影響，導(dǎo)致藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生對前途有虛無之感，職業(yè)理想缺失，孤芳自賞，徒增煩悶。再加上藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生專業(yè)情節(jié)濃厚，文化意識淡薄，重專輕文，導(dǎo)致本該具有的心理學(xué)知識學(xué)習(xí)不到位，大學(xué)生心理健康教育課形同虛設(shè)，當(dāng)學(xué)生遇到自身的心理問題不能夠正確認(rèn)識自己，不能夠悅納自己，不能找到解決的途徑，從而加重自身的心理問題。

二、民辦高職藝術(shù)院校校外頂崗實習(xí)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生方面存在的問題。在生活上，不能適應(yīng)頂崗實習(xí)單位的生活條件，不能很快適應(yīng)新的同事和室友，與學(xué)校和家庭環(huán)境相比心理落差較大；在工作上，不能很快適應(yīng)新的崗位，對管理者安排的與專業(yè)無關(guān)的工作或者額外工作有抵觸、厭倦的情緒。長此以往，會影響實習(xí)的質(zhì)量和校企合作的水平。

（二）學(xué)校方面存在的問題。民辦高職藝術(shù)院校對校外頂崗實習(xí)的教學(xué)模式不夠重視，校外頂崗實習(xí)的管理模式也不夠完善。民辦高職藝術(shù)院校由于其特殊的性質(zhì)，一般企業(yè)只能夠容納少數(shù)人頂崗實習(xí)，使得參加校外頂崗實習(xí)的學(xué)生分散在各地區(qū)各企業(yè)，位置的分散性加大了民辦高職藝術(shù)院校校外頂崗實習(xí)管理的難度。一方面，民辦高職院校獨(dú)立經(jīng)營、自負(fù)盈虧、資金薄弱、師資管理隊伍緊張；另一方面，自擴(kuò)招后，校外頂崗實習(xí)學(xué)生增多，實習(xí)地理位置分散，又缺乏學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方互通平臺，管理難度加大。

（三）頂崗實習(xí)單位存在的問題。

1.存在頂崗實習(xí)變成跟崗實習(xí)的現(xiàn)象。一方面，實習(xí)單位頂崗實習(xí)對口崗位有限，導(dǎo)致有的學(xué)生被安排在不對口的崗位，降低了校企合作水平；另一方面，有的企業(yè)擔(dān)心頂崗實習(xí)的學(xué)生會降低生產(chǎn)效率，影響生產(chǎn)質(zhì)量和企業(yè)利潤，只安排學(xué)生從事簡單的生產(chǎn)勞動。

2.頂崗實習(xí)單位管理人員不足，很少有企業(yè)能夠?qū)ｉT抽取管理人員針對頂崗實習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理。實習(xí)單位往往把盈利放在第一位，不愿意增派人員對實習(xí)生進(jìn)行單獨(dú)管理。

3.部分實習(xí)單位缺少或者沒有相關(guān)的管理頂崗實習(xí)學(xué)生的管理制度。使部分校外頂崗實習(xí)學(xué)生處于一種“放羊式”的狀態(tài)。

三、民辦高職藝術(shù)院校校外頂崗實習(xí)管理模式的構(gòu)建

民辦高職藝術(shù)院校校外頂崗實習(xí)管理模式的構(gòu)建不是紙上談兵，需要我們在研究現(xiàn)有管理模式的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。就目前國內(nèi)的研究成果來看，主要有以下幾種校外頂崗實習(xí)管理模式：

（一）“雙線并行”校外頂崗實習(xí)管理模式。“雙線并行”模式是指以政府為主導(dǎo)，高職院校與行業(yè)企業(yè)為雙主體雙線并行人才培養(yǎng)機(jī)制。在人才培養(yǎng)過程中，特別是在頂崗實習(xí)的過程中，充分發(fā)揮院校與行業(yè)企業(yè)雙主體的作用。

（二）“三點(diǎn)一線”校外頂崗實習(xí)管理模式?！叭c(diǎn)”是指由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，共同確立的三個關(guān)鍵點(diǎn)。三個關(guān)鍵點(diǎn)要起到“以一棋而制全局”的效果。“一線”是指頂崗實習(xí)全線控制。堅決防止“放羊式”的管理。

（三）“四定一保”校外頂崗實習(xí)管理模式?！八亩ā敝付ㄖ贫?、定崗位、定責(zé)任、定就業(yè)。著力解決無制度問題，頂崗變跟崗問題，無管理責(zé)任人問題，工作無保障問題。“一?！敝复_保實習(xí)效果。通過四定的構(gòu)建，借助“產(chǎn)學(xué)研合作委員會”平臺，確保了校外頂崗實習(xí)的實習(xí)效果。

（四）頂崗實習(xí)監(jiān)控管理系統(tǒng)的運(yùn)用。該模式主要是利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方緊密聯(lián)系。該監(jiān)控管理系統(tǒng)實現(xiàn)了校內(nèi)公告管理、實習(xí)單位管理、實習(xí)指導(dǎo)教師管理、實習(xí)學(xué)生信息管理。

總結(jié)以上校外頂崗實習(xí)管理經(jīng)驗，結(jié)合民辦高職藝術(shù)類院校學(xué)生的特點(diǎn)和頂崗實習(xí)的現(xiàn)狀，筆者通過研究我校近五屆的頂崗實習(xí)學(xué)生，對民辦高職藝術(shù)院校校外頂崗實習(xí)管理模式逐漸明晰，形成了“四定一統(tǒng)”的校外頂崗實習(xí)管理模式。筆者認(rèn)為，民辦高職藝術(shù)類院校頂崗實習(xí)出現(xiàn)的問題要得到解決，必須對癥下藥，“四定”指定制度、定崗位、定責(zé)任、定就業(yè)。著力解決無制度問題，頂崗變跟崗問題，無管理責(zé)任人問題，工作無保障問題?！耙唤y(tǒng)”指頂崗實習(xí)監(jiān)控管理系統(tǒng)，充分利用現(xiàn)代科技網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)，做到學(xué)生頂崗實習(xí)全程監(jiān)控管理，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)雙主體的作用，著力解決因?qū)嵙?xí)分散而管理難度大的問題。

“四定一統(tǒng)”校外頂崗實習(xí)管理模式已在我校2015級校外頂崗實習(xí)學(xué)生中試行，實習(xí)效果得到明顯提升，增強(qiáng)了校企合作水平，校外頂崗實習(xí)真正落到了實處。我校將在實習(xí)學(xué)生中繼續(xù)推行“四定一統(tǒng)”校外頂崗實習(xí)管理模式，在實踐中不斷完善和發(fā)展“四定一統(tǒng)”校外頂崗實習(xí)管理模式。（作者單位為廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院）