彈性學(xué)分制下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

王珊君

教育的本質(zhì)是教育發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，雅斯貝爾斯認(rèn)為教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。中國教育也強(qiáng)調(diào)修身齊家治國平天下，強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展尤其是彈性學(xué)分制的背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)在一流學(xué)校的建設(shè)中更加重要。本文將先討論彈性學(xué)分制的內(nèi)涵及特點(diǎn)，并提出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的針對性策略和管理制度。

一、彈性學(xué)分制的內(nèi)涵和特點(diǎn)

彈性學(xué)分制是指隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，大學(xué)生的學(xué)業(yè)完成時間可伸縮，學(xué)習(xí)方式靈活自由、學(xué)習(xí)內(nèi)容可選擇、學(xué)習(xí)課程學(xué)分制、學(xué)分績點(diǎn)可衡量的現(xiàn)代教育管理制度。彈性學(xué)分制的關(guān)鍵在于改變傳統(tǒng)教育固化導(dǎo)致的滯后性，基于創(chuàng)新的差異性培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才，主張走出象牙塔，注重實(shí)踐性。教育的目的在于培養(yǎng)人，讓人成為人。彈性學(xué)分制的關(guān)鍵在于彈性化、學(xué)分化、制度化。作為一種先進(jìn)的教學(xué)制度改革，相對于傳統(tǒng)的教育方式，彈性學(xué)分制具有以下幾個明顯的優(yōu)點(diǎn)：第一，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇空間大，不再拘泥于模式化的固定教學(xué)材料，可及時更新，因人而異；第二，學(xué)習(xí)方式靈活自由，線上線下的教學(xué)雙向互動，學(xué)校之間人才交叉培養(yǎng)，學(xué)科與學(xué)科之間跨學(xué)科學(xué)習(xí)；第三，學(xué)習(xí)時間可根據(jù)具體情況進(jìn)行伸縮，不再局限于特定的時間段，而是具有較大的伸縮空間；第四，學(xué)習(xí)過程突破象牙塔，具有現(xiàn)實(shí)性，理論與實(shí)踐相互聯(lián)系，實(shí)事求是與時俱進(jìn)；第五，整合協(xié)調(diào)教學(xué)的時間、空間、人才資源，使得現(xiàn)代教學(xué)具有高質(zhì)量。國家提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，將創(chuàng)新放在首位，后來國家又相繼提出大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的政策。因此探討如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就重要意義。

二、彈性學(xué)分制下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略

（一）多個維度育人理念的落實(shí)：堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，施行國家創(chuàng)新戰(zhàn)略?；厮菁韧c探索當(dāng)下，以人為本的發(fā)展理念要求培養(yǎng)一個開化的人，使人得以從一個自然人轉(zhuǎn)化為一個社會人，成為個性化的人才。正如著名教育家張伯岑所說，作為一個教育者，我們不僅要教會學(xué)生知識，教會學(xué)生鍛煉身體，更重要的是要教會學(xué)生如何做人。因此，必須以人為本，因人而異，因材施教。讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為一種文化氛圍，深入人心，真正做到大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新。創(chuàng)新是國家核心競爭力所在，因此要施行國家創(chuàng)新戰(zhàn)略。隨著市場化、社會化的推進(jìn)，人才成為核心競爭力的關(guān)鍵競爭要素。人力資本、知識資本成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要組成因素。

（二）整合協(xié)調(diào)教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)資源配置。彈性學(xué)分制下必須整合教學(xué)資源，如多媒體教學(xué)資源的整合，教師與師生的導(dǎo)師配置，線上線下資源的充分利用，協(xié)調(diào)學(xué)科與學(xué)科之間的資源，協(xié)調(diào)學(xué)院與學(xué)院之間的資源，進(jìn)一步做到協(xié)調(diào)學(xué)校與學(xué)校之間的資源。充分利用彈性學(xué)分制，整合資源，協(xié)調(diào)資源，優(yōu)化配置。提高資源利用的配置效率，減少資源浪費(fèi)。

（三）設(shè)置彈性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，完善學(xué)生管理制度， 以激勵機(jī)制進(jìn)行精細(xì)化考核。以學(xué)生為主體，以需求為導(dǎo)向，設(shè)置多樣化、個性化、差異性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)校設(shè)置具有實(shí)踐性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，而非形式化的學(xué)分設(shè)計(jì)。同時要完善學(xué)生管理的制度，實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新，降低行政成本和管理成本。具體包括學(xué)生班級層面的管理制度，學(xué)院層面的管理制度，學(xué)校層面的管理制度，此外還要為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的便利，包括文件審批的便利、學(xué)分申請的便利?！八^精細(xì)化管理， 就是運(yùn)用程序化、標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)字化和信息化的手段， 使各級組織和單元精確、高效、協(xié)同、持續(xù)運(yùn)行的一種管理方式；簡單地說， 就是要使復(fù)雜的事情簡單化， 簡單的事情規(guī)范化， 規(guī)范化的事情程序化，程序化的事情標(biāo)準(zhǔn)化。”精細(xì)化的考核有利于落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。主要包括完善精細(xì)化管理的運(yùn)行機(jī)制，關(guān)鍵是正向激勵機(jī)制和負(fù)向激勵機(jī)制，其中正向激勵機(jī)制包括獎勵機(jī)制和鼓勵機(jī)制。

三、結(jié)語

通過對彈性學(xué)分制的內(nèi)涵和特點(diǎn)進(jìn)行分析后，本文認(rèn)為需從多維度落實(shí)育人理念，完善全景式的教學(xué)體系，進(jìn)行精細(xì)化的學(xué)分管理和考核。（作者單位為陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)與現(xiàn)代物流學(xué)院）