行動導向教學在《財務(wù)報表分析》課程中的實踐探究

李碧婷

《財務(wù)報表分析》課程具有較強實用性，工作人員通過加強對財務(wù)報表進行分析，能夠了解企業(yè)實際經(jīng)營狀況以及經(jīng)營水平，同時通過對財務(wù)報表進行全面分析，能夠針對于企業(yè)當前戰(zhàn)略以及管理進行創(chuàng)新以及改革。在當前《財務(wù)報表分析》教學的過程之中，為了提升教學質(zhì)量以及教學效果，應(yīng)當創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式，應(yīng)用行動導向教學模式。本文主要分析行動導向教學在財務(wù)報表分析課程中的實踐研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進行參考和借鑒。

行動導向教學過程當中，教師應(yīng)當注意采取多種教學方法，提升學生學習興趣調(diào)動學生學習積極性，另外，對當前學生培養(yǎng)的過程當中，不僅應(yīng)當傳授學生豐富的專業(yè)性知識和專業(yè)技能，而且應(yīng)當有效提升學生職業(yè)能力，通過采取合理教學手段促使學生熟練掌握專業(yè)技能以及財務(wù)分析方法，從而全面提升學生素質(zhì)。另外，對于教師而言，能否上好財務(wù)分析課程，主要在于是否能夠采取良好教學方式，其中行動導向教學就是能夠廣泛推廣及應(yīng)用的教學方式。

一、行動導向教學概述

在《財務(wù)報表分析》課程教學的過程當中，應(yīng)當采取行動導向教學方式，行動導向教《財務(wù)報表分析》課程具有較強實用性，工作人員通過加強對財務(wù)報表進行分析，能夠了解企業(yè)實際經(jīng)營狀況以及經(jīng)營水平，同時通過對財務(wù)報表進行全面分析，能夠針對于企業(yè)當前戰(zhàn)略以及管理進行創(chuàng)新以及改革。在當前《財務(wù)報表分析》教學的過程之中，為了提升教學質(zhì)量以及教學效果，應(yīng)當創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式，應(yīng)用行動導向教學模式。本文主要分析行動導向教學在財務(wù)報表分析課程中的實踐研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進行參考和借鑒。學從本質(zhì)上而言就是對學生興趣以及學習潛能進行挖掘的過程，同時是逐漸活躍班級氣氛的教學過程。在實際的教學過程之中，促使學生能夠在行動以及活動之中不斷獲得各種知識。在開展行動導向教學過程之中，教師要對學生進行合理引導，給予學生方向以及指引，促使學生掌握解決問題方法以及技巧，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。行動教學方式種類較多，主要包括項目教學法、任務(wù)教學法、案例教學法、角色扮演法、情景教學法以及實驗教學法等等方法，通過開展行動，以行為為導向，注重對學生專業(yè)實踐能力以及個人素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)，促使學生能夠提升自身知識與能力水平，進而促使學生實現(xiàn)全面穩(wěn)定發(fā)展。

二、行動導向教學運用在在《財務(wù)報表分析》課程中體會

在當前《財務(wù)報表分析》課程教學之中，運用行動導向教學具有重要意義，以下主要談?wù)剬⑿袆訉蚪虒W理念運用在《財務(wù)報表分析》課程的體會。

（一）培養(yǎng)學生獨立思考能力以及創(chuàng)新能力

教學過程當中應(yīng)當加強對行動導向教學方法的應(yīng)用，將行動導向教學方法應(yīng)用在《財務(wù)報表分析》課程當中，促使學生的創(chuàng)新能力及獨立思考的能力得到顯著提高。例如，在運用任務(wù)教學方式的過程之中，學生在各項任務(wù)完成過程當中應(yīng)體現(xiàn)以學生為主體，同時在任務(wù)教學過程當中教師需扮演引導以及輔助者角色，給學生一定的方向以及指引，引導學生獨立提出問題以及解決問題，獨立完成報表分析，能夠促使學生獨立思考和獨立解決問題的能力得到顯著提高，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)

《財務(wù)報表分析》課程當中運用行動導向教學方法，能夠促使學生綜合素質(zhì)得到顯著提高，通常而言，在行動導向教學方法之中，任務(wù)教學法最為顯著體現(xiàn)了以行動作為導向，教學中將班級學生劃分多個小組，將任務(wù)安排給小組學生獨自完成，小組成員通力合作能夠促使學生先充分交流以及溝通，有助于學生形成良好人際關(guān)系，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，提高班級凝聚力，挖掘?qū)W生潛力，促使學生素質(zhì)得到全面提升。

（三）網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)

第一，在《財務(wù)報表分析》課程教學過程當中運用行動導向教學方式，要求進一步加強網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。第二，對于《財務(wù)報表分析》課程教學而言，網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)不僅能夠增強學生教師之間互動性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，師生之間能夠針對某些教學內(nèi)容進行充分討論，教師能夠及時給予學生指導，充分體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導，教師成為了學生的引導者以及輔導者。教師通過采取項目教學法、案例教學法以及任務(wù)教學法等多種方式，對學生進行引導，以促使學生潛能得到發(fā)掘，同時網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下有著豐富的教學資源，教師和學生能夠快速從網(wǎng)絡(luò)之中得到想要的資料、信息。第三，網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)能夠促使教學質(zhì)量以及教學效果顯著提升。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，學生可以根據(jù)自身接受水平以及學習進度選擇合適的任務(wù)來完成，同時能夠?qū)ψ陨碜鞒鲈u價，通過這種方式有助于學生對知識的有效鞏固，同時發(fā)現(xiàn)學習過程中自身存在的各種問題。另外，師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)更為充分的交流及溝通，實現(xiàn)線上線下的良好互動，同時教師能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對學生學習能力以及綜合素質(zhì)進行全面評價，提升教學質(zhì)量和教學效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在《財務(wù)報表分析》教學的過程之中，要加強對行動導向教學理念的運用，通過行動導向教學促使教學質(zhì)量和教學效果得到顯著提升，運用案例教學法、角色扮演法以及任務(wù)驅(qū)動法等激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力等，進而實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)全面提升。（作者單位為湖南信息學院）