探析新時代中職會計專業(yè)技能型人才培養(yǎng)策略

梁章信

進入新時代，工匠精神滲透各行各業(yè)，會計專業(yè)發(fā)展同樣如此。為此，加快中職會計專業(yè)技能型人才培養(yǎng)，既是讓學生擁有一技之長，提高社會競爭力需要，也是中職會計專業(yè)發(fā)展需要，更是將工匠精神推向深入，用人才夯實發(fā)展之基需要。為此，探討中職會計專業(yè)技能型人才的內涵，分析中職會計技能型人才培養(yǎng)的局限性，有利于在教學實踐中針對性實施培養(yǎng)技能型人才舉措。

一、新時代中職會計專業(yè)技能型人才培養(yǎng)面臨問題

中職會計教學具有很強的實踐性，其更多知識往往需要通過實踐才能較好掌握，但在中職會計教學過程中，仍有困境表現。一是課程設置過多體現中職會計學科理論教學。近年，通過系列中職會計專業(yè)教學改革，已根據學生不同特點和需求，推動分層培養(yǎng)模式，教學體系也日漸清晰，但基礎理論和主要核心課程仍占據絕對性主導地位，以知識傳授為主，對實踐重視不足的現狀未能得到徹底改觀，體現在課程設計與技能操作的整合有較大改革空間。二是中職會計專業(yè)實踐課與市場技能型人才需求關聯不緊。中職的會計實訓、會計崗位一體化綜合實訓、會計職業(yè)基礎技能實訓、頂崗實習等實踐課開了不少，但在實踐課程運作過程中，缺乏行業(yè)專業(yè)人員參與，課程運行只在校內或局限的少數合作單位，對市場需求缺乏調研，中職會計專業(yè)唱“獨角戲”的成分較大，不利于學生在就業(yè)競爭中贏得更多優(yōu)勢。三是教師隊伍結構和教學方法仍需改進。專業(yè)素養(yǎng)教師不足，使中職會計教師隊伍承擔的任務繁重，在上好課時，還要搞中職會計發(fā)展科研活動，導致專業(yè)知識不能更新，專業(yè)技術能力不能有所提高，最新的信息技術也不能很好掌握，教學上方法手段創(chuàng)新不足，需要加大教師培訓力度。

二、新時代中職會計專業(yè)技能型人才培養(yǎng)理念革新

技能教育是中職培養(yǎng)技能型人才的重要保證。會計專業(yè)技能就是體現在會計實務上的系列操作。為此，中職會計人才培養(yǎng)必然要以提高學生實際動手操作作為重要改革創(chuàng)新方向。一是樹立創(chuàng)新理念。在中職會計專業(yè)教學理念上，要緊跟時代變化而不斷更新。在培養(yǎng)方向上，應通過調查市場需求，設計課程；以就業(yè)導向，改進教學方式方法；從職業(yè)能力出發(fā)，將信息化與教學各方面深度融合，打造智慧教育，從而改變過于重視理論教學的不良現象，推進師生之間開放、共享、交互、協作的教學創(chuàng)新發(fā)展。二是筑牢工匠精神。以培養(yǎng)應用型專業(yè)技能人才為主攻，進一步明確中職會計教學目標定位，即；立足中小企業(yè)培養(yǎng)中等專業(yè)技能型會計人才來進行課程結構優(yōu)化，健全課程體系，打破傳統(tǒng)教學模式限制，以技能為核心，在教學活動中注重職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質的體現，幫助學生深刻領悟會講專業(yè)內涵中“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”的本質，使教學與各學科形面融合發(fā)展的良好態(tài)勢。三是堅持與時俱進。會計工作的核心也從信息的加工轉移到利用信息進行預測、決策、控制與評價，這給中職會計教學改革提出了更高的要求。會計行業(yè)這種變化，需要師生做到與時俱進。對教師來講，積極參與各類培訓，接受新的知識和教育思想，同時要利用假期到合作企業(yè)參與社會實踐工作，提高專業(yè)實踐技能，促進和提升自身的專業(yè)技術水平；對學生而言，在掌握課程的基本知識的基礎上，利用學校實踐課程完成基本的實驗實訓，同時要利用假期和綜合實訓周、頂崗實習實踐時間，熟練基本的專業(yè)技能外，還要鍛煉綜合職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)判斷能力，從而在市場就業(yè)競爭中贏得地位。

三、新時代中職會計專業(yè)技能型人才培養(yǎng)務實舉措

新時代，技能型人才的缺口很大，急需中職學校培養(yǎng)大批專業(yè)人才。中職會計專業(yè)會涉及到很多軟件的應用，需要中職在設備上改新換代，增加學生實操機會，體現應用性。一是創(chuàng)建校內實訓基地。可發(fā)揮學校財務部門對實踐教學作用，以學生小組為單元，按專業(yè)成績的高低順序分組輪流進入學校財務處實踐，幫助學生從收費工作開始，掌握行政事業(yè)單位收費收據的開具、收現與POS刷卡的操作、每日下班前的現金盤點等，了解報賬流程、現金收支規(guī)定以及無現金報賬系統(tǒng)的使用，提高實踐能力。二是整合中職會計教學與會計軟件操作。通過注意對課程的設計，軟件操作課程教學優(yōu)化，在讓學生掌握運算原理和方法基礎上，使理論課程與軟件操作更緊密結合于教學實踐中，增進學生對業(yè)務的理解分析，激發(fā)學生實踐精神與學習興趣。三是注重資格培訓。會計專業(yè)技術資格等職業(yè)資格證書，是檢驗知識和技能的基本標準，與會計崗位工作要求相適應的。因此，選擇學生與之相適應的資格證書，加強培養(yǎng)方案設計，有利于學生畢業(yè)能找到適宜的崗位，縮短社會適應期，降低企業(yè)培訓成本，使學生職業(yè)發(fā)展具備良好基礎。

總之，新時代中職會計專業(yè)技能型人才培養(yǎng)，要讓學生通過各種方法對教材知識深入理解而獲得實踐技能，具備崗位工作能力，成為符合社會需求的技能型人才。（作者單位為深圳市寶安區(qū)寶安職業(yè)教育集團第一校區(qū)）