高職武術教學中探究式教學探討

黃斌

武術是我國傳統(tǒng)的體育項目，其中蘊含了我國的傳統(tǒng)文化和精神，是一種能夠能鍛煉身心的有效運動方式，現(xiàn)代社會的發(fā)展迅速，人對于體育鍛煉的熱情比較高在眾多的運動項目中，武術作為兼具鍛煉、娛樂和修身養(yǎng)性等多功用的重要運動，受到很多的青少年喜愛。所以現(xiàn)在的很多高職都開設了專門的武術散打課程，但傳統(tǒng)的教學方式難以取得良好的效果，所以探究式教學就極為重要。

一、探究式教學在武術散打教學中的重要意義

在高職的武術散打教學中探究式教學能夠為學生營造出良好學習環(huán)境，激發(fā)起學生的學習興趣，刺激學生積極進行學習；其次，探究式教學強調的是以學生為主體，所以在教學中，教師會考慮怎樣引導學生進行思考和學習，給學生充分的空間進行獨立的思考和學習，提高學生的綜合能力；探究式教學也提倡團隊合作，讓學生在教學中自由組隊探討，發(fā)現(xiàn)問題時團隊共同解決，各抒己見，進行思想的碰撞，這樣就會使得學生在探討的過程中發(fā)現(xiàn)新的觀點，開發(fā)思維，同時也能夠增加學生的人際交往能力和團隊協(xié)作能力。

二、當前高職武術散打教學中存在的問題

（一）過于重視套路

現(xiàn)在高職進行的武術散打教學都是按照武術和散打的套路進行的，在教學中只是進行了相關的標準動作的教學，對于套路進行研究，但是對于動作和套路中蘊含的意義及其運用都沒有進行講解，學生知識學會了很多的套路動作，但是對于其運用并不了解，難以將其應用在實踐中就會使得學生的學習積極性降低。

（二）教學內容陳舊

現(xiàn)在的高職武術散打課程的教學內容都比較陳舊了，都是國家規(guī)定的套路，這些套路都是上世紀五六十年代編排的，尤其是太極拳的內容，是國家體委1956年改編的，這些套路的年代比較久遠，有的套路或者動作已經(jīng)難以適應現(xiàn)在的生活和滿足學生的興趣。

（三）教學形式單一

現(xiàn)在的高職院校武術散打教學中最大的問題就是教學形式的單一性，仍然沿用傳統(tǒng)的教師演示的教學方法，學生在教學的過程中對教師的行為進行模仿，這樣的教學會使得學生在學習的過程中降低學習的積極性和熱情，教學的枯燥性和單調性以及一些動作的高難度都使得學生在學習的過程中產(chǎn)生厭倦心理，甚至會發(fā)生逃課的現(xiàn)象。

三、探究式教學在武術散打教學中的應用

（一）營造良好的學習環(huán)境

良好的教學環(huán)境對于教學的質量有很大的提升作用，所以想要提高教學的質量，首先要注意營造一個比較良好的學習氛圍和環(huán)境，比如在教學之前向學生播放相關的動作電影，或者是播放一些相關的音樂，激起學生對武術的熱情和積極性，更加投入到學習中去。

（二）提煉教學內容

其實很多的學生之所以對武術散打感興趣，更多的是重視其在實際生活中的應用，想要提高自身的身體素質和自衛(wèi)能力，所以技擊是他們比較感興趣的內容。因此在教學中，教師要注意加強對技擊的教學，不能只是傳授一些花架子，要傳授真正能夠發(fā)揮作用的技能。在教學中，要對攻擊和防御的動作以及套路進行著重的講解，讓學生學會應用。

（三）優(yōu)化教學形式

現(xiàn)在的武術散打教學都存在形式單一的問題，所以在教學的過程中，教師要圍繞著技擊的教學，豐富教學的方式，在教學的過程中不能只是教師演示學生模仿，要注意讓學生參與進來，針對學生的身體素質制定相關的訓練方法，要從根本上提高其對相關技能的掌握和應用程度，通過不同的鍛煉方法加強學生的韌性、力量、協(xié)調性等，這樣在鍛煉的過程中讓學生逐漸提升技擊的能力，還能夠提高學生的學習積極性。

（四）突出實戰(zhàn)

學生在學習武術散打時，最重視的是實戰(zhàn)能力和自衛(wèi)能力，所以在教學中，要從這兩個角度出發(fā)刺激學生的學習熱情和積極性。在教學中，教師不能只是讓學生進行套路的模仿，要通過一些組隊的練習讓學生在實踐中檢驗自己的學習水準，也能夠實現(xiàn)對向教學內容的融會貫通，提高學生的學習質量，還能夠提高學生的自衛(wèi)能力和實戰(zhàn)能力。

四、結語

我國的武術是一種蘊含了傳統(tǒng)民族思想的傳統(tǒng)體育運動，在鍛煉人的身體素質和心理素質方面都有很大的作用，現(xiàn)在的很多外來的體育競技活動在我國發(fā)展十分迅速，我國的武術散打受到很大的沖擊。所以在現(xiàn)在的高職體育武術散打的教學中，教師要認識到當前教學中存在的問題并進行改進，要注意應用探究教學提高教學的能力。（作者單位為江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院）